同學(xué)們，這是哪個(gè)季節(jié)的景物？
一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色。古往今來(lái)，許多文人用筆描繪春天，歌頌春天。那么朱自清又是怎樣描繪春天的呢？讓我們跟隨作者一起去尋找春的美。
1.了解作者及其代表作品，能流暢地朗讀并背誦全文，理清文章思路。(重點(diǎn))
2.學(xué)習(xí)文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物的方法；理解寓情于景的寫法。（難點(diǎn))
3.感悟作者對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。（素養(yǎng)）
朱自清(1898—1948)，原名自華，改名自清，字佩弦。散文家、詩(shī)人、學(xué)者。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。著有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》《背影》《你我》，文藝論著《詩(shī)言志辨》《論雅俗共賞》等。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。
寫景散文是以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時(shí)抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間或時(shí)間等的變換順序，運(yùn)用移步換景的方法，把觀察到的景物的變化作為全文的脈絡(luò)。生動(dòng)的景物描繪，不但可以交代背景、渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表現(xiàn)主題。
本文選自《朱自清全集》第四卷（江蘇教育出版社1996年版）。略有改動(dòng)。本文大致寫于1928年至1937年之間。此時(shí)，朱自清在清華大學(xué)邊任教邊研究學(xué)問(wèn)，工作的順利、家庭生活的和諧等，使他的心境較為平淡恬靜，滿目的春光把他帶入江南美好的境地，因此，他寫下了這篇廣為傳誦的散文名篇。作者寫此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。
（ ）水漲起來(lái)了
（ ）寶藏
（ ）他漲紅了臉
（ ）躲藏
躺（ ）
【欣欣然】【朗潤(rùn)】【趕趟兒】 ?【醞釀】
本義是時(shí)間趕得上。文中指眾多果樹爭(zhēng)先恐后地開花。
本指造酒時(shí)的發(fā)酵過(guò)程。文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。
【繁花】【呼朋引伴】【宛轉(zhuǎn)】【黃暈】【花枝招展】
繁茂的花；各種各樣的花。
形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)?，F(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)”。
形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。
大聲朗讀課文，聲音響亮，把握速度和節(jié)奏；發(fā)音吐字準(zhǔn)確清晰，力求順暢流利；全身心投入，有充沛的感情，將文章的情感讀出來(lái)；注意文中語(yǔ)句的重音和停連。（重音，是對(duì)一句話中需要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)加以重讀，以引起聽(tīng)者的注意；停連，指朗讀語(yǔ)流的停頓和連接。）
1.文中具體描繪了哪幾幅春景圖？2.這五幅春景圖分別美在哪里？你能為喜歡的畫面配上一句古詩(shī)嗎？
讀完課文，尋找文章的畫面美，并思考下列問(wèn)題：
?文中具體描繪了哪幾幅春景圖？
?這五幅春景圖分別美在哪里？你能為喜歡的畫面配上一句古詩(shī)嗎？
示例1：春風(fēng)圖。這是一幅輕柔溫暖的畫面?？膳洹罢匆掠麧裥踊ㄓ辏得娌缓畻盍L(fēng)”這句古詩(shī)。
示例2：春花圖。這是一幅鮮花盛開的畫面，色彩明麗。可配“亂花漸欲迷人眼”這句古詩(shī)。
春草：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。----杜甫《絕句》野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。----白居易《賦得古原草送別》天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。----韓愈《早春呈水部張十八員外》
春花：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。----蘇軾《惠崇春江晚景》春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。----葉紹翁《游園不值》春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。----韓翃《寒食》
春風(fēng)：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。----賀知章《詠柳》羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。----王之渙《涼州詞》爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。 ----王安石《元日》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。----王安石《泊船瓜洲》
春雨：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。----杜甫《春夜喜雨》春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來(lái)。----徐俯《春游湖》
根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者是按照什么結(jié)構(gòu)順序來(lái)描寫春的。
盼春（ 1 ）繪春（2—7）頌春（8—10）
請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第1段，并思考下面的問(wèn)題：1.在第1段中作者運(yùn)用了哪些修辭手法？這樣寫有什么好處？2.為什么只是說(shuō)春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？
盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
1.第1段中作者運(yùn)用了哪些修辭手法？這樣寫有什么好處？
兩個(gè)“盼望著”語(yǔ)氣應(yīng)該是遞進(jìn)的，表達(dá)一種急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本無(wú)腳步，是作者想象有的，一上來(lái)就傳達(dá)了一種歡快而熱烈的心情。

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1 春/朱自清

版本： 人教部編版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)上冊(cè)（2024）

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