1.經(jīng)歷從實際物體中抽象出直角的過程，初步認識直角；通過比一比的活動，能辨認直角、銳角和鈍角。
2.經(jīng)歷比一比、折一折、畫一畫等過程，培養(yǎng)學生的比較、分析和簡單推理能力，發(fā)展學生的空間觀念。
3.在認識角的過程中，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強學習數(shù)學的信心。
【學習重點】認識直角，能辨認直角、銳角和鈍角。
【學習難點】能辨認直角、銳角和鈍角。
【知識鏈接】
1.下面圖形中，哪些是角？哪些不是角？畫出√或×。
2.填一填。
（1）角是由一個（ ）和兩條（ ）組成的。
（2）角的大小與邊的（ ）無關(guān)，與兩邊（ ）的大小有關(guān)。
【合作探究】
一、認識直角
1.找一找我們的角朋友。（在圖中描一描）
2.這些都是直角。直角有什么特點呢？
我發(fā)現(xiàn)：一條是（ ）的，一條是（ ）的，這兩條直直的線形成的圖形是一個角，這樣的角是直角。
3.為了區(qū)別其他的角，我們通常給直角作上直角符號。
標出后面兩個直角的直角符號。
4.你能找出三角板上的直角嗎？
5.說一說，下面哪些角是直角？
（1）想一想，怎么判斷？
我認為：可以（ ）比比。
（2）拿出三角板比一比。
（3）我發(fā)現(xiàn)：判斷一個角是不是直角，通常用（ ）上的直角去比。
三、認識銳角、鈍角
1.用三角板上的直角比一比，看看它們與直角有什么關(guān)系？
我發(fā)現(xiàn)：第一個角是（ ）；第二個角比直角（ ）；第三個角比直角（ ）。
2.這兩個角也有自己的名字，請翻開書65頁，讀一讀。
我知道了：比直角小的角叫做（ ），比直角大的叫做（ ）。
3.說說這三種角的大小關(guān)系。
（ ）＜（ ）＜（ ）
四、折一折，畫一畫
1.按照下面的方法折一折，并判斷這出的是什么角。
2.你能畫出銳角、直角、鈍角嗎？
學生嘗試畫一畫，然后展示反饋，并用三角板檢驗。
3.你身邊哪些物體上有直角、銳角或鈍角呢？
【達標檢測】
一、認識直角。（是直角的打“√”，不是直角的打“×”。）

二、把序號填在相應的圈內(nèi)。

銳角有（ ）；直角有（ ）；鈍角有（ ）。
三、請你分別畫一個銳角、直角、鈍角。

四、填一填，畫一畫。
1.圖中有（ ）個直角，（ ）個銳角和（ ）個鈍角。
2.在圖中畫一條線段，使它增加3個直角
參考答案
一、認識直角。（是直角的打“√”，不是直角的打“×”。）
× √ √ ×
二、把序號填在相應的圈內(nèi)。
①③⑥ ②④ ⑤⑦
三、請你分別畫一個銳角、直角、鈍角。
（答案不唯一）
四、填一填，畫一畫。
1.2 1 1
2.

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小學數(shù)學北師大版（2024）二年級下冊電子課本

認識直角

版本： 北師大版（2024）

年級： 二年級下冊

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