課程基本信息
學科
語文
年級
八年級
學期
春季
課題
《社戲》
學習目標
1.理解小說的兒童敘述視角，分析作者的敘事藝術(shù)；
2.品讀課文描寫中所蘊含的景物美、人情美；
3.根據(jù)上下文語境，朗讀文中相關(guān)語句，分析小說中的人物形象；
4.體會作者在文中表達的情感。
課前學習任務
1.查閱資料，了解社戲、魯迅、香蕉說的體裁知識等文體知識。
2. 反復誦讀，感知文章內(nèi)容，批注文中美句，把握作者文章中的情感 。
課上學習任務
【學習任務一】文學常識積累。
1.社戲。舊時某些地區(qū)的農(nóng)村中春秋兩季迎神賽會所演的戲，用以酬神祈福，一般均在廟臺 或在野外設(shè)臺演出。社， 舊時祭祀土地神之所在。在紹興，社是一種區(qū)域名稱，社戲就是社
中每年所演“年規(guī)戲 ”。
2.魯迅。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家。1918 年 5 月， 第一次以“魯迅 ”為筆名發(fā)表了中國文學史上第一篇白話小說 。作品有小說集 、 、《故事新編》，散文集 ，散文詩集 ，雜文集《墳》《熱風》
《二心集》《而已集》《華蓋集》《且介亭雜文》等。本文選自他的小說集 。我在七
上學過他的《從百草園到三味書屋》，閱讀過他的散文集《朝花夕拾》；七下學過《阿長與
〈山海經(jīng)〉》，八上學過《藤野先生》，都是出自 。
3.小說。是以 為中心，通過完整的 和 來反映社會生活的 文學體裁。小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。
環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。
4.背景。短篇小說《社戲》寫于 1922 年 10 月，當時社會黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶
起心中保留的一塊凈土—— 平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更 有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。 他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品
中。
【學習任務二】初讀課文，積累字詞。
1. 標注段落（共 40 段）。
2. 圈畫重要字詞，查字典，標注讀音，將難寫的字詞寫 3 遍。
大抵（ ） 歸省（ ） 偏僻（ ） 行（） 輩 掘（ ） 憚（ ） 鉗( )
照例欺侮（ ） 絮叨（ ）（ ） 寬慰（ ） 竭（ ）力 囑咐( )
裝模（ ）裝樣 ?。? ）慢禮數(shù) 聚攏（ ） 攛掇（ ）（ ） 鳧（ ）水 櫓( )
潺潺（ ） 朦朧（ ）（ ） 踴（ ）躍獸脊 彌（ ）散 蘊藻( ) ( )
屹（ ）立 家眷（ ） 踱（ ）來踱去 喃喃（ ） 吁（ ）氣 皎（ ）潔
躥（ ） 撮（ ） 糾葛（ ） 棹（ ）著小船 楫（ ） 好歹( )
【學習任務三】速讀課文，整體感知。
1. 速讀課文，感知故事情節(jié)。仿照示例，用四字短語概括本文所寫的幾件事。
2.說說自己對文本寫作意圖的理解。
【學習任務四】美讀課文，感悟意境。
本文作者運用多種感官，詳寫了沿途美好的夜色風光，迷人而又帶有神秘色彩，令人陶
醉。請從文中畫出你認為最生動傳神的景物描寫的段落，大聲朗讀 3 遍，并做好批注。
賞析方法：可以從感官、修辭、寫法、情感、煉字等角度品味賞析。
示例：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧
在這水氣里。
批注：從嗅覺角度和視覺角度，生動形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)獨特的美，渲染出水鄉(xiāng)夏夜安寧
的氣氛，烘托“我 ”喜悅的心情。
【學習任務五】品讀課文，分析人物。
1. 文中刻畫了大量的人物形象，請從文中選擇你喜歡的人物，用這樣的句式說一說：我最
想和文中的 交朋友。因為他 ，我是從課文 看出來的。
示例：我最想和文中的阿發(fā)交朋友，因為他純真無邪，憨厚無私，我是從課文中他建議小伙
伴們偷摘自家的豆看出來的。
2.從文中畫出有關(guān)“我 ”的心理的句子，每個句子讀3遍，選擇你最喜歡的一句，結(jié)合上下
文，抓住關(guān)鍵詞，揣摩這些語句，體會“我 ”的心理，做好批注。
示例：到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在
戲臺下買豆?jié){喝。
批注： “我 ”非常想去看戲，但又不能去，于是想象社戲表演的情景， 以及看戲人喝豆?jié){的
場景，表現(xiàn)了一個孩子的悲傷、失落的情緒。
【學習任務六】跳讀課文，品味語言。
作者在敘述事件的過程中，融合了描寫、抒情、議論等多種表達方式。以本文所寫的某
件事為例，畫出這些句子讀一讀，并具體分析這些表達方式各自的作用。
示例：（第 1 段） “我 ”的外祖母家鄉(xiāng)平橋村的情況都是運用了“記敘 ”的表達方式， 層次清楚地展現(xiàn)了平橋村的情況。“ 但在我是樂土：因為我在這里不但得到優(yōu)待，又可以 免念‘秩秩斯干幽幽南山 ’ 了 ”，是“議論 ”的表達方式，表達自己對平橋村的熱愛和懷
念，和自己對讀書生活的厭倦。
【學習任務七】精讀課文， 問題探究。
1.“偷 ”，一般意義上是“殘酷、 自私、遭人唾棄 ”的行為，那么在課文中，小朋友們“偷
豆 ”是好還是壞呢？請閱讀課文 24、25、26、27 段，從以下方面分析：
（1）小伙伴們偷豆的目的是什么？（2）他們偷的是誰家的豆？（3）他們是怎么樣“偷 ”的？
（4）他們怎樣預防偷的秘密被人發(fā)現(xiàn)？（5）又怎樣對待可能出現(xiàn)的后果？
2.從文章來看，豆是很普通的豆，戲也是讓“我 ”昏昏欲睡的戲，但是文章最后卻說是“真 的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。 ”
對此你是怎樣理解的？
推薦的學習資源
1. 《百年巨匠》之魯迅。
2. 周作人《魯迅小說里的人物·地方戲》。
3、《魯迅傳》王曉明
4、《什么是魯迅？》——例談《社戲》教學片斷

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初中語文人教部編版八年級下冊電子課本

1 社戲

版本： 人教部編版

年級： 八年級下冊

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