生活中,你安慰過別人嗎,或者你接受過別人安慰嗎?你(別人)是怎么安慰的?你覺得他的安慰方式讓你的心情有好轉(zhuǎn)嗎?
一起來看看課本中三位小朋友各自的心情如何?哪里可以看出來?產(chǎn)生這種心情的原因是什么吧!
因為在接力賽上摔倒,導(dǎo)致班級沒有在這個項目上取得名次。
因為她要搬家了,馬上要離開自己的好朋友了。
從她話語中的兩個“不想”可以看出她對好朋友的戀戀不舍,從不舍中可以體會到她難過的心情。
從哪里看出他很難過、心疼?
因為他在玩耍中弄丟了媽媽送給自己的生日禮物——手表。
從他話語中的“特別喜歡”“好心疼啊”可以體會到他難過的心情。
模擬教材情境,嘗試安慰他人
1.兩人一組。一人扮演被安慰者,一人扮演安慰者,選取種情景進(jìn)行模擬。
2.溫馨提示。安慰者:要根據(jù)被安慰者的具體情況進(jìn)行安慰,盡量讓對方的心情好起來。被安慰者:要把自己當(dāng)作書中的人物,認(rèn)真傾聽、回應(yīng)他人對自己的安慰。
3.兩人可以輪流扮演安慰者、被安慰者;作好小組展示匯報的準(zhǔn)備。
思考:小峰是故意摔倒的嗎?他為什么摔了? 從這里看出他什么樣的精神? 你認(rèn)為是比賽結(jié)果重要還是這種拼博精神重要?那如何安慰小峰才合適呢?
為給班級爭奪名次,跑得太快了。
為班級栄譽(yù)而努力拼搏的精神。
安慰者:(拍拍小峰的肩)小峰,你別自責(zé)了,也別難過了。
小峰:我能不難過嗎?如果不是我摔倒了,以我們的水平,是能奪得名次的!都怪我!
安慰者:你著急一不小心就摔例了。想跑快點兒,不也是為了班級爭奪名次嗎?你知道嗎?你在場上不顧一切向前沖的樣子,讓我們好感動!
小峰:(垂頭喪氣地)但是再感動,也沒有為班級爭得名次啊。
安慰者:名次只是比賽結(jié)果,你這種為班級榮譽(yù)而努力拼博的精神,可比名次更寶貴??!
安慰者:是的。你真的很棒!
小峰:聽你這么一說,我心情好多了。謝謝你!
思考:小麗因為搬家而對朋友戀戀不舍,心里很難過,她可以不搬家嗎? 為什么? 既然沒辦法改變這個事情,那小麗的問題可以怎么解決呢?又該如何安慰她呢?
安慰者:小麗,看見你不開心的樣子,我也很難過。
小麗:唉,我們家要到另外一個城市了,我不想搬走,不想離開好朋友。
安慰者:但是,搬走是大人們的決定,這個沒有辦法改變呀!
小麗:(無奈地)是啊,沒有辦法改變??晌艺娴牟幌胱?!
安慰者:或者,我們可以想其他解決辦法呀。比如你想我們了,可以給我們打電話或者寫信呀!
小麗:這個肯定會的。但是我不能見到你們,不能和你們一起玩了呀。
安慰者:不是有寒暑假嗎?假期可以約在一起玩呀!
小麗:嗯,這個好!那我們平時就多打電話常聯(lián)系,假期有機(jī)會一起玩吧。
思考:小冰因在玩耍中弄丟了媽媽送給自己的生日禮物——手表,他的心情很難過,針對他的問題,你認(rèn)為如何處理更好?你打算怎么安慰他呢?
小冰:我把我媽媽送給我的手表弄丟了,那可是媽媽送我的生日禮物哇!
安慰者:你回憶一下去過哪些地方,我陪你一起去找。
小冰:我就是去了公園的游樂場,回來后就找不到了,我也去找過,沒有找到。
安慰者:等會兒我們一起再去找找吧。如果確實找不到,你也別傷心。人都有粗心大意的時候。有一次,我舅舅不小心把自己的結(jié)婚戒指弄丟了,當(dāng)時也很傷心。但是他從中吸取了教訓(xùn),變得很細(xì)心,再也沒有弄丟過東西了。
小冰:如果確實找不到,就只有把這次當(dāng)教訓(xùn)了。我就是不知道該如何跟媽媽說,我怕她生氣。
安慰者:要不,我陪你回去告訴你媽媽,請她原諒你。我想你說清楚了不是故意弄丟的,而且向她保證以后再也不粗心大意了,相信她也不會生氣的。相信我,沒錯!(擁抱小冰)
小冰:那好吧。謝謝你!
通過剛才的模擬,我們知道安慰前,要了解對方不順心的原因,要設(shè)身處地地體會對方心情,根據(jù)對方的具體情況說一些鼓勵、建議等話安慰。安慰時可以用上“不要難過、不要傷心、不要自責(zé)”的詞語,說話時語調(diào)要柔和,還可以自然地做一些手勢表達(dá)自己的情感,如一個擁抱、一個“你很棒”的手勢。以后,大家可以嘗試運用這些方法安慰別人。
你注意到周圍的人有心情不好嗎?請簡要說說怎么安慰身邊心情不好的人吧!

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口語交際:安慰

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