大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元 第三現(xiàn)代詩(shī)二首《 秋晚的江上 》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思和課后作業(yè)及答案這九個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正！
本課是新部編版小學(xué)語(yǔ)文四級(jí)上冊(cè)第一單元 第三課時(shí)現(xiàn)代詩(shī)二首《 花牛歌》。《花牛歌》是出自部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇詩(shī)歌。本單元一共包含四篇文章，它們都是圍繞景色的主題，其目的就是引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美。本詩(shī)描寫(xiě)了一頭花牛再草地上的不同行動(dòng)情景--坐、眠、走、做夢(mèng)，表現(xiàn)了花牛的自由自在，隨心所欲，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自由的追求。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好的理解感受自然之美。
孩子們已經(jīng)有四年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這一階段的學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)，但抽象思維能力仍有待發(fā)展。經(jīng)過(guò)前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了刀步的閱讀理解能力，但是對(duì)于文章語(yǔ)言的分析和感受力仍有欠缺。因此，需要教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)和語(yǔ)言直觀等方式幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。
【知識(shí)與能力】∶了解詩(shī)人;正確、流利有感情地朗讀詩(shī)歌?！具^(guò)程與方法】∶通過(guò)朗讀與想象，體會(huì)詩(shī)歌意境，提高閱讀能力。這也是我的教學(xué)重點(diǎn)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】∶體會(huì)詩(shī)歌意境，感受秋天景物的優(yōu)美。這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：背誦、理解詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】： 清晰了解詩(shī)意。
新課標(biāo)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體；課程要通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣性的情境不斷豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取啟發(fā)法、討論法、探究法、情景法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。有效的教育，必須采用學(xué)生樂(lè)于和適于接受的方式，讓他們用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的方式去探究，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。從而達(dá)到課程目標(biāo)。因此，我將采用朗讀法、討論法、自主學(xué)習(xí)法。
（一）、導(dǎo)入新課，激發(fā)求知欲 上課伊始，我會(huì)采用談話導(dǎo)入的方式，提問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的秋天是怎樣的？預(yù)設(shè)學(xué)生根據(jù)自身體會(huì)有不同答案，有人覺(jué)得這是個(gè)豐收的季節(jié)，也會(huì)有同學(xué)覺(jué)得秋天很悲涼。從而導(dǎo)入課題《花牛歌》。 這樣的導(dǎo)入，不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，還要形成閱讀期待，促進(jìn)學(xué)生的思考和表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探究的欲望。
（二）、初讀課文，整體感知 首先，我會(huì)給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，自由地朗讀課文，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，邊讀邊解決這樣幾個(gè)問(wèn)題：詩(shī)人的簡(jiǎn)介，內(nèi)容的概括。在學(xué)生閱讀結(jié)束后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況，進(jìn)行檢查反饋，學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況進(jìn)行匯報(bào)學(xué)習(xí)，我會(huì)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)。詩(shī)人簡(jiǎn)介：徐志摩，現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。原名章垿，留學(xué)英國(guó)時(shí)改名志摩。徐志摩是新月派代表詩(shī)人，新月詩(shī)社成員。代表作品有《再別康橋》等。主要內(nèi)容：本詩(shī)描寫(xiě)了一頭花牛在草地上的不同行動(dòng)情景（走、眠、走、做夢(mèng)），表現(xiàn)了花牛自由自在，隨心所欲。
（三）、析讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難 我會(huì)再給學(xué)生十分鐘的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，合作討論以下問(wèn)題：讀完詩(shī)歌，你的眼前呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)找到以下內(nèi)容：內(nèi)容一：花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋蘿。這里我會(huì)請(qǐng)學(xué)生談一談自己看到了怎樣的畫(huà)面，接著提問(wèn)學(xué)生：說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)剪秋蘿嗎？剪秋蘿是什么？借助圖片加深學(xué)生的理解。接著，請(qǐng)學(xué)生想象草地里還有什么被大花牛壓扁了？引導(dǎo)學(xué)生得出牽牛花，小草等答案。最后引導(dǎo)學(xué)生得出從這一句中我們看到了一頭休閑，愜意的大花牛，并帶領(lǐng)學(xué)生邊想象畫(huà)面，邊朗讀詩(shī)句。
內(nèi)容二：花牛在草地里眠，白云霸占了半個(gè)天。 這里我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想象花牛在草地里是怎樣入眠的？接著提問(wèn)學(xué)生從“霸占”一詞中感受到什么？得出白云的無(wú)拘無(wú)束。繼而追問(wèn)學(xué)生你認(rèn)為花牛和白云有什么樣的聯(lián)系？從而得出花牛躺在草地上入眠前看見(jiàn)了一大片白云，從花牛的角度感受到了白云的無(wú)拘無(wú)束，同時(shí)也說(shuō)明花牛和白云一樣是無(wú)拘無(wú)束的。最后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生重讀“霸占”，再次感受花牛的無(wú)拘無(wú)束。內(nèi)容三：花牛在草地里做夢(mèng)，太陽(yáng)偷渡了西山的青峰。 這里我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生想象一下花牛會(huì)做些什么夢(mèng)？再提問(wèn)學(xué)生為什么說(shuō)“太陽(yáng)偷渡了西山的青峰”呢？得出這里說(shuō)明了時(shí)間流逝得悄無(wú)聲息，還沒(méi)感受到，一天就已經(jīng)過(guò)去了。接著再追問(wèn)學(xué)生這句話運(yùn)用了什么修辭，有什么作用？明確這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，可以使描寫(xiě)對(duì)象更加生動(dòng)形象。最后我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀此句時(shí)要用舒緩的，慢慢的，柔柔的語(yǔ)氣。
（四）、重點(diǎn)品讀，領(lǐng)悟情感 本文作為一篇文質(zhì)兼美的短詩(shī)，語(yǔ)言充滿童趣且意義深遠(yuǎn)，值得品味。因此，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)進(jìn)行配樂(lè)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)俅误w會(huì)畫(huà)面的美好意境，感受從畫(huà)面中傳達(dá)出來(lái)的情感。（五）：課堂小結(jié)，布置作業(yè) 這里我會(huì)請(qǐng)學(xué)生自主匯報(bào)本節(jié)課的收獲，交流學(xué)習(xí)心得，我會(huì)順勢(shì)對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容趨于完善。并布置這樣一份作業(yè)：讀完本詩(shī)后,把你最喜歡的一個(gè)場(chǎng)景用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)，并配上相應(yīng)的詩(shī)句。
根據(jù)四年級(jí)的年齡特點(diǎn)，本課板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。
現(xiàn)代詩(shī)二首《 花牛歌》板書(shū) 斜陽(yáng) 美景 花牛在草地里睡覺(jué) 童趣 白色的蘆葦
總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)，在動(dòng)手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的課堂教學(xué)更高效，更精彩。
今天這節(jié)課，我感到很欣慰，孩子們的發(fā)言并不是那么積極，但我分明感受了孩子們蠢蠢欲動(dòng)的心靈，只是他們還有些含蓄。從孩子精煉的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)懂得從大量的材料中選取對(duì)自己有用的或是自己需要的信息了。我想，此時(shí)孩子們心中已經(jīng)積淀了一定的情感。圍繞詩(shī)歌的中心，讓孩子對(duì)各種新詩(shī)內(nèi)容的細(xì)節(jié)（關(guān)注詩(shī)的字、詞）進(jìn)行進(jìn)一步的感悟。一節(jié)課就在瑯瑯的讀書(shū)聲中悄悄地的過(guò)去了，通過(guò)誦讀，感悟講解，分析，孩子們對(duì)兒童詩(shī)想象奇、意境美、情感真的特點(diǎn)的體驗(yàn)在讀中得到了升華，孩子們的情感通過(guò)讀而表現(xiàn)得淋漓盡致。 不足之處： 因?yàn)檎n的容量較大，一心想要讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有個(gè)比較系統(tǒng)地了解，自己時(shí)間觀念又不強(qiáng)導(dǎo)致了效率不高，看來(lái)，還是要趕緊跟上時(shí)代的步伐，嚴(yán)格要求自己，上出實(shí)用高效的創(chuàng)新課。
（一）、填空。1、歸巢的鳥(niǎo)兒，盡管是倦了____________________________________________________2、花牛在草地里坐，_____________________________________________________________（二）、讀一讀，想一想。1、《花牛歌》中花牛在草地上做什么了？
【參考答案】（一）、填空。1、還駝著斜陽(yáng)回去2、壓扁了一穗剪秋籮（二）、讀一讀，想一想。1、花牛在草地里睡覺(jué)。
2023-2024年部編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元 第三課時(shí)現(xiàn)代詩(shī)二首《 花牛歌》知識(shí)點(diǎn)匯總
知識(shí)點(diǎn)：一、多音字：盡jǐn（盡管）jìn（盡頭）溜liū（溜走）liù（眼尖手溜）二、近義詞：倦—累 一瞬—一霎 霸占—侵占
三、反義詞：斜—正 扁—圓四、理解詞語(yǔ)：歸巢：返回巢穴。斜陽(yáng)：傍晚時(shí)西斜的太陽(yáng)。蘆葦：草本植物，生長(zhǎng)在淺水里，莖中空。一瞬：轉(zhuǎn)眼之間，形容極短的時(shí)間。紅顏：指貌美的女子。霸占：倚仗權(quán)勢(shì)占為己有；強(qiáng)行占據(jù)。偷渡：偷偷通過(guò)封鎖的水域或區(qū)域，現(xiàn)多指偷越國(guó)境。滴溜溜：形容旋轉(zhuǎn)或流動(dòng)。文中指花牛的尾巴甩得速度快。
五、詞語(yǔ)搭配：(頭白)的蘆葦 一(穗)剪秋羅 甩得(滴溜溜)六、詞語(yǔ)擴(kuò)展：ABB式詞語(yǔ)：滴溜溜 慢吞吞 慢騰騰 香噴噴 辣乎乎 甜津津 軟綿綿
七、句子解析：1.歸巢的鳥(niǎo)兒，盡管是倦了，還馱著斜陽(yáng)回去。歸鳥(niǎo)倦了，這是詩(shī)人的想象，同時(shí)也是詩(shī)人情感的移入。鳥(niǎo)倦實(shí)在也是人倦。2.雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。鳥(niǎo)翻雙翅，抖落斜陽(yáng)，這種夸張的描寫(xiě)體現(xiàn)了鳥(niǎo)擺脫重負(fù)、追求自由的精神。通過(guò)“妝”和“紅顏”二字，把蘆葦擬人化了，給全詩(shī)平添了一些情趣與生氣。3.花牛在草地里走，小尾巴甩的滴溜溜?！暗瘟锪铩币辉~形象的寫(xiě)出了小花牛的活潑、可愛(ài)。
八、問(wèn)題解疑：1.《秋晚的江上》這首詩(shī)描繪的是一幅怎樣的畫(huà)面？這首詩(shī)描繪了一幅碧空清江、倦鳥(niǎo)歸巢、夕陽(yáng)西下、蘆葦在夕陽(yáng)的映襯下變得格外漂亮的畫(huà)面。2.怎樣理解《秋晚的江上》中的“鳥(niǎo)兒”和“斜陽(yáng)”?“鳥(niǎo)幾”代表人，“斜陽(yáng)”可以理解為人要做的事。一開(kāi)始，鳥(niǎo)兒背負(fù)著重?fù)?dān)(斜陽(yáng))努力飛行，面當(dāng)完成任務(wù)(抖落斜陽(yáng))時(shí)，眼前一片紅色，此時(shí)鳥(niǎo)兒該多么高興、輕松啊。3.《花牛歌》這首詩(shī)表面上寫(xiě)花牛，其實(shí)是在告訴我們什么呢？告訴我們要珍惜美好自由的生活，珍惜時(shí)間，不辜負(fù)青春。

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花牛歌

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