1.通過學習課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學習并積累“又()又()”形式的詞語，并會遷移運用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。
2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事.
3.由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。
教學重難點：
教學重點:
1、 寫字，積累詞語，并會遷移運用，能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。
2、能正確朗讀課文，引導學生自主理清故事順序。
教學難點:
1、能結(jié)合插圖、板書等復述故事。
2、感悟文章說明的道理：能懂得做事情要有明確的目標,有恒心、有始有終、而不應三心二意。
教學過程：
一、預習回饋，引入新課
1. 導入新課，齊讀課題。
今天我們繼續(xù)學習18課《小猴子下山》，齊讀課題。（課件展示小猴子）看小猴子他來了，我們跟他打聲招呼吧。
2. 復習回顧，動作理解
小猴子帶來了課文中的詞語寶寶，你能叫出他們的名字嗎？學生自由讀。注意讀好這些名詞。強調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲?？偨Y(jié)帶手部動作和帶足部動作的詞語。
3、帶著動作讀，利用已有的生活經(jīng)驗理解詞語。
二、整體讀文，明確路線
1.觀察插圖，理清線索。
師：老師這里也有五幅插圖，可是不小心弄亂了，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序排好，并簡單的講講每幅圖上小猴子到了哪里？看到了什么？做了什么嗎？
2.學生練習說話：小猴子下山，先來到了一( )玉米地，再走到一( )桃樹下，接著走過一( )西瓜地，最后看見了一( )小兔子。
3.聽課文朗讀，讀懂課文內(nèi)容。
三、以小猴子所見為線索，積累并學會運用“又（）又（）”的詞語
1.找出課文中“又( )又( )”的詞語。
師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是高興的，因為他看到許多好東西。哪些詞語可以看出這些都是好東西？ （相機貼玉米、桃子、西瓜、兔子圖片，又大又多，又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳詞條）
（學生匯報時要注意語言的多樣性。）
2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦!
3.拓展運用
這些好東西光是看看就是那么的吸引小猴子了。老師也找到一些好東西，你會照樣子說一說嗎？
課件展示圖片：蘋果，餅干，荷塘，香蕉，學生練習用“又（ ）又（ ）”說詞語。教師指導學生說話。
四、學習第一自然段，認準并理解：掰、扛等詞語
1.閱讀第一然段 。
小猴子看到這些好東西他的心情怎么樣？我們來讀讀課文第一自然段。 學生讀課文第一自然段。
2.以讀代講。
指名學生讀第一句話，要求讀準。
指名學生讀第二句話，學生比較誰讀得好，為什么？
理解“非常高興”
多種形式讀出高興勁兒，替換詞語，練習說話的方法理解“非?！?，指導書寫，學生分析字形，教師示范寫“非常”，學習規(guī)范書寫漢字。
小猴子非常高興，他做了什么？(提示：表情、動作)隨機學習：掰、扛。
指導會意字“掰”： 找出動詞，動作演示理解。
3.齊讀第一自然段。
師：再去讀一讀第一自然段，讓王老師也感受到小猴子的高興。
五、學習二至四自然段，理解并積累動詞。
1.學生開火車讀，自由讀。
小猴子接下來還到了哪些地方？在這些地方小猴子又是怎么做的呢?你能用課文中的句子說一說嗎？我們?nèi)プx讀這三部分的課文吧!
（指3名朗讀好的學生開火車讀，起到示范作用。）
2.拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。學生交流，匯報。
3.回饋。這些表示動作的詞語可以隨便的交換位置嗎？為什么？
4.學生評價，并談理解。
5.小組合作，表演讀。 (充分把時間交給學生，培養(yǎng)讀書興趣)
師：大家想不想演一演呀！要想演得好，文章就要讀得好。小組內(nèi)讀一讀，演一演吧。
六、學習第五自然段，體會小猴子的心情
1.小猴子把所有的好東西都被扔了，只好空著手回家去了。
“只好”寫出了小猴子沒有辦法，兩手空空、垂頭喪氣。
2.想一想，小猴子回到家里后，看見媽媽。
媽媽問小猴子：“ ？”
小猴子說：“ 。”
媽媽對小猴子說：“ ?！?br>小猴子說：“ ?！?br> （通過與媽媽的對話訓練，創(chuàng)設(shè)情境，對故事的結(jié)果印象更深，自己慢慢領(lǐng)悟道理，允許理解的多樣性。
4.明白了道理。
你能幫小猴子找找是什么原因產(chǎn)生這樣的后果？
七、拓展延伸，課后作業(yè)，（任選一題）
1.給家人講故事《小猴子下山》；
2.續(xù)編故事《小猴子第二次下山》；
3.閱讀《猴子撈月亮》。
4.準備課本劇表演。
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小學語文人教部編版一年級下冊電子課本 舊教材

17 小猴子下山

版本： 人教部編版

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