同學(xué)們，上節(jié)課我們通過讀課文感知了文中描繪的美好春景圖。這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文，看看作者是如何把這美好的春天描繪出來的。
齊讀第2段，并思考下面的問題：1.請結(jié)合具體語句談?wù)劚径问侨绾紊鷦有蜗蟮孛鑼懘夯卮蟮亍⑷f物復(fù)蘇的景象的。2.既然春已經(jīng)來到了作者面前，為什么他不先從細(xì)小的一草一木寫起呢？
1.請結(jié)合具體語句談?wù)劚径问侨绾紊鷦有蜗蟮孛鑼懘夯卮蟮?、萬物復(fù)蘇的景象的。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
2.既然春已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不先從細(xì)小的一草一木寫起呢？
這一段是對春天的整體描繪。作者著重表現(xiàn)的是春回大地、萬物復(fù)蘇的生動景象。
回顧上節(jié)課的五幅春景圖，邊讀邊想作者是怎樣進(jìn)行描寫的。
1.想一想：作者抓住了春草的哪些特點來寫？哪些詞用得特別好？
2.為什么作者在描繪春草圖時要穿插小孩子的畫面呢？
大聲朗讀第3段，并思考如下問題：
1．想一想：作者抓住了春草的哪些特點來寫？哪些詞用得特別好？
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
“偷偷”二字寫出不經(jīng)意間，小草悄然而出的情態(tài)，也表現(xiàn)出作者的驚喜之情?！皥@子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”表明了春草分布廣闊，綠滿大地。剛才是從一棵小草寫它旺盛的生命力，現(xiàn)在又從整片的小草寫它們旺盛的生命力。
小草和小孩子都處在生命中最富有生氣、最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。 在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使整個春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。
1.作者從哪些方面描繪春花的？
?桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
?紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
?閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。
?花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。
由眼前的春花想到秋實。
寫蜂鬧蝶舞，從側(cè)面烘托春花的繁密、香味的濃郁。
?野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
寫不僅野花多，而且色彩亮麗。
2.作者在描繪春花時使用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？
你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
運用擬人的修辭手法，形象生動地寫出了桃樹、杏樹、梨樹競相開放的狀態(tài)。
紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
運用了比喻、排比的修辭手法，以形象喻色彩，生動形象地寫出了春花色彩的艷麗。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。
運用擬人的修辭手法，“鬧”字寫出了蜂喧蝶舞的場面，不僅烘托出花香之濃，花蜜之多，而且使畫面具有動感，進(jìn)一步表現(xiàn)了果樹開花的繁榮景象。
說一說：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”能否調(diào)換順序？
不能。這一句運用排比手法描繪花色的鮮艷、繽紛。句中的三種顏色和前文的“桃樹、杏樹、梨樹”一一對應(yīng)，所以不能調(diào)換順序。
解答此類題，首先，需要明確各種修辭手法的特征；其次，根據(jù)每種修辭手法的特征進(jìn)行辨析；最后，結(jié)合具體內(nèi)容，分析使用該種修辭手法的表達(dá)效果。
【答題模板】運用了……的修辭手法，把……比作……（或“把……擬人化等），生動形象地寫出了……方面的特點，表達(dá)了作者的……之情。
春草和春花都是具體、形象、可感的事物，而春風(fēng)卻是看不見也摸不著的，作者怎樣去寫呢？
讀讀這部分，找找哪些語句是作者調(diào)動感官來寫的，說說其好在哪里。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。
1.為什么要把春風(fēng)比成母親的手，而不比成父親的手，或其他人的手呢？
母親的手的普遍特點是溫順柔和，而父親的手的特點是粗獷剛毅。因此，“母親的手” 這一比喻從觸覺的角度非常巧妙地寫出了春風(fēng)的溫暖和柔和，把本來看不到摸不著的風(fēng)形象化了，讓人感到春風(fēng)的溫暖。
風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。
2.風(fēng)本來是沒有味道的，這里哪來的香味？
這是因為作者通過嗅覺感受到了春風(fēng)帶來的各種氣息，寫出了春風(fēng)的香甜和醉人。
鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響著。
3.作者是怎樣從聽覺角度描繪春天的？
作者從聽覺角度寫了鳥兒“清脆”“宛轉(zhuǎn)”的叫聲，牧童“嘹亮”的短笛聲，和輕風(fēng)流水應(yīng)和著，這是多么動聽的春之歌。另外，還運用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了鳥兒迎春的歡悅。
結(jié)合文章第6段說說江南春雨的妙處在哪里。
像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。 ——比喻
樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。 ——側(cè)面描寫
鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊……在雨里靜默著。 ——環(huán)境描寫
請同學(xué)們輕聲齊讀這一段，思考：
1.“城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”表示什么意思？

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