你能為春草、春花、春風、春雨各配上相應的詩句嗎？(至少說出一句)
1、野火燒不盡，春風吹又生2、淺草才能沒馬蹄3、草色遙看近卻無4、春風得意馬蹄疾5、沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風6、隨風潛入夜，潤物細無聲7、亂花漸欲迷人眼8、萬紫千紅總是春
進一步學習重音和停連，強化朗讀，激發(fā)聯想與想象，讀出課文畫面感和優(yōu)美的情境。
賞析文章語言之美，深入學習比喻、擬人的修辭手法。
體會并把握作者在文中的情感和哲思。
你能用上節(jié)課學過的重音和停連朗讀技巧，給文中第一句標注重音和停連，并說說這么標注是想表達出什么情感嗎?
標注重音和停連。說明標注的理由和想要表達的情感。
對一句話中需要強調的詞語加以重讀，以引起聽者的注意。
符號：
指朗讀語流的停頓和連接。
標示在詞語之間的上方，不限于標點處，句中有時也有小停頓。
標示在詞語之間的上方，要一口氣連貫地讀下來，有標點也不停頓。
盼望著，盼望著，東風 來了，春天的腳步 近了。
反復出現，是強調的部分，應重讀，語速稍慢，表現出對春的期待。
重讀，表現春天的到來令人激動和愉悅。
停頓，顯示春天到來循序漸進的過程。
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
每小組選擇一幅春景圖。自由朗讀所選文段，標出重音和停連。小組交流討論朗讀方法，說明理由。匯報展示：一位同學負責說明理由，一位負責朗誦。
選擇喜歡的春景圖，標注重音和停連、進行朗讀，并說明設計理由。
小草 偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風 輕悄悄的，草軟綿綿的。
. . . . . . .
春草出現的不經意和令人欣喜
語速可以稍快，句子可連讀，突出春天的生命力
“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手 撫摸著你。風里帶來些 新翻的泥土的氣息,混著 青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒 將窠巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉的曲子,與輕風流水應和著。牛背上 牧童的短笛,這時候也成天在嘹亮地響。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。
“朱自清的散文，能夠貯滿一種詩意?！薄ㄓ暨_夫） 你覺得文章中哪一處的語言最美？從中你體會到作者怎樣的心情或感情？
自主思考、圈畫、批注，可從修辭、用詞、描寫手法、五覺等方面進行賞析。小組討論，小組代表匯報討論成果。
東風來了，春天的腳步近了。
擬人，將春天賦予人的動作，讓春天有可觸感。
運用了擬人的修辭手法，形象地宣告春天到來，表達了作者的喜春之情。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。
擬人，賦予春天到來時的生機、情態(tài)。
運用了擬人的修辭手法，形象寫出了春回大地、萬物復蘇的情態(tài)，畫出了春的輪廓，將作者欣喜之情表露無遺。
欣欣然：高興的心情。擬人，賦予春天人的心情。
山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
用“朗潤”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙，用“紅”寫春日暖人。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
“偷偷”二字寫出了不經意之間，春草已悄悄而出的情景和作者驚喜的感覺?！般@”寫出了春草破土而出的擠勁，表現了春草旺盛的生命力。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。用“嫩嫩的”寫春草的質地，用“綠綠的”寫春草的色澤。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
擬人，形成你爭我搶的勢頭
比喻、排比，生動形象描寫出花的種類、顏色多。
運用了比喻、排比的修辭手法，寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情形，以及作者對春花的喜愛之情。
散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
運用了比喻、擬人的修辭手法，寫出野花多，閃閃發(fā)光、輕輕擺的情景，襯托出作者的歡喜之情。
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。
運用引用、擬人、比喻的修辭手法，突出春風和煦、溫暖的特點，這是從觸覺角度寫春風的。寫出作者在春風的吹拂下十分愜意的心情。
像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。
運用比喻、排比的修辭手法，形象地寫出春雨的多、細、密、斜、薄的特點。
風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。
從五覺中嗅覺、觸覺、聽覺三個角度來寫春風的芳香、聲音的悅耳，以及身處其中作者高興舒適的心情。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。
春天的野花二月蘭中，寄托著作者怎樣的理想？不妨和宗璞一起走入燕園中看一看。
送 春 宗璞 說起燕園的野花，聲勢最為浩大的，要數二月蘭了。它們本是很單薄的，脆弱的莖，幾片葉子，頂上開著小朵小朵簡單的花?？墒情_成一大片，就形成春光中重要的色調。陰歷二月，它們已探頭探腦地出現在地上，然后忽然一下子就成了一大片。一大片深紫淺紫的顏色，不知為什么總有點朦朧。房前屋后，路邊溝沿，都讓它們占據了，熏染了?？雌饋?，好像比它們實際占的地盤還要大。微風過處，花面起伏，豐富的各種層次的紫色一閃一閃地滾動著，仿佛還要到別處去涂抹。……
一篇春意盎然的散文，為何會引起人們的沉思？這篇文章的閱讀，可能會引起你對社會更多的關注……
春之懷古 張曉風 春天必然曾經是這樣的：從綠意內斂的山頭，一把雪再也撐不住了，噗嗤的一聲，將冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥——軟如一床新翻的棉被的春泥。 ……
臺灣女作家張曉風，第三代散文家中的名家，1941年出生于浙江金華，筆名有曉風、?？?、可叵等。
1、你哪里的春景怎樣呢？試著寫一寫，并設計朗誦腳本，配上圖片和音樂，以視頻或PPT形式展示出來，舉辦“賞春大會”。2、課外閱讀宗璞的《送春》和張曉風的《春之懷古》，與課文《春》進行對比賞析，可作一些批注。

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1 春/朱自清

版本： 人教部編版（2024）

年級： 七年級上冊（2024）

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