部編版四上語文 《口語交際：我們與環(huán)境》 課件+教案

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口語交際：我們與環(huán)境一、課前解析關注主題：本次口語交際的主題是“我們與環(huán)境”，旨在引導學生留意身邊的環(huán)境問題，圍繞話題，傾聽同伴的發(fā)言，積極表達自己的觀點和看法，樹立環(huán)保意識。關注生活：教材第一部分先創(chuàng)設了人與自然親密接觸的種種情景，喚醒學生的美好體驗。接著用圖片形象直觀地展現(xiàn)了人類破壞環(huán)境的行為——亂扔垃圾、亂排污水、亂排廢氣、濫砍濫伐。與美好體驗形成強烈對比，有助于學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，打開思路，激發(fā)交流欲望。關注角度：教材提供了兩個話題。一個是從“發(fā)現(xiàn)問題”的角度，引導學生關注身邊的環(huán)境問題，另一個是從“解決問題”的角度，引導學生提出保護環(huán)境的建議。教材第三部分引導學生將討論、評選出的保護環(huán)境的做法，銀城《保護環(huán)境小建議十條》，張貼愛布告欄里。二、教學目標1.積極參與話題交流，選出十項保護環(huán)境簡單易行的做法。2.能圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關。（重點）三、教學準備多媒體課件課前，學生分組，根據(jù)自己的興趣選擇不同的地點對身邊的環(huán)境問題進行調(diào)查。四、教學時間：1課時 教學過程：一、環(huán)境對比，引發(fā)思辨(出示課件2)教師提問：同學們，誰來回憶一下，這個單元我們一起學習了哪些文章？預設：這個單元我們學習了4篇課文，《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》。(出示課件3)教師過渡：這個單元，我們跟著作者去錢塘江觀賞了雄偉壯觀的大潮，去云南蒼山洱海邊走月亮，穿越時空和巴金爺爺一起去欣賞滿天繁星，領略了秋晚江上的美景，還見識了花牛在草地上的怡然自得…如此美好的環(huán)境，給你什么感受？（心曠神怡、心潮澎湃……）2.引導學生進行環(huán)境對比：大自然的美麗讓我們深深陶醉，可只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)，人類的許多行為正破壞著我們美麗的生活環(huán)境。(出示課件4)請學生觀察教材中四幅人類破壞環(huán)境的插圖，然后說一說：我們身邊存在哪些環(huán)境問題？對人們的身體健康有什么危害？你最想說什么？3.同桌交流，要求：說——圍繞話題發(fā)表看法，不跑題；聽——判斷別人的發(fā)言是否與話題相關。指名匯報。師生共同評價：是否圍繞圖片所傳達的環(huán)境問題發(fā)表看法。4.(出示課件5)教師總結(jié)：亂扔垃圾、亂排污水、亂排廢氣、濫砍濫伐……這些環(huán)境問題正深深地危害著我們的生活。二、展示課前搜集，發(fā)現(xiàn)問題(出示課件6)教師：課前，大家通過認真觀察，一定發(fā)現(xiàn)了不少身邊的環(huán)境問題。你發(fā)現(xiàn)身邊存在什么樣的問題呢？我們來交流一下調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在的環(huán)境問題，以及其給人們的身體健康帶來的危害，然后嘗試分析造成環(huán)境問題的原因！ (設計意圖：從學生對身邊的問題入手，引導學生對生活進行關注，也是口語交際話題選擇的一個出發(fā)點。遵循學生的認識規(guī)律。)預設1：平時爸爸媽媽不想做飯了，都會點外賣給我吃。每次的外賣都是用塑料盒盛著，還會給好幾雙一次性筷子。教師：造成這一環(huán)境問題的原因是什么？（商家要增加銷量，服務好顧客；沒有更廉價環(huán)保的材料……）預設2：我們樓下的花園里，小狗比人還多。經(jīng)常在去往花園的路上“踩雷”，人們總是默許寵物隨處大小便。教師：造成這一環(huán)境問題的原因是什么？（環(huán)保意識淡薄，文明養(yǎng)狗意識薄弱……）預設3：每年秋天，媽媽總會給我準備一些防霧霾的口罩。一到冬天，指數(shù)常常爆表，我們也上不了體育課，上不了課間操。空氣質(zhì)量太差了。教師：造成這一環(huán)境問題的原因是什么？（工業(yè)生產(chǎn)方式落后，汽車越來越多，燃燒污染物……）……三、圍繞話題小組交流，提出建議（出示課件7）談話：由同學們的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)：我們身邊存在各種環(huán)境問題。為了保護環(huán)境，我們可以做些什么呢？下面我們圍繞一些典型的事例，共同討論怎么保護周圍的環(huán)境。 1.（出示課件8）事例一：如果遇到堵車時間長的情況，如何做才能保護環(huán)境呢? （1）學生發(fā)言，提出建議。預設：（出示課件9、10）生A:如果堵車時間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄火。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。生B:我認為多多乘坐公共交通也可以保護環(huán)境。生C:我認為要是不上學和上班就好了，就沒有堵車了。生D:如果堵車時間長，上學就要遲到，我會讓爸爸給老師打電話請假。（2）教師引導討論：這是大家圍繞城市交通堵塞提出的一些建議，你對這些建議有什么看法？預設1：生C的建議在目前是不現(xiàn)實的，不能解決實際問題。預設2：我認為生D的發(fā)言與保護環(huán)境無關，跑題了。（3）小結(jié)：剛才我們通過對典型事例一的評議發(fā)現(xiàn)，提出建議要能解決問題，不能跑題。接下來，我們來看事例二并提出保護環(huán)境的合理建議。2.（出示課件11）事例二：教室無人時燈也經(jīng)常開著，我們該怎么辦呢？（1）學生發(fā)言，提出建議。預設：（出示課件12）生A:最后離開教室的同學要注意關燈。大家一起努力，做到不開“無人燈”。生B: 同學們輪流當班級的“電燈管理員”，這樣可以節(jié)約能源，也可以提高大家的環(huán)保意識。（2）教師引導討論：這是大家圍繞班級如何節(jié)約能源提出的一些建議，你對這些建議有什么看法？預設：我認為這兩個建議很好，大家一起節(jié)約資源，一起保護環(huán)境。(3)小結(jié)：我們應該圍繞話題發(fā)表看法，建議應簡單易行，能解決實際問題。3.小組討論，提出保護環(huán)境建議。（出示課件13）（1）接下來，請同學們對自己發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題提出環(huán)境保護的合理建議。要求：①每組根據(jù)環(huán)境問題的原因，提出保護環(huán)境的簡單易行的做法。②判斷提出的做法是否簡單易行。 （2）小組討論。（3）小組匯報，點評修改。示例：（出示課件14）預設A小組的匯報：我們通過對塑料污染問題原因的分析，提出的建議是：①超市購物時用布袋，不用塑料袋；②外出就餐時，不用塑料打包盒；③做好垃圾分類，及時收集塑料垃圾；④回收利用一些廢舊的塑料制品。預設B小組的匯報：我們通過對造成小區(qū)環(huán)境問題原因的分析發(fā)現(xiàn)，大部分的原因人們的環(huán)保意識不強導致的。因此，我們提出的建議是：①在小區(qū)合理位置安放“寵物便便紙取用點”，便于寵物主人擦拭寵物便便。②    在小區(qū)草坪處樹立勸導牌，提醒居民愛護草坪。③    在小區(qū)公告欄里倡議大家將垃圾放到指定位置，共同打造宜居環(huán)境。④ 建議小區(qū)居民上下班多乘坐公共交通工具或者騎共享單車，減少尾氣排放對空氣的污染。匯報過程中，教師引導其他學生對同學的發(fā)言提出意見。（同學的發(fā)言中有哪些值得注意的地方？是否存在不合理之處？）教師適時點撥、總結(jié)，及時給予肯定、鼓勵，或指出不足之處。其他小組進行匯報，重復上述過程。四、歸類匯總，選出保護環(huán)境建議（出示課件15）（1）導入：各小組圍繞環(huán)境問題，提出了各自的建議?，F(xiàn)在，我們要從中選出十條建議，印成“保護環(huán)境小建議十條”。什么樣的建議才能入選呢？請大家討論一下入選“保護環(huán)境小建議十條”的標準。學生發(fā)言，教師相機整理：如：能不能解決實際的問題？是不是簡單易行？ （2）全班討論、篩選①整合各小組的建議，歸并相似或相同的建議，形成班級關于保護環(huán)境的總體建議。②根據(jù)評選標準，逐一進行篩選，說出選和不選的理由。③如果篩選出來的建議超過了十條，根據(jù)重要性排序，選出排在前十的建議。（3）將選出的十條建議匯編在一起謄寫或打印。（4）小結(jié)：我們與環(huán)境相依存，要從身邊小事做起，保護環(huán)境，保護我們生活的家園。五、做一做，張貼展示。教師：通過這節(jié)課的學習，我們已初步了解了身邊存在的環(huán)境問題，并且根據(jù)實際情況提出了一些解決的方法。課后希望同學們可以繼續(xù)探討，使保護環(huán)境貫穿我們的生活。你們也可以從中選出十項最簡單易行的做法，印成“保護環(huán)境小建議十條”，張貼在我們學校、社區(qū)的布告欄里，使別人看了之后也能受到啟發(fā)，并自覺地保護環(huán)境。（設計意圖：設計小建議，引導學生時刻關注環(huán)境，從身邊點滴做起，真正從小處解決環(huán)境問題。）示例：（出示課件16-18）保護環(huán)境小建議十條1.避免使用一次性塑料杯、泡沫飯盒、塑料袋、一次性筷子。2.遵守有關禁止亂扔各種廢棄物的規(guī)定，把廢棄物扔到指定地點或容器內(nèi)。3.節(jié)約用紙，大家在用紙的時候不能浪費，沒用完的紙張可以撕起來裝訂成草稿本，既環(huán)保又不浪費。4.愛護花草樹木，不破壞城市綠化，積極參加綠化植樹活動。5.離開房間時，關掉電燈，拔掉電視機、音響、計算機等電器的插頭，減少資源損耗，從小事做起。6.攜帶購物袋去購物以避免使用不可回收利用、不可分解的塑料袋。7.節(jié)約用水，刷牙時關閉水龍頭。8.盡量以步代車或騎自行車，或者坐公交車 。9.學習并掌握垃圾分類和回收利用知識，按標志單獨投放有害垃圾，分類投放其他生活垃圾，不亂扔、亂放。10.不焚燒垃圾、秸稈，少燒散煤，少燃放煙花爆竹，抵制露天燒烤，減少油煙排放，少用化學洗滌劑，少用化肥農(nóng)藥，避免噪聲擾民。  教學反思：成功之處：在口語交際進程中，學生能夠積極參與到交流之中，對身邊的環(huán)境問題進行客觀公正的評價，并能圍繞環(huán)境問題發(fā)表自己的見解和看法。不足之處：由于學生之間存在個體差異，因此有少數(shù)學生當眾發(fā)表自己的見解時，態(tài)度還不夠自然大方，老師在以后的教學過程中，要對這部分學生多加關注。