1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2．感知課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3．會(huì)寫“朵、機(jī)、亮”三個(gè)生字，體會(huì)漢字構(gòu)形之美。
4．抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)想象，進(jìn)一步感受荷葉之美，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受夏天的美好。
難點(diǎn)：
在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受出夏天的美好。
教學(xué)方法
品讀課文、展開想象、小組合作
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——生讀課題《荷葉圓圓》。
2.看，這些詞語還記得嗎？（出示詞語）
3.游戲復(fù)習(xí)詞語。（開火車形式）
4.回顧課文內(nèi)容“又圓又綠的荷葉吸引來了 、 、 和 ”。
（根據(jù)學(xué)生回答，師板貼小動(dòng)物圖片，并在小水珠后板貼：“搖籃 躺”。在小蜻蜓后板貼：“停機(jī)坪 立”）
5.師：那小青蛙和小魚兒呢？
二、美讀課文，感受荷葉之美
出示自讀要求：自讀課文，思考小青蛙和小魚兒分別把荷葉當(dāng)成了什么？它們又做了什么？
（一）小青蛙
1.理解“歌臺(tái)”。小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？聯(lián)系生活實(shí)際理解“歌臺(tái)”，感受荷葉和歌臺(tái)的相似點(diǎn)。
2. 想象：小青蛙歌里在唱些什么？
3. 指導(dǎo)朗讀，讀出小青蛙心情的快樂。
4. 感受動(dòng)詞“蹲”的精確運(yùn)用。
（二）小魚兒
1.小魚兒把荷葉當(dāng)成了什么？（板書:涼傘）
2.有了這把涼傘，小魚兒的心情怎么樣？你從哪里看出來？（笑嘻嘻、游來游去、捧起一朵朵很美很美的水花）
3.語言訓(xùn)練，積累ABAB式的詞語并運(yùn)用?！昂苊篮苊馈?、”很多很多”、“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn) ”。運(yùn)用于句子“這棵樹很（ ）很（ ）”，“這個(gè)蘋果很（ ）很（ ）”。
4.指導(dǎo)朗讀，感受小魚兒的快樂。
三、配樂指導(dǎo)背誦
1.配樂再讀全文。師：多美的荷葉呀，它吸引了那么多小伙伴，真是一幅生動(dòng)有趣的畫面呢。讓我們?cè)俅闻跗饡荆趦?yōu)美的音樂中再來體會(huì)。（生讀文）
2.帶動(dòng)作表演背誦。
師：你們的朗讀真美，要是沒有書本的幫助把這么美的文章記在腦海里嗎？會(huì)背的孩子還可以帶上動(dòng)作。
四、課外延伸，拓展思維
師：“除了這些小動(dòng)物外，還有誰喜歡荷葉？想一想它把荷葉當(dāng)成什么？它又會(huì)做些什么？展開想象的翅膀，把你想到的在小組里面交流交流。
1.出示：
句式(1) 說：“荷葉是我的 。”
句式(2) 說：“荷葉是我的 ?！? 在荷葉上（下） 。
2．小組交流
3.指名交流，相機(jī)評(píng)議。
4.小結(jié)：“真是一群想象力豐富的孩子！你們用心靈的慧眼看到了那么多美的東西，這些正是因?yàn)樵谶@美麗的池塘里有這圓圓的、綠綠的荷葉，我們一起再來讀讀這句話，夸夸荷葉吧。（出示：荷葉圓圓的，綠綠的。）
五、寫字指導(dǎo)
1.出示“朵、機(jī)、亮”
2.觀察三個(gè)字相同以及不同的地方。
3.師范寫，生書空。
4.生練習(xí)。
六、總結(jié)
課后可以繼續(xù)和同學(xué)或者老師說說荷葉還吸引了哪些小伙伴，體會(huì)荷葉給大家?guī)淼目鞓罚?br>七、板書設(shè)計(jì)
13 荷葉圓圓
小水珠 躺 搖籃
小蜻蜓 立 停機(jī)坪
小青蛙 蹲 歌臺(tái)
小魚兒 游 涼傘

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12 荷葉圓圓

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