1.通過撥計數器、數正方體等活動,讓學生經歷“萬”的產生,認識新的計數單位“萬”,并體會計數單位之間的關系。
2.通過撥一撥、數一數等活動,培養(yǎng)學生的分析、推理和解決問題的能力,發(fā)展學生的數感。
3.通過實例,讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用,建立形象的感性認識,提高學生學習數學的興趣。
【學習重點】認識新的計數單位“萬”,并體會計數單位之間的關系。
【學習難點】體會計數單位之間的關系,培養(yǎng)數感。
【知識鏈接】
1.填一填。
(1)“千”和“百”之間的進率是( ),10 個一百是( )。
(2)9添上1是( ),99添上1是( ),99添上1是( )。
2.看圖寫數。
【合作探究】
一、再添1個珠子是多少?
1.觀察這個計算器的數位,你發(fā)現了什么?
我發(fā)現:計數器上有( )個數位,分別是( )位、( )位、( )位、( )位、( )位。
2.你能很快的說說它是多少嗎?
( )
3.再添1個珠子是多少?說說為什么。
(1)個位上9個珠子再添上1個是( )個珠子,向( )位進一。
(2)十位上的9個珠子加上個位進上來的1個珠子,也滿十,十位滿十向( )位進一。
(3)百位上的9個珠子加上十位進上來的1個珠子,滿十,百位滿十向( )位進一。
(4)千位上的9個珠子加上百位進上來的1個珠子,滿十,千位滿十向( )位進一,所以是再添1個珠子是( )。
4.原來九千九百九十九再添1個是( )。
5.“萬”也是一個( )單位,它和( )是相鄰的計數單位,千位在右起的第( )位,萬位在右起的第( )位。
二、數一數
1.有( )個。
2.你能一千一千地數接著往后數嗎?

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3.一千一千地數,( )個一千是一萬。
三、你能從九千八百八十七數到一萬嗎?想想可以怎么數,與同桌說一說。
1.可以一個一個地數。
九千八百八十七,( ),( ),( ),……,( )。
2.還可以怎樣數呢?
我認為:先十個十個地數,數到( ),再一個一個地數。
九千八百八十七,( ),……,九千九百九十七,( ),( ),( )。
……
四、說一說,生活中有哪些大數?
世界海拔最高的山峰是珠穆朗瑪峰,海拔約( )米。
我國已經發(fā)現的鳥類大約有( )種。
……
【達標檢測】
一、看圖寫數。

( ) ( )

( ) ( )
二、數一數,填一填。
1.一個一個地數,4998后面的4個數是( )、( )、( )、( )。
2.一百一百地數,接著寫出8700后面連續(xù)的五個數:( )、( )、( )、( )、( )。
3.一百一百地數,數10次是( ),數100次是( )。
三、把這個數在計數器上表示出來。
四、估一估。
丙瓶里有2400顆黃豆,乙瓶里大約有多少顆黃豆?甲瓶里大約有多少顆黃豆?
參考答案
一、看圖寫數。
3104 220
6048 1404
二、數一數,填一填。
1.4999 5000 5001 5002
2.8800 8900 9000 9100 9200
3.1000 10000
三、把這個數在計數器上表示出來。
五、估一估。
1200顆 600顆

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