大家好，今天我說課的內容是新部編版小學語文四年級上冊第一單元 《口語交際：我們與環(huán)境 》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法學法、說教學過程、板書設計及教學反思和課后作業(yè)及答案這九個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正！
本課是新部編版小學語文四級上冊第一單元 《口語交際：我們與環(huán)境 》。本次口語交際的主題是“我們與環(huán)境”，旨在引導學生留意身邊的環(huán)境問題，圍繞話題，傾聽同伴的發(fā)言，積極表達自己的看法，樹立環(huán)保意識。 教材第一部分先創(chuàng)設了人與自然親密接觸的種種情境,喚醒學生的美好體驗。接著用四幅圖片形象直觀地展現(xiàn)了人類破壞環(huán)境的行為——亂扔垃圾、亂排污水、亂排廢氣、濫砍濫伐。與美好體驗形成強烈對比，有助于學生聯(lián)系白己的生活經歷，打開思路，激發(fā)他們的交流欲望。 教材第二部分提供了兩個話題。一個是從“發(fā)現(xiàn)問題”的角度，引導學生關注身邊的環(huán)境問題，另一個是從“解決問題”的角度，引導學生提出保護環(huán)境的建議。教材還通過兩個“泡泡”啟發(fā)學生如何從身邊的小事做起，保護環(huán)境。
教材第三部分引導學生將討論、評選出的保護環(huán)境的做法，印成《保護環(huán)境小建議十條》，張貼在布告欄里。一方面，讓本次口語交際的討論有一個顯性的書面成果，增強學生學習成就感;另一方面能讓更多的人關注并參與到環(huán)境保護中來，讓本次口語交際更具現(xiàn)實意義。 教材通過小貼士的形式，圍繞“是否與話題有關”分別從聽與說兩個角度提出本次口語交際的要求?！皣@話題發(fā)表看法，不跑題”是從說的角度提的，圍繞話題發(fā)表看法，才能保證聽、說雙方交際活動的流暢?！芭袛鄤e人的發(fā)言是否與話題相關”是從聽的角度提的，這個要求旨在引導學生在口語交際的過程中，認真傾聽別人的發(fā)言，并能積極地思考辨析。
孩子們已經有四年的學習經歷，經過這一單元四篇關于人自然的文章的學習,學生的環(huán)保意識有了一定的增強，這對進行以環(huán)保為主題的口語交際打下了一定的基礎。但由于學生的語言表達能力有限，讓他們通過觀察說出垃圾的來源應該說問題不大，但要讓他們說清楚如何處理垃圾卻并不容易，因此結合學生想象力豐富、形象思維能力較強的特點，要引導他們圖文結合，使學生在形象的生活環(huán)境中認識周圍事物，與實際生活相聯(lián)系，讓學生在情境中實現(xiàn)說與聽的共同發(fā)展。
1.觀察課本插圖，認識我們的環(huán)境問題。2.圍繞話題發(fā)表看法，判斷出他人的發(fā)言時否切題。3.激發(fā)學生的表達欲望，分享自己的感受和體會。4.通過交流學習，能進一步提高學生環(huán)保意識。。
【教學重點】：了解環(huán)境對人的重要性，清楚、準確地表達出自己對環(huán)境問題的看法。
【教學難點】： 能針對環(huán)境問題提出確切的解決辦法。
新課標要求：學生是學習和發(fā)展的主體；1.創(chuàng)設情境法:《語文課程與標準》中明確指出:口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動應在具體的交際情境中進行，不宜采用大量講授口語交際的原則、要領的方式。因此在上課伊始，我引入了學生喜愛的動畫片的形象,迅速激起了學生進行口語交際的興趣。2.示范引領法:教學中，教師出示范例，從中引導學生感悟口語表達的方法，要給學生的語言搭梯子。3.以評促說法、以導助說法:通示評價引導，與學生雙向互動引導學生掌握說的技巧，增強說的自信。
（一）、圖片激趣，導入課題同學們，我們觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，這些都讓我們心曠神怡。每個人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里?？墒?，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。我看到這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹”。這棵樹是用廢棄的一次性筷子做樹干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子“樹”“長”得挺茁壯。這株筷子樹的制作者告訴記者：整個樹干使用的一次性筷子就達十萬支，這些筷子都是師生們平日在學校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來的。他同時談及一株生長了20年的大樹，也僅能制成這樣的筷子6000—8000雙，他們這棵樹雖然只有一米九，但耗費了十萬雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷子。師：同學們，聽完這則新聞，能否用一兩句話說說你的想法? 師：我們與環(huán)境密不可分。（板書：我們與環(huán)境）【設計意圖：通過新聞講述激發(fā)學生的學習興趣，自然引出環(huán)保話題，并為下面的環(huán)節(jié)蓄勢?！?br/>（二）、初設情境，共同探討1.說一說。a.情境一：你和同學吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。b.情境二：學校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他?師：誰來說一說。生：有些木筷并不衛(wèi)生，因為每一雙一次性筷子的制作加工都要經過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。生:讓我們少用一次性筷子，出外就餐時盡量自備筷子，或者重復使用自己用過的一次性筷子。2.我們身邊存在哪些環(huán)境問題？a.小組內交流。b.每組請代表在全班交流。生：工廠里生產過程排出的廢水直接排到河里；生：人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境；生：工廠里排出的廢氣污染大氣；生：人們的生活垃圾。
3.為了保護環(huán)境，我們可以做些什么？生：如果堵車時間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。生：最后離開教室的同學要注意關燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。師：同學們的做法很好。【設計意圖：教師為學生提供一定的資料，既是降低本情境的難度，也是為了提醒學生勸說前的準備是必不可少的。】
（三）、動手實踐，從我做起。1.師引入：愛護環(huán)境不僅要認識到，更要會動手做。那么，我們能不能把剛才交流的內容進行梳理，選出十項保護環(huán)境簡單易行的做法，制作成“保護環(huán)境小建議十條”呢？2.學生合作交流評選出“保護環(huán)境小建議十條”。預設：保護環(huán)境小建議十條（0、11）（1）看見垃圾，主動撿起丟在垃圾桶內，不亂扔垃圾。（2）要珍惜水資源?？梢詫⑻悦姿?、洗菜水、洗衣服水用來澆灌樹木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。（3）如果教室里沒有人在或只有幾個人的話，要把電燈關上。
（4）使用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，拒絕食用野生動物。（5）隨身攜帶環(huán)保袋，多使用筷子。因為一個塑料袋要200年來解化，少使用一次性碗筷。（6）在學校的路邊及其他地方多設置一些造型各異的垃圾桶，最好是分類垃圾桶。因為我發(fā)現(xiàn)垃圾桶可分為“回收”和“不回收”兩種，這樣做一方面可以增加收入，節(jié)約能源，另一方面可以增加收入，節(jié)約能源的觀念，只有這樣，我們的校園才能更加整潔。（7）要多植樹造林，不砍伐樹木。不踐踏草坪。（8）不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。（9）少開車,多騎車。（10）愛護環(huán)境。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到垃圾場，讓清潔工人處理掉。千萬不能丟到河中，因為這樣會污染河水。
（四）、全班匯報，點評鼓勵1．在小組發(fā)表意見的基礎上，各小組將意見綜合起來，由代表向全班進行匯報。組內同學做補充。2．學生自我評價、互相評價和教師評點等方式靈活運用?！驹O計意圖：這一環(huán)節(jié)的指導思想就是全員參與。要讓每一個學生都有開口的機會，同時又增加挑戰(zhàn)意識，調動學生的參與熱情?！?br/>（五）、總結全文，延伸拓展 在我們的日常生活中，有許多小事都會對環(huán)境造成破壞。這些一點一滴的小事，會影響我們的生活，甚至可以結束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。（板書：保護環(huán)境，人人有責）
根據(jù)四年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。
《 口語交際：我們與環(huán)境》板書 保護環(huán)境 人人有責
總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的課堂教學更高效，更精彩。
在口語交際進程中，學生能夠積極參與到交流之中，對身邊的環(huán)境問題進行客觀公正的評價，并能圍繞環(huán)境問題發(fā)表自己的見解和看法。 不足之處：學生之間存在個體差異，因此有少數(shù)學生當眾發(fā)表自己的見解時，態(tài)度還不夠自然大方。 在以后的教學中，我們要不斷地去探索、去實踐，爭取逐步提高自己的教學水平。
九、課后作業(yè)。（一）、實踐交際活動1.案例分析我們村的村民總是把廢舊電池直接扔到村邊的水塘里。上大學的哥哥姐姐們回來，他們就上門宣傳，告訴村民們這樣做會污染生活用水，因為廢舊電池中含有多種對人體健康有害的化學元素，直接丟棄到水塘里會導致這些元素進入水中，污染水資源。上述案例存在的環(huán)境問題是：_______________________________________________________________________________采取的措施是：______________________________________________________________________________
2.我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題A.學校一些低年級的學生經常在操場上亂扔果皮紙屑，我們學生會多次抓到他們，他們就是屢教不改。B.居民區(qū)附近的藥廠排放的煙霧非常難聞，時間長了，生活在周邊的人總是得各種奇怪的皮膚病。同學們討論后得出的解決問題的辦法分別是：同學發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題是：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________我給予的建議是：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（二）、收集交際建議1.我們出去購物的時候，盡量不用一次性的塑料袋，要___________________________________________________，這樣既環(huán)保又省錢。2.汽車排放的廢氣污染空氣，所以人們上下班盡量坐____________________________________________________________________。（三）、聽讀短文《我愛鄉(xiāng)村的傍晚》，完成練習。1.作者是按照從__________到__________的順序觀察鄉(xiāng)村的傍晚的。2.近處，作者看到了(　　)A.金黃的稻田和絲瓜架。B.金黃的稻田、絲瓜架和碧綠的西瓜地。C.絲瓜架和碧綠的西瓜地。
【參考答案】（一）、1.村民們將含有有害化學元素的廢舊電池直接扔到村邊的水塘里，污染了水資源?！〈髮W生哥哥姐姐們積極宣傳，告訴村民們這樣做的危害。2．示例：A.學生會的同學要加強監(jiān)管力度，抓到亂扔果皮紙屑的同學要及時通報批評，還要向他們的班主任反映情況。B．向市領導反映情況，建議毒性很大的工廠改換位置，不要建在居民區(qū)附近。3．示例：夏天離開教室時，總有人忘記關電風扇，浪費了電。每天派一個同學值日，責任到人，這樣就不會出現(xiàn)這種情況了。 （二）、1.使用布袋 2．公共汽車（三）、1.遠　近　 2.B
2023-2024年部編小學語文四年級上冊第一單元 《口語交際：我們與環(huán)境》知識點匯總
知識點：一、說一說:1、情境一：你和同學吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。 情境二：學校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他?有些木筷并不衛(wèi)生，因為每一雙一次性筷子的制作加工都要經過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。2.我們身邊存在哪些環(huán)境問題？3.為了保護環(huán)境，我們可以做些什么？如果堵車時間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。最后離開教室的同學要注意關燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。
二、必須做到：①不要到處亂丟垃圾，要把它們丟進果皮箱里，如果附近沒有果皮箱，也不要亂扔，你可以在身邊帶一個小垃圾袋，用它來盛放垃圾，再一起丟進果皮箱。②如果你所在的地區(qū)或學校已進行了垃圾分類，你要積極參與對垃圾進行分類。③不要浪費，你應拒絕過度包裝的商品，雙面使用紙張，并且買你必需的東西，因為在你買不必要的商品時，不僅浪費了錢，還浪費了資源。最重要的是要從身邊的小事做起，從不浪費一滴水、一粒米、一分錢。④積極使用可再利用物品。如：你應把你讀過的課本或健康的書籍送給窮苦的孩子們；把自己完好的衣服送給弟弟或妹妹穿。⑤如果你發(fā)現(xiàn)身邊有破壞環(huán)境的行為發(fā)生，你應提醒他(她)，說服他(她)不要再這樣做。⑥愛護野生動植物。不要吃野生的動物或植物，并提醒他人也不要這樣做。

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口語交際：我們與環(huán)境

版本： 人教部編版

年級： 四年級上冊

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