初中語(yǔ)文人教部編版八年級(jí)下冊(cè)社戲精品ppt課件

這是一份初中語(yǔ)文人教部編版八年級(jí)下冊(cè)社戲精品ppt課件，共48頁(yè)。PPT課件主要包含了辨析字音，“樂(lè)土”，溫習(xí)舊知，一讀思路之清晰，學(xué)習(xí)新知，二讀構(gòu)思之巧妙，三讀描寫(xiě)之細(xì)膩，四讀語(yǔ)言之傳神，歸納總結(jié)，朗讀2223段等內(nèi)容，歡迎下載使用。
童年是一首歌，一首輕快歡樂(lè)的歌；童年是一幅畫(huà)，一首五彩繽紛的畫(huà)；童年是一首詩(shī)，一首鏗鏘悅耳的詩(shī)……童年的一切都是美好的，讓人留戀，讓人懷念。一起走進(jìn)魯迅先生的小說(shuō)《社戲》，感受童年的快樂(lè)與美好。
歸省 行輩 憚 絮 叨 怠慢 攛掇 鳧水 潺潺 蘊(yùn) 藻 皎潔 漂緲 踱 宛轉(zhuǎn) 撮
看戲后的余波：31-40
探究：本文的線索是什么?
社戲 社戲 社戲
1．請(qǐng)同學(xué)朗讀這一部分。
2．第一部分中有一個(gè)詞既寫(xiě)出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫(xiě)出了“我”對(duì)平橋村的情感，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)詞找出來(lái)。
3．文章寫(xiě)平橋村是“我”的樂(lè)土，“樂(lè)”的具體表現(xiàn)有哪些?
（1）“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；（2）可以免念《詩(shī)經(jīng)》之類難懂的書(shū)； （3） 可以釣蝦、放牛、看戲，體驗(yàn)豐富多彩的生活情趣（4）沒(méi)有封建禮教的約束，但有熱情好客的朋友。
這一部分與寫(xiě)看社戲有什么關(guān)系?
（1）交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣，（2）引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友；（3）還交代了“樂(lè)土”中的樂(lè)事，為下文寫(xiě)“我在那里所第一盼望的——看社戲做了重要的鋪墊。同時(shí)，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。
一層(4—9)： 戲前波折；二層(10—13)：月夜行船三層(14—21)：船頭看戲；四層(22—30)：歸航偷豆。
1、看戲過(guò)程有沒(méi)有直接寫(xiě)看戲的精彩？
2、在寫(xiě)看戲的前后還寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
3、整個(gè)看戲過(guò)程主要寫(xiě)了哪幾件事?（請(qǐng)分別用四個(gè)字概括）
作者在“看戲”這部分沒(méi)有平鋪直敘，而是寫(xiě)得起伏有致。
譬如第一層就寫(xiě)了看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找出來(lái)，并思考這樣寫(xiě)的好處。
1、找出看戲前的波折和轉(zhuǎn)機(jī)。 2、思考戲前波折的好處。
叫不到船不準(zhǔn)和別人同去外祖母要擔(dān)心
一是情節(jié)波瀾曲折，既烘托了看戲的急切心情，又為下文寫(xiě)看社戲做下鋪墊， 二是初步表現(xiàn)了人物—小伙伴們的熱情能干的特點(diǎn)。
八叔的航船回來(lái)了，少年們 愿意和“我”一同去，雙喜寫(xiě)包票，保證不出事。
“藝術(shù)源于生活又高于生活”
2、社戲好看嗎？你從那些詞句看出來(lái)的？
一路上有喜歡的景物和喜歡的人物作陪。景美——人美——情更美。
不好看。（正）不翻筋斗、沒(méi)有最愛(ài)、最怕老旦。（側(cè)）喃喃的罵、不住的吁氣、打哈欠、各管自己談話
4、這樣安排有何作用？
為中心服務(wù)——表達(dá)作者對(duì)美好自由的生活的懷念， 對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀。
1、文中的迅哥兒是魯迅嗎？
不是。本文是小說(shuō)，作者取材于自己的童年生活，卻在生活基礎(chǔ)上進(jìn)行了藝術(shù)概括。
“我”和那些喜歡的人一起看到那些喜歡的景？
1、月夜行船—人物描寫(xiě)
閱讀第10段，思考寫(xiě)法及作用
動(dòng)作描寫(xiě)——充分描繪出小伙伴們駕船技術(shù)的熟練、反映出小伙伴們聰明能干的特點(diǎn)、表現(xiàn)了去看戲的急切愉快的心情；
2、月夜行船—景物描寫(xiě)
“我”看社戲的時(shí)間在什么季節(jié)？你從那些詞句中知道的？
春末夏初。 “消夏”、“掃墓完畢之后”、“羅漢豆成熟”、“兩岸的豆麥”這些都是春末夏初時(shí)的景物。
1.這些景物描寫(xiě)，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。
朦朧的月色、起伏的連山、依稀的趙莊，幾點(diǎn)火
2.寫(xiě)出了小伙伴們行船速度之快。
閱讀第11段，思考寫(xiě)法及作用
4.抒發(fā)了作者熱愛(ài)江南水鄉(xiāng)的感情。
3.烘托了我和小伙伴心情之急切、愉悅。
示例：淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我還以為船慢。
——通過(guò)景物描寫(xiě)形象生動(dòng)（效果）地寫(xiě)出了船行速度之快，側(cè)面烘托“我”急切的心情
——比喻、以動(dòng)寫(xiě)靜、側(cè)面烘托。
把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”，“淡黑”與“鐵”顏色近，“起伏”與“踴躍”動(dòng)態(tài)似。
同學(xué)交流：通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了些什么？
1、構(gòu)思巧妙。一波三折為主題。
2、描寫(xiě)細(xì)膩。景物描寫(xiě)多角度， 情景交融見(jiàn)真情。
3、語(yǔ)言傳神。妙用寫(xiě)法巧用詞。
閱讀14~21段。討論：
1、這一部分寫(xiě)在趙莊看戲，戲好看不好看？從哪里表現(xiàn)出來(lái)？
最惹眼的是屹立在莊外臨河空地上的一座戲臺(tái)，模糊在遠(yuǎn)處的月夜中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫(huà)上見(jiàn)過(guò)的仙境，就在這里出現(xiàn)了。
回望戲臺(tái)： 縹緲得像仙山樓閣
這一部分寫(xiě)月夜歸航，景物描寫(xiě)突出表現(xiàn)了哪兩點(diǎn)？
（寫(xiě)“我”對(duì)趙莊的依戀之情）
月還沒(méi)有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_(tái)在燈光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說(shuō)再回去看。
返航途中，再寫(xiě)夜景有什么作用？
呼應(yīng)前文，表現(xiàn)”我”對(duì)社戲欲罷不舍的依依情意。
這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥。連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起來(lái)。
1、敘述者 2、雙喜 3、阿發(fā)
請(qǐng)3位同學(xué)朗讀24~30段
討論：這幾段寫(xiě)偷豆要表現(xiàn)什么。
在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中， 作者重點(diǎn)描寫(xiě)的是什么？
通過(guò)對(duì)孩子們的語(yǔ)言、動(dòng)作以及“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。
偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭ぃ攀蛊胀ǖ牧_漢豆有了無(wú)比的美味，才使“我”終身難忘。
思考：雙喜在全文中共表現(xiàn)出了哪些性格特點(diǎn)？
聰明，調(diào)皮，能為他人著想，體貼，有責(zé)任心。
思考：阿發(fā)在偷豆中表現(xiàn)出了哪些性格特點(diǎn)？
天真，調(diào)皮，質(zhì)樸，熱心，
同是六一公公的豆，偷著吃與他送來(lái)吃味道為什么不同？
我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情；再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系，這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)，也是在以后的人生路上也很少見(jiàn)到的。“我”對(duì)這段往事的回憶，表達(dá)了”我”對(duì)勞動(dòng)人民深沉而真摯的感情及對(duì)美好生活的向往之情。
戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫(xiě)道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戲了”？
真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。
其實(shí)，最令我難忘的是什么？
迅哥之樂(lè)不在戲，在乎山水、人和之間也，山水、人和之樂(lè)，得之心而寓之于戲也。
我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)。在以后的人生路上也很少見(jiàn)到的。 “我”對(duì)這段往事的回憶，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往之情。
本文通過(guò)童年時(shí)“我”和伙伴們?cè)谵r(nóng)村看社戲的事件，抒發(fā)了“我”對(duì)美好童年生活的懷念之情，從而表達(dá)了“我”對(duì)熱忱、友好、平等、和諧的人際關(guān)系的向往。
農(nóng)村孩子的聰明、熱情、淳樸
人與人之間友善、和諧的關(guān)系
雙喜是一個(gè)聰明、能干、善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，充滿自信，有組織才能和號(hào)召力，是孩子們的當(dāng)然領(lǐng)袖。
⑹雙喜送我回到家，“都回來(lái)了!那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票的!”
⑴當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議。
⑵當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大，②迅哥兒向來(lái)不亂跑；③我們又都是識(shí)水性的。
反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。
⑶看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。
⑷歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見(jiàn)；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。
⑸吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策。
⑺雙喜回答六一公公的問(wèn)話。
“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！?br/>（善良、寬厚、愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí)）
六一公公看見(jiàn)我，便停了楫，笑道，“請(qǐng)客？——這是應(yīng)該的?！边€問(wèn)，“迅哥兒。昨天的戲可好么？”“豆可中吃呢？”
六一公公送豆給母親和我吃。
六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠(chéng)的老人
視覺(jué)方面有“朦朧在水氣里的月色”“淡黑的起伏的連山”“依稀的趙莊”“幾點(diǎn)火” ；聽(tīng)覺(jué)方面有“宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的橫笛”， “宛轉(zhuǎn)”、“悠揚(yáng)”用得好，好在它寫(xiě)出了笛聲美；嗅覺(jué)和味覺(jué)方面有“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香” “清香”用得好，在它寫(xiě)出了豆麥和水草的氣味美。—— 調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)描繪江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
“朦朧”原來(lái)是形容詞。現(xiàn)在作動(dòng)詞用，在句子里充當(dāng)謂語(yǔ)。因?yàn)槭侨芑癁橐惑w的，而不是生硬投入的。“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”——靜物動(dòng)態(tài)的寫(xiě)法，形象地突出船速之快； 同時(shí)符合“我”坐在船上觀察夜景的實(shí)際情況，由于“連山”是“起伏”的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在動(dòng)，便聯(lián)想到象“獸脊”，這樣比喻，很新鮮。“起伏”、“踴躍”用得好，好在它寫(xiě)出了連山的動(dòng)態(tài)美，形象真切。賦予靜默的山巒以連綿的動(dòng)感——以動(dòng)寫(xiě)靜，以靜襯動(dòng)師