初中語文人教部編版七年級上冊春優(yōu)秀ppt課件

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那朱自清筆下的春天是怎樣的呢？
同學(xué)們，你們認識這個字嗎？
1.了解作者朱自清及其代表作，識記“醞釀、賣弄、應(yīng)和、花枝招展”等易考詞語。2.朗讀課文，著重把握重音和停連；激發(fā)聯(lián)想和想象，體會課文優(yōu)美的情境。（重點）3.學(xué)習(xí)文章抓住特征多角度寫景的方法，學(xué)會運用比喻的修辭手法描寫景物。4.體會作者對春天的熱愛、贊美之情，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
朱自清（1898—1948），江蘇揚州人，散文家、詩人、學(xué)者。著有詩集《雪朝》（與人合著），詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》《你我》等，都收在《朱自清全集》里。他的創(chuàng)作以散文成就最高。其散文以樸素縝密、清雋洗練、文筆清麗、極富真情實感著稱。散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《槳聲燈影里的淮河》等。
本文選自《朱自清全集》。1927年之后的朱自清,始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界--夢的世界,用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心,使他能抵御外面世界的紛擾,能在幽閉的書齋中“獨善其身”。作者寫此文時,已沒有創(chuàng)作初期淡淡的哀愁情調(diào),而是鮮明地表達出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。這是一篇有較大風(fēng)格演變痕跡的散文?！洞骸访鑼懖⒅幐枇艘粋€蓬勃的春天,對春天進行田園牧歌式的抒情,是當(dāng)時朱自清心靈世界的一種逼真寫照。
朗潤 嫩嫩的 嗡嗡 醞 釀窠巢 喉 嚨 宛轉(zhuǎn) 嘹亮烘托 稀疏 風(fēng)箏 筋骨抖 擻 健壯
宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚動聽?，F(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)”。
欣欣然：形容高興的樣子。
朗潤：明亮滋潤。朗，明亮。潤，滋潤、潤澤。
趕趟兒：本義是時間趕得上，這里指眾多果樹爭先恐后地開花。
靜默：寂靜；沒有聲音。
應(yīng)和：（聲音、語言、行動等）相呼應(yīng)。
(1)課文主要寫了什么內(nèi)容？《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文，作者著力描寫了春回大地、萬物勃發(fā)的動人景象，贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。(2)文中具體描繪了哪五幅春景圖？春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。
第一段寫盼春，運用了什么修辭手法？表達了作者什么樣的思想感情?
⑴“盼望著，盼望著”運用反復(fù)的修辭手法，表達了對春天迫切的向往之情。 ⑵“春天的腳步近了”運用擬人的修辭手法，表達了作者對春天來臨的喜悅。
第二段運用了什么修辭手法？有什么好處?
三個“起來了”照應(yīng)“剛睡醒”，運用擬人和排比的修辭手法，語言簡潔，卻生動地勾勒了冬去春來、萬物復(fù)蘇的春的輪廓。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
（1）用“______”“____”寫春草的情態(tài)；
“偷偷”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然萌發(fā)的情景。運用擬人，賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。
“鉆”字用得好，寫出了小草破土而出的擠勁，表現(xiàn)出小草旺盛的生命力和作者的欣喜之情。
（2）用“______”寫春草的質(zhì)地；
（3）用“______”寫春草的色澤；
“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”前面，為什么放在句末？
故意把修飾語“嫩嫩的，綠綠的”置后，突出強調(diào)了小草稚嫩、富有生機的特點。
（4）用“__________________”寫春草的長勢。
“一大片一大片”“滿”寫出了春草的繁茂。
以速寫式的手法寫人們在草地上的活動，以人的活力表現(xiàn)春草的生機，從側(cè)面表現(xiàn)了春草的可愛。
“輕悄悄”“軟綿綿”，運用疊詞，語言口語化，既強化了風(fēng)的“輕”和草的“軟”，又營造了活潑歡快的氛圍，表達了對春草的喜愛。
坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（喜悅、活力）
鉆、嫩、綠、滿——草（頑強、鮮柔、生機、茂盛）
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
寫蜜蜂、蝴蝶是不是離題了？
不是，這是側(cè)面描寫，寫蜂鬧蝶舞的熱鬧場面，從側(cè)面表現(xiàn)了花兒的繁茂、香甜。
紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。
（1）你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 擬人，寫出了春花爭春比美、競相盛開、互不相讓的狀態(tài)，表現(xiàn)出花兒的活潑與情趣。（2）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。 比喻、排比，寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。（3）散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 比喻、擬人，寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動的情景。
用得好?！棒[”字不僅寫出了蜜蜂嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派繁忙的熱鬧景象，既有聲音，又有畫面，也從側(cè)面烘托出花香之濃、花蜜之多，表現(xiàn)出果樹開花的繁盛，突出了春意盎然、充滿生機的景象。
這是春風(fēng)吹動和春光照耀的結(jié)果；這一句既寫出了野花的細小而明艷，點出春天的特點，又將春風(fēng)和煦、春日融融的景象寓于其中，強化動感，用想象的筆法描繪出野花的情態(tài)。
為什么野花會“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”？
作者是如何多角度地描寫春花的?
像眼睛，像星星，眨呀眨的
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。
作者在描寫無形無味的春風(fēng)時，調(diào)動了人體的多種感官，表現(xiàn)了春風(fēng)的什么特點？
新翻的泥土的氣息、青草味兒、各種花香
“春風(fēng)圖”運用了哪些修辭手法？有什么作用?
⑴“吹面不寒楊柳風(fēng)”運用引用、借代，寫出春風(fēng)的溫暖。⑵“像母親的手撫摸著你”運用比喻、擬人，寫出春風(fēng)的柔和。⑶“(鳥兒)高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,與輕風(fēng)流水應(yīng)和著”運用擬人，寫出鳥兒迎春的歡悅。
⑴“雨是最尋常的，一下就是三兩天。”
⑵“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著?！?br/>⑶“人家屋頂上全籠著一層薄煙。”
多而細密、亮而閃爍、柔而綿長。
⑷“樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼?！?br/>景物：樹葉、小草、燈光、撐傘的人、地里工作的農(nóng)夫、草屋。順序：從近到遠。
“春雨圖”中還寫了雨中的哪些景物？是按什么順序?qū)懙模?br/>為什么要引用“一年之計在于春”這個俗語?
引用俗語，激勵人們抓緊春光，辛勤勞作，奮發(fā)向上。
由景及人；春到人歡，與開頭呼應(yīng)。
文章按什么順序描寫“迎春圖”?
末尾三段運用了什么修辭手法？起什么作用?
運用了比喻的修辭手法，把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，生動地寫出了春天的“新”“美”“力”，贊美了春天蓬勃的生命力。
結(jié)尾部分三個比喻句的順序能否調(diào)換？為什么？
不能。這三個比喻句以人為喻，從“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，體現(xiàn)了人從小到大、由弱到強的成長過程。它們共同比喻春天的發(fā)展過程，是一個有遞進關(guān)系的整體，依次表現(xiàn)了不同階段春天給人的不同感覺，所以不能調(diào)換。
1.作者是如何精心構(gòu)思全文的？
從整篇文章來看，作者以“總-分-總” 的思路結(jié)構(gòu)全文。作者以盼春開篇；然后總寫春天，抓住初春的山、水、太陽，勾勒出春天總的輪廓，為下文的細致描繪做鋪墊；接著從春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五個方面描繪出五幅畫，畫與畫之間連接自然，并以前四幅畫作為第五幅畫的鋪墊，從而使意境開拓，并揭示了主旨；最后作者滿懷熱情地贊美春天，畫龍點睛，收束全文。
2.本文是如何生動形象地描繪景物的？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要談?wù)劇?br/> 正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。如：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！边@兩句從正面描寫春草充滿生機、嫩綠的特點?！白?，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！边@兩句通過描寫人的活動從側(cè)面烘托出春草勃發(fā)的特點。
虛實結(jié)合。如：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲骸！边@三句是寫眼前實景?！伴]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。”這一句是寫聯(lián)想、想象中果實累累的虛景，借以突出花的香味濃郁。
1.運用修辭，描寫生動。 作者巧妙地運用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強了語言的情味。如：結(jié)尾把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，這些比喻新穎、貼切，富有表現(xiàn)力。2.結(jié)構(gòu)精巧，脈絡(luò)清晰。 本文運用了“總-分-總”的結(jié)構(gòu)方式，略寫“盼春”“贊春”，詳細描繪五幅春日圖景，畫面之間銜接自然、緊湊，層次清楚，又富有變化。
3.情景交融，特征鮮明。 作者運用含情的畫筆，抓住景物特征，賦予各種景物鮮明的感情色彩，使得內(nèi)在的感情與外在的景物和諧地交融為具體可感的藝術(shù)形象。4.巧用感官，具體可感。 在描繪春風(fēng)圖時，作者充分調(diào)動觸覺、嗅覺、聽覺等多種感官來描繪春風(fēng)，把春風(fēng)里的各種景物描寫得活靈活現(xiàn)，使得抽象的春風(fēng)變得具體形象，可感可知。
這篇寫景抒情散文，抓住春天的特點，以優(yōu)美的語言，描寫了春回大地的景象，表現(xiàn)了春天里萬物勃發(fā)的生命力，表達了作者熱愛春天、熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。
盼春：開篇點題，總領(lǐng)下文
一切……欣欣然張開了眼
山（朗潤）水（漲）太陽（紅）
關(guān)于春天的名言1.春天的太陽甚至給那最卑微的小花也注入了新的生命。 ——司各特2.可愛的春天帶著花和曲的潮水滾滾而來，讓大地騰起花的浪濤，空中響徹著春的樂曲。 ——朗費羅3.春天從這美麗的花園里走來，就像那愛的精靈無所不在；每一種花草都在大地黝黑的胸膛上，從冬眠的美夢里蘇醒。 ——雪萊
1.你那里的春天景物有什么特點，寫一段文字。2.古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可搜集一些關(guān)于春的詩文，也可加上同學(xué)們自己的創(chuàng)作，匯編成寫春的小冊子。