職業(yè)模塊雨霖鈴（寒蟬凄切）優(yōu)質(zhì)教案-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

統(tǒng)編版中職語文職業(yè)模塊第八單元《雨霖鈴》
學(xué)時(shí)
講授
2
練習(xí)
1
授課人
小紅書@紫荊老師
教學(xué)目標(biāo)
語言理解與運(yùn)用：了解作者及詞的相關(guān)知識(shí)。
思維發(fā)展與提升：在朗讀中感知詞作內(nèi)容，體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境。
審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞：品味柳永《雨霖鈴》的婉約風(fēng)格。
文化傳承與參與：體味《雨霖鈴》悲涼凄苦的離別之情。
教學(xué)重點(diǎn)
在朗讀中品味這首詞的意境，把握詞的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握朗誦技巧；引導(dǎo)學(xué)生分析這首詞的藝術(shù)特色。
導(dǎo)入
江淹在《別賦》中寫道“黯然銷魂者，唯別而已矣！”，請(qǐng)同學(xué)們回憶你所知道的關(guān)于送別的詩句：
“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還?！?br> “勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”
“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘?！?br>今天我們來學(xué)習(xí)另一首關(guān)于送別的詞——柳永的《雨霖鈴》（寒蟬凄切）（板書）
任務(wù)一：知人論世
（一）詞的基本知識(shí)
1、詞的起源：興起于隋唐，盛行于宋，并在宋代發(fā)展到高峰。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種，所以又稱“長短句”、“詩余”、“曲子詞”、“歌詞”等。
2、詞牌和標(biāo)題：詞牌是一首詞的詞調(diào)的名稱，詞的標(biāo)題是詞的主要內(nèi)容的集中體現(xiàn)。
3、詞的分類
按長短：小令：58字以內(nèi)；中調(diào)：59-90字；長調(diào)：90字以上。
按段落：?jiǎn)握{(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊。
按風(fēng)格
豪放派：題材廣泛，內(nèi)容豐富，氣象宏大意境雄渾，抒發(fā)豪情壯志。
婉約派：題材狹窄，多抒情，婉約纏綿細(xì)膩，語言含蓄，多寫個(gè)人遭遇或者男女戀情
作者簡(jiǎn)介
柳永（約987——約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，福建崇安人。因排行第七，又曾任屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田。北宋第一位專業(yè)詞人，慢詞的創(chuàng)造者。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，尤其長于抒寫羈旅行役之情，創(chuàng)作慢詞，鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時(shí)流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，對(duì)宋詞的發(fā)展有一定的影響。有《樂章集》。
寫作背景
柳永才情卓著，但一生仕途坎坷，更多的時(shí)日跟歌伎們一起，過著淺斟低唱的生活。他深深了解歌伎們的生活，深切同情她們的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映同她們?cè)谝黄鸬谋瘹g離合。《雨霖鈴》便是其中的一首，這首詞寫的是他離開都城汴京時(shí)與一位紅顏知已纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人的別離情景。
任務(wù)二：整體感知
（一）誦讀
1、聽朗誦《雨霖鈴》，感受情感。
（讓學(xué)生感受詞的感情基調(diào)）
師：能感受到這首詩詞的感情基調(diào)嗎？
生：能。纏綿哀怨傷感低沉。（板書）
2、指導(dǎo)誦讀。
首先要讀準(zhǔn)字音；
其次要讀出節(jié)奏，宋詞不比唐詩那樣整齊劃一，每句是不同的。再注意韻腳的讀法，要短促而清晰；引導(dǎo)學(xué)生試讀一遍，劃分節(jié)奏。
學(xué)生自由朗讀——指明學(xué)生朗讀——學(xué)生齊讀。
（二）整體感知
1、結(jié)合注釋掌握詞意，描述詩意。
2、全詩寫了什么內(nèi)容？抒發(fā)什么情感？
這首詞描寫了作者要離開汴京（開封）去外地漂泊時(shí)和心愛的人依依惜別的痛苦心情。
上片主要是寫臨別時(shí)難分難舍的情景。
下片主要是寫別后的孤寂凄清的情景。
任務(wù)三：析離別之景
1、作者是如何通過哪些意象來傳情達(dá)意的？
寒蟬、長亭、驟雨、蘭舟、煙波、暮靄、柳楊、曉風(fēng)、殘?jiān)?br>作用：渲染凄清意境，烘托人物感情。
2、請(qǐng)找出寫景的句子，分析作者是如何通過寫景來傳情達(dá)意的？
（1）寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇。
“寒”點(diǎn)出節(jié)令（深秋），顯出凄清，渲染氣氛；“晚”點(diǎn)出時(shí)間，恰又喚起“美人遲暮”的感慨；“雨”點(diǎn)出天氣，暗合下文的送別之“淚”?！伴L亭”是送別之地，從來就是“天下傷心處”。
①描繪了一幅怎樣的畫面？
――這一句作者交代了送別時(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣情況，用“寒蟬”“長亭”“驟雨”三個(gè)獨(dú)立的畫面構(gòu)成一幅秋雨黃昏送別圖。
②抒發(fā)了作者怎樣的感情？
――傷感、無可奈何。
（2）念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
①選取了哪些景物？
千里煙波、沉沉暮靄、遼闊楚天
②三種景物與詞人的“傷離別”有何關(guān)系？
浩渺的煙波、沉沉的暮靄——黯淡的離愁
遼闊的天空——無盡的別恨
（3）念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
此句用了什么藝術(shù)手法，試作分析。
用了“虛景實(shí)寫”“寓情于景”的藝術(shù)手法。這句寫別后的預(yù)想:蘭舟出發(fā)暮靄深沉、煙波千里，廣闊無邊的南方。體現(xiàn)了詞人別離時(shí)的沉重壓抑惆悵之情。一個(gè)“念”字領(lǐng)起，說明下面所寫的景象只是一種想象，是虛寫。 “念”承接上片內(nèi)容，寫出戀人分別時(shí)彼此留戀難舍，不忍離去的心情。為下片寫離別后的孤獨(dú)及苦悶起到過渡作用。承上啟下，過渡自然。
（3）今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?br>選取了哪些景物？
柳——（諧音）留
楊柳：送別留贈(zèng)的信物，自古就有“折柳送別”的習(xí)俗。
曉風(fēng)——（寓意）悲涼
殘?jiān)隆ㄏ笳鳎╇x愁
把楊柳、風(fēng)、月這三件最能觸動(dòng)離愁的事物集中成為一幅鮮明的畫面。
(景中含情、情景交融）
（孤清冷落的別后情景，酒醒之后，看到岸邊的楊柳的枝條在曉風(fēng)中徐徐飄拂，再加上那一彎殘?jiān)碌挠骋r，越發(fā)增添了凄清、傷感的情調(diào)。
任務(wù)四：賞離別之情
1、請(qǐng)找出文中直接抒情的句子并細(xì)細(xì)體味。
（1）都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。
難舍難分的離別過程
接著寫“帳飲無緒”，寫“蘭舟催發(fā)”，就在汴京城外，送別筵上，依依惜別，心緒不寧的場(chǎng)合里， “留戀” “催發(fā)”這主觀和客觀之間的矛盾，使“無緒”鋪寫到一定的深度。
（2）執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。
離別的場(chǎng)景抓住了特定的動(dòng)作情態(tài)表現(xiàn)人物內(nèi)心巨大的痛苦：執(zhí)手、淚眼、凝噎。縱有千言萬語也說不出口，只有淚眼相對(duì)，執(zhí)手告別罷了，滿腹哀傷情，盡在不言中。這是柔情蜜意的流露，是情感集中的表現(xiàn)。
實(shí)寫離別時(shí)難分難舍的心情。
（3）多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！
“自古”說明了什么？為什么清秋節(jié)更讓人難以承受離別之苦？
共同感受普遍情感
黯然銷魂者，唯別而已!（江淹《別賦》）
剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。 (李煜《烏夜啼》)
碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染芳林醉？總是離人淚。(王實(shí)甫《西廂記·長亭送別》
相顧無言，惟有淚千行。（蘇軾《江城子·記夢(mèng) 》）
（4）此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？
作者進(jìn)一步推想到離別之后慘不成歡的情景，深沉地感到“相見時(shí)難別亦難”，如此離別，即使有良辰好景值得欣賞流連，可也等于“虛設(shè)”，而千種情，萬種意又能向誰傾訴呢？然后以“此去經(jīng)年”的孤寂冷寞來收束整首詞，既突出了前景渺茫，又表露出余恨無窮的哀怨。
寫想象中的別后情景
課堂小結(jié)

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