備課素材
【寫(xiě)作背景】
《荷葉圓圓》是一篇散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文內(nèi)容雖然淺顯易懂，但卻洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像。
課文2一5自然段結(jié)構(gòu)相似，句式相同，都是先通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的話語(yǔ)“荷葉是我的（）”這樣的比喻句，讓我們了解荷葉的樣子和作用。
【作者介紹】
胡木仁，湖南長(zhǎng)沙人，1940年生，副教授，兒童文學(xué)作家，優(yōu)秀教師，從教40年，連續(xù)擔(dān)任班主任工作40年。已發(fā)表兒童文學(xué)作品千余篇（首），其中《太陽(yáng)的顏色》獲第五屆兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng)，《小兔開(kāi)店》獲新時(shí)期第二屆優(yōu)秀讀物獎(jiǎng)，《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學(xué)大獎(jiǎng)。不少作品被選入幼兒園和小學(xué)教材或閱讀教材。1994年，經(jīng)民意測(cè)驗(yàn)，由《中國(guó)少年文學(xué)家》編委會(huì)授予“小朋友心中作家”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
荷葉 為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本，生于水澤、池塘、湖沼或水田內(nèi)，野生或栽培。廣布于南北各地。6至7月花未開(kāi)放時(shí)采收，除去葉柄，曬至七八成干，對(duì)折成半圓形，曬干。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。
【其他資料】
描寫(xiě)荷葉的詩(shī)句：
1.幽幽湖水荷花躺，萬(wàn)山碧水接天沿。
2.風(fēng)生綠葉聚，波動(dòng)紫莖開(kāi)。
3.池面風(fēng)來(lái)波瀲瀲，波間露下葉田田。誰(shuí)于水面張青蓋，罩卻紅妝唱采蓮。
4.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
5.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
6.荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。
7.芙蓉池里葉田田，一本雙枝照碧泉。
8.綠荷舒卷涼風(fēng)曉，紅萼開(kāi)縈紫蒔重。
課后作業(yè)
基礎(chǔ)積累大鞏固
一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
míng liàng fēi jī měi hǎ
（ ） （ ） （ ）
fàng xué xiǎ yú huā duǒ
（
） （ ） （ ）
二、選字填空。
個(gè) ）
陣 ）
片（ ）
只（ ）
對(duì) ）
雙 ）
一（ ）青蛙 一（ ）搖籃 一（ ）水花
一（ ）荷葉 一（ ）眼睛 一（ ）翅膀
三、詞語(yǔ)搭配并連線。
小水珠的 涼傘
荷葉 小蜻蜓的 跳臺(tái)
小青蛙的 停機(jī)坪
小魚(yú)兒的 搖籃
閱讀能力大提升
四、重點(diǎn)段落品析。
小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘。”小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
1.詞語(yǔ)積累。
笑嘻嘻：（ ） 游來(lái)游去：（ ）
一朵朵：（ ） 很美很美：（ ）
2.我會(huì)模仿寫(xiě)句子。
說(shuō)：“荷葉是我的 。”
思維創(chuàng)新大拓展
五、你喜歡荷葉嗎？用你的畫(huà)筆在上面大展
手腳吧！想一想，你會(huì)畫(huà)什么呢？

參考答案
一、明亮 飛機(jī) 美好 放學(xué) 小魚(yú) 花朵 二、只 個(gè) 陣 片 雙 對(duì) 三、荷葉是小青蛙的跳臺(tái) 小蜻蜓的停機(jī)坪 小水珠的搖籃 四、1.樂(lè)呵呵 走來(lái)走去 一片片 很亮很亮 2.小青蛙說(shuō):“荷葉是我的跳跳床?！?br>課題
荷葉圓圓
課型
講讀課文
授課
時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“珠、搖”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“亮、美”等7個(gè)生字。
2.能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)“停機(jī)坪、搖籃、透明”意思，通過(guò)動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。
4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話。
5. 理解課文，感受夏天的美好。
教學(xué)
重點(diǎn)
通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，做動(dòng)作等方式理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)
難點(diǎn)
仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話。
第一課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“珠、搖”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“亮、美”等7個(gè)生字。
2.能有感情地朗讀課文，背誦課文。
教具
準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
（ ）分鐘
一 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,我們剛剛學(xué)過(guò)古詩(shī)《小池》,你還記得池塘里面有什么嗎?(荷葉。)
2.（課件出示2）展示畫(huà)面,大家看，池塘里多了什么?(荷花、青蛙、蜻蜓、小魚(yú)。)
3.小朋友們?cè)诔靥吝吢?tīng)到了什么,又看到了什么呢?請(qǐng)大家一起打開(kāi)第13課。(板書(shū)課文題目:荷葉圓圓)

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，尋找連接點(diǎn)，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)中來(lái)?！?br>新課
教學(xué)
（ ）分鐘
二 初讀課文，整體感知。
1.借助拼音自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)：翹舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”。
2.認(rèn)識(shí)新偏旁。（課件出示3：身字旁）
新偏旁“身字旁”，“身”作部件后一撇不出頭。身字旁的字一般跟身體有關(guān)。“躺” 字可以組成詞語(yǔ)“平躺、躺下、躺椅”進(jìn)行識(shí)記。
3.（課件出示4：荷葉圖）老師出示荷葉,提問(wèn):大家看,荷葉是什么樣的呀?
學(xué)生甲:大大的。
學(xué)生乙:圓圓的。
學(xué)生丙:綠綠的。
3.跟老師一起讀:荷葉圓圓的、綠綠的。
4.文章中誰(shuí)贊美荷葉了?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。)
5.它們是怎么說(shuō)的,怎么做的?(指名分段讀,讀準(zhǔn)字音)
6.指出問(wèn)題,及時(shí)糾正,重點(diǎn)放在字音上。
三、多元識(shí)字,自主識(shí)字。
1.四人為一個(gè)小組,討論交流、記憶生字。
2.全班展示交流。（課件出示5）亮 臺(tái) 魚(yú) 美 機(jī) 放 朵
(1)利用形聲字記憶:機(jī) 放 朵
(2)利用象形字記憶:
“魚(yú)”是象形字，斜刀頭是“魚(yú)頭”，“田”就是“魚(yú)身”，最后的一筆長(zhǎng)橫就是“魚(yú)尾巴”。
(3)利用部件相加法:例如:?+大=美。同樣方法記憶亮、臺(tái)。
3.抽讀生字卡片,讀字組詞。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
1.讀一讀,要寫(xiě)好哪些字。（課件出示6、7）
(亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚(yú)、朵、美)
2.體會(huì)、描紅,尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。
3.老師展示范字,提示關(guān)鍵筆畫(huà)。
亮:中間的口要寫(xiě)得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。
美:“羊”字上方點(diǎn)、撇較小，靠近豎中線，第三橫略長(zhǎng)居于橫中線，豎不出 頭。四橫中第三橫為最長(zhǎng)，撇、捺舒展。
魚(yú)：斜刀頭從豎中線起筆，橫撇止于豎中線。中間“田”字上寬下窄，最后一筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)而有力托起整個(gè)字。
4.學(xué)生根據(jù)提示再臨摹。
5.交換課本再書(shū)寫(xiě)。
6.自薦展示。

【設(shè)計(jì)意圖：初讀感知，生字的正音，為下面的分析和閱讀鋪平道路?！?br>【設(shè)計(jì)意圖：利用多種方法識(shí)記生字，大家群策群力，可以一字多法，一法多字記憶?！?br>【設(shè)計(jì)意圖：生字的書(shū)寫(xiě)，關(guān)鍵找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)，找準(zhǔn)寫(xiě)字要點(diǎn)。規(guī)范學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！?br>課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.口頭猜字。
(1)一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出來(lái)。打一個(gè)字:( )
(2)人來(lái)小亭邊,停步看竹籃。竹籃竹子編,月亮在旁邊。旁邊有翅膀,一飛沖云天。打三個(gè)字:( )( )( )
2.寫(xiě)出正確的筆畫(huà)。
(1)“亮”的第4畫(huà)是( )。
(2)“朵”的第2畫(huà)是( )。
(3)“美”的第5畫(huà)是( )。
(4)“放”的第3畫(huà)是( )。
3.填空。
( )的荷葉 ( )的眼睛
( )的翅膀 ( )的水花

參考答案：
1.（1）晶（2）停 籃 膀
2.（1）橫折（2）橫折彎（3）豎（4）橫折鉤
3.圓圓 亮晶晶 透明 很美很美
第二課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1.能借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)“停機(jī)坪、搖籃、透明”意思，通過(guò)動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。
2.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話。
教具
準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
（ ）分鐘
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新
1．出示生字新詞，（課件出示9）指名讀，齊讀。
2．齊讀課文，說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。
3．展示繪畫(huà)的荷葉。

新課
教學(xué)
（ ）分鐘
二、再讀課文，精讀感悟
1．都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（1）（課件出示10）出示：“荷葉圓圓的，綠綠的?！?br>結(jié)合課文插圖觀察 池塘里的其他事物，也來(lái)用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。比如：（課件出示11）荷花（ ）的，（ ）的；水珠 ( )，（ ）的。
說(shuō)出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒，喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。學(xué)生回答，老師張貼相應(yīng)的圖片。
（3）你怎么知道小水珠喜歡荷葉？（課件出示12）（出示句子：荷葉是我的搖籃。）指導(dǎo)讀句子。（板書(shū)：小水珠——搖籃）
小朋友小時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎？睡在里面感覺(jué)怎么樣？
做一下“躺”在搖籃的動(dòng)作。（課件出示13）（出示搖籃課件）
誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段？
（3）小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪里可以看出來(lái)？（課件出示14）（出示第3自然段）
現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來(lái)讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？（停機(jī)坪）（板書(shū)：小蜻蜓——停機(jī)坪）
一起表演一下“展開(kāi)翅膀，立在荷葉上的動(dòng)作?！保ㄕn件出示15）
（4）小青蛙為什么也喜歡荷葉？誰(shuí)來(lái)讀讀第4 自然段？ 誰(shuí)還想做快樂(lè)的小青蛙再來(lái)讀讀？
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。（歌臺(tái)）（板書(shū)：小青蛙——歌臺(tái)）
小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成什么？（課件出示16）（出示第5自然段）自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。
（課件出示17）出示“小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去?！?br>請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生配合表演“小魚(yú)撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去”。（板書(shū)：小魚(yú)兒——涼傘）
（6）分角色朗讀。
（7）想象荷葉還是誰(shuí)的什么？
（荷葉還是小水珠的滑梯，滑來(lái)滑去。）
3．齊讀課文。
三、分角色朗讀，練習(xí)背誦。
1.請(qǐng)學(xué)生到前面指著圖畫(huà)向大家介紹。
2.這時(shí)候,小動(dòng)物們和小水珠們都有什么心情呢?(高興、愉快、美滋滋……)
3.讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。
老師引讀:小水珠躺在荷葉上
學(xué)生接讀:眨著亮晶晶的眼睛。
請(qǐng)大家眨眨眼睛。
同上,完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。
【設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)積累，關(guān)鍵是在理解的基礎(chǔ)上會(huì)運(yùn)用，并能遷移運(yùn)用。】
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)詞句的理解，通過(guò)形象的表演，幫助理解。表演也是學(xué)生非常樂(lè)于去做的事情。加深對(duì)字詞的理解?！?br>【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)背誦，結(jié)合圖畫(huà)，在老師的引讀下背誦，都降低了背誦的難度，增加了背誦的樂(lè)趣?！?br>課堂小結(jié)及拓展延伸
（ ）分鐘
四、課后延伸實(shí)踐
1.到公園中找一找，看看還有什么小動(dòng)物會(huì)把荷葉當(dāng)成什么，和班上小朋友交流。
2.畫(huà)一幅“荷葉是我的……”圖畫(huà)，也可以圖文結(jié)合，在班級(jí)展示。
板書(shū)
內(nèi)容
14 荷 葉 圓 圓
小水珠——搖籃
小蜻蜓——停機(jī)坪
小青蛙——歌臺(tái)
小魚(yú)兒——涼傘
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
liànɡ jīnɡ jīnɡ yú ér méi hǎ fēi jī kāi fànɡ
（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）
二、區(qū)別字組詞。
珠（ ）搖（ ）停（ ）膀（ ）
株（ ）遙（ ）亭（ ）旁（ ）
三、連一連，說(shuō)一說(shuō)。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚(yú)兒

停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘 搖籃
四、仿照例子，說(shuō)句子。
例：荷葉圓圓的，綠綠的。
蘋(píng)果 ， 。
【答案】
一、亮晶晶 魚(yú)兒 美 好 飛 機(jī) 開(kāi)放
二、區(qū)別字組詞。
珠（ ）搖（ ）停（ ）膀（ ）
株（ ）遙（ ）亭（ ）旁（ ）
三、連一連，說(shuō)一說(shuō)。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚(yú)兒

停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘 搖籃
四、 蘋(píng)果香香的，甜甜的。
教學(xué)反思
成功之處：
1.教學(xué)中通過(guò)游戲“猜猜、說(shuō)說(shuō)、看圖畫(huà)”,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力,并將其融入了教學(xué)情境中,學(xué)生成了真正意義上的參與者,閱讀效果較好。
2.讓學(xué)生扮演小動(dòng)物的角色無(wú)疑是這節(jié)課的亮點(diǎn),只有讓學(xué)生親身去飾演,學(xué)生才能真正感受到小動(dòng)物們的快樂(lè)以及充滿(mǎn)生活情趣的夏天。在角色扮演中,可創(chuàng)設(shè)多種情境,盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),還得到了生命的體驗(yàn),知識(shí)的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè),多元化的個(gè)性閱讀,為課堂注入了生命的活力。
3.教學(xué)中通過(guò)游戲“猜猜、說(shuō)說(shuō)、看圖畫(huà)”,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力,并將其融入了教學(xué)情境中,學(xué)生成了真正意義上的參與者,閱讀效果較好。
4.讓學(xué)生扮演小動(dòng)物的角色無(wú)疑是這節(jié)課的亮點(diǎn),只有讓學(xué)生親身去飾演,學(xué)生才能真正感受到小動(dòng)物們的快樂(lè)以及充滿(mǎn)生活情趣的夏天。在角色扮演中,可創(chuàng)設(shè)多種情境,盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),還得到了生命的體驗(yàn),知識(shí)的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè),多元化的個(gè)性閱讀,為課堂注入了生命的活力。

不足之處：
1.范讀做得不夠，一年級(jí)的學(xué)生，在朗讀方面，更多的是模仿老師。因此，作為一名老師，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。
2，范讀做得不夠，一年級(jí)的學(xué)生，在朗讀方面，更多的是模仿老師。因此，作為一名老師，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。

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12 荷葉圓圓

版本： 人教部編版

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