一、教材分析
本課題設(shè)置了三個(gè)板塊：“離不開他們的勞動(dòng)” “他們都是勞動(dòng)者”和“感謝他們的勞動(dòng)”。
“離不開他們的勞動(dòng)”板塊設(shè)置的目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各行各業(yè)勞動(dòng)者的重要性，正是有這些勞動(dòng)者的辛勤付出，人們才有了便利、美好的生活。
“他們都是勞動(dòng)者”板塊設(shè)置的目的是引導(dǎo)學(xué)生懂得不同職業(yè)的勞動(dòng)者只是分工不同，沒有高低貴賤之分，每個(gè)勞動(dòng)者都是平等的，每個(gè)愛崗敬業(yè)的勞動(dòng)者都在為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
“感謝他們的勞動(dòng)”板塊設(shè)置的目的是引導(dǎo)學(xué)生了解和感受勞動(dòng)者工作的艱辛，認(rèn)識(shí)到他們的工作雖然平凡，但不簡(jiǎn)單，應(yīng)當(dāng)尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者，感謝他們的勞動(dòng)。
二、學(xué)情分析
大多數(shù)四年級(jí)學(xué)生還處在依靠父母為他們解決衣、食、住、行等生活需要的階段，對(duì)生活體驗(yàn)不深，難以做到主動(dòng)觀察社會(huì)生活，他們對(duì)生活中各行各業(yè)勞動(dòng)者提供的服務(wù)及其重要性認(rèn)識(shí)不夠。盡管他們每天都得到了不同行業(yè)勞動(dòng)者提供的服務(wù)，但沒有真正意識(shí)到正是由于無數(shù)人提供的服務(wù)，生活才會(huì)如此便利，社會(huì)才能有序運(yùn)轉(zhuǎn)，也很難懂得人與人之間存在著相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.明白我們的生活能夠有序進(jìn)行離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者。
2.社會(huì)分工需要人們從事不同職業(yè)的工作，各行各業(yè)勞動(dòng)者只有分工不同，沒有貴賤之分。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解社會(huì)分工中的各種職業(yè)，知道勞動(dòng)者對(duì)人們生活的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得從事不同職業(yè)的勞動(dòng)者只是分工不同，沒有高低貴賤之分，都是平等的。
五、教學(xué)過程
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：有關(guān)堅(jiān)守崗位的勞動(dòng)者的宣傳視頻和贊美視頻；愛崗敬業(yè)的名人故事。
學(xué)生準(zhǔn)備：了解父母的職業(yè)名稱和工作內(nèi)容
一、引入新課
1.視頻導(dǎo)入：我們的生活離不開各行各業(yè)勞動(dòng)者的付出。各行各業(yè)的勞動(dòng)者給人們提供了不同的服務(wù)，才使這個(gè)社會(huì)有序地運(yùn)轉(zhuǎn)起來。
2.引出課題：生活離不開他們——離不開他們的勞動(dòng)、他們都是勞動(dòng)者
二、交流討論
1.小組討論：觀察教材第64頁(yè)插圖，說說圖中的勞動(dòng)者的具體工作內(nèi)容。
（1）種植——生活中的“吃”
（2）制造——生活中的“穿”
（3）建造——生活中的“住”
（4）運(yùn)輸——生活中的“行”
2.聯(lián)系思考：說說你所知道的不同行業(yè)勞動(dòng)者的具體勞動(dòng)內(nèi)容，他們的勞動(dòng)與我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁搓P(guān)系呢？
舉例：（1）面包店店員。他們的工作內(nèi)容是為來到面包店購(gòu)買面包的客人提供服務(wù)。
（2）教師。教書育人，教師是每個(gè)人成長(zhǎng)過程中不可缺少的良師益友。
（3）醫(yī)生。他們的工作內(nèi)容是救死扶傷。當(dāng)人們身體有任何不適或發(fā)生意外時(shí)，他們就是我們的安全衛(wèi)士。
（4）維修電工。他們的工作內(nèi)容是保障城市電力設(shè)施的正常運(yùn)作。是他們點(diǎn)亮了城鄉(xiāng)的萬(wàn)家燈火。
3.接受服務(wù)：閱讀教材第65頁(yè)文字，思考問題。
（1）交通方面：出租車司機(jī)、交警叔叔等。
（2）購(gòu)物方面：商場(chǎng)前臺(tái)工作人員、倉(cāng)庫(kù)管理人員等。
（3）飲食方面：餐館保潔人員、食材運(yùn)輸人員等。
4.思考交流：如果缺少了這些服務(wù)，會(huì)給生活帶來什么影響？
參考：社會(huì)可能會(huì)癱瘓。如果缺少清潔工人，城市將變成一個(gè)垃圾場(chǎng)；如果缺少駕駛員，人們的出行會(huì)變得不便利；如果缺少餐飲人員，許多忙碌的上班族將沒有可以便捷用餐的地方……
點(diǎn)撥：我們要尊重各行各業(yè)的工作人員，感謝他們?yōu)槲覀兠恳惶斓娜粘Ｉ钐峁┓?wù)。
三、交流探究
1.交流分享：盡管人們從事著不同的勞動(dòng)，但他們都有一個(gè)共同的稱呼——“勞動(dòng)者”。我們的父母和其他親人也是其中的一員。
教師：閱讀教材第66頁(yè)閱讀角的故事，介紹自己的父母或其他親人從事的職業(yè)。他們?yōu)榇蠹姨峁┝耸裁礃拥姆?wù)？完成下列表格。
2.交流園：社會(huì)的良好運(yùn)轉(zhuǎn)需要不同職業(yè)人們的勞動(dòng)。盡管不同的職業(yè)在勞動(dòng)方式上存在著差別，但勞動(dòng)者之間是平等的。
閱讀教材第179頁(yè)交流園的對(duì)話，說說你贊同王方說的話嗎？如果不贊成，該如何反駁他的觀點(diǎn)呢？
參考：我不贊同王方說的話。一方面，無論是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)，簡(jiǎn)單勞動(dòng)還是復(fù)雜勞動(dòng)，這只是他們的勞動(dòng)方式不同，都是人們所需要的，如果沒有各行各業(yè)勞動(dòng)人員的共同辛苦付出，就沒有我們美好的社會(huì)生活；另一方面，所有勞動(dòng)者們以不同的方式為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，他們都是光榮的，沒有高低貴賤之分，都應(yīng)該得到全社會(huì)的尊重。所以王方說的話是錯(cuò)的，我們要公平對(duì)待每一份職業(yè)。
3.我的看法：閱讀教材第67頁(yè)閱讀角的材料，說說王承福對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)者有哪些認(rèn)識(shí)？你的看法是什么？
示例：他認(rèn)為每個(gè)人的職責(zé)有大有小，但都在各盡其能，就像生活用具一樣各有各的用處。所以作為一名泥瓦工，他一刻不敢懈怠。
要求：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法。
4.故事分享：《大禹治水》
教師：你還知道哪些愛崗敬業(yè)的名人故事？
5.分享體會(huì)：觀看視頻，說說你的體會(huì)或感受。
點(diǎn)撥：致敬所有平凡而又不平凡的勞動(dòng)者！
6.課堂小結(jié)：
（1）我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者的付出。
（2）我們的父母和親人從事著不同的勞動(dòng)，卻擁有一個(gè)共同的稱呼——?jiǎng)趧?dòng)者。
（3）勞動(dòng)者雖然在勞動(dòng)方式上存在著差別，但他們之間沒有高低貴賤之分，是平等的。
四、隨堂練習(xí)，提升素養(yǎng)
一、填空題。
1.各行各業(yè)的勞動(dòng)者給人們提供了不同的服務(wù)，才使這個(gè)社會(huì)有序地運(yùn)轉(zhuǎn)起來。
2.在我們每一天的生活中，許多勞動(dòng)者為我們提供了服務(wù)與方便。
3.人們無論從事什么職業(yè)，只是分工不同，沒有高低貴賤之分。
二、簡(jiǎn)答題。
請(qǐng)你介紹你爸爸媽媽的職業(yè)，并說一說他們工作的主要內(nèi)容，和日常生活又有著怎樣的關(guān)系。
參考答案：
我的爸爸是一位建筑師，他的工作內(nèi)容主要是設(shè)計(jì)建筑圖稿，這個(gè)城市中有一些建筑就是出自爸爸之手；我的媽媽是一位護(hù)士，她的工作內(nèi)容是協(xié)助醫(yī)生、護(hù)理病人，很多病人都在媽媽的悉心照顧下康復(fù)了。
五、板書設(shè)計(jì)

六、布置作業(yè)
1.交流：和家人討論哪些勞動(dòng)者為自己一天的生活提供了服務(wù)與方便。
2.實(shí)踐：小組合作完成以“身邊的勞動(dòng)者”為主題的手抄報(bào)。

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9 生活離不開他們

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