【教材分析】
《我能行》這課是本冊教材第四單元的第一課，該單元的主題是我會努力的，聚焦的是自信心的呵護(hù)與培育，是針對小學(xué)生出現(xiàn)習(xí)得無力感而設(shè)計(jì)的。本課是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“愉快、積極地生活”中第4條“能看到自己的成長和進(jìn)步，并為此感到高興?！焙偷?條“在成人的引導(dǎo)下學(xué)會正確看待自己的學(xué)習(xí)成績?！币约暗?條“學(xué)習(xí)欣賞自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，并以此激勵(lì)自己不斷進(jìn)步?！倍帉懙摹Ｖ荚趯W(xué)生能夠形成正確的自我評價(jià)，積極地接受自己，客觀地看待他人，既幫助其自信心的培養(yǎng)，又使其社會性得到發(fā)展。
這一課通過對“大拇哥送給你和我”“我哪里還不行”“我也能行”三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識自己，正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，消解班級同學(xué)的壓力，調(diào)節(jié)同學(xué)之間的關(guān)系，從而為接下來的學(xué)習(xí)打下樹立信心。除了這三個(gè)主題外，還有一個(gè)繪本故事《咪咪學(xué)本領(lǐng)》強(qiáng)調(diào)了個(gè)人情緒的兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即從氣餒到獲得自信的轉(zhuǎn)變，從“真的不行”到“真的能行”的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)咪咪這種相信自己，我能行的精神。
【學(xué)情分析】
經(jīng)過近兩年的學(xué)習(xí)生活，有些學(xué)生可能會在遇到學(xué)業(yè)成績下降、同伴之間產(chǎn)生摩擦、不愿意表現(xiàn)展示自己等情況時(shí)產(chǎn)生消極的自我評價(jià)。在日常生活中，學(xué)生也很少去展示自己的優(yōu)點(diǎn)，感受自己的優(yōu)點(diǎn)帶來的快樂體驗(yàn)，也缺乏真誠地贊美夸獎別人的行為，學(xué)生往往看到不足比看到優(yōu)點(diǎn)要多。本課的設(shè)計(jì)意圖在于幫助學(xué)生積極尋找和發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)，為自己的成長和進(jìn)步感到高興，有自信心，同時(shí)也能恰當(dāng)?shù)貙ν瑢W(xué)表達(dá)自己的贊美之情。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過故事、交流，夸夸自己和別人，學(xué)會悅納自己，欣賞別人。
2、通過辨析、討論，發(fā)現(xiàn)自己的不行，明白不要因?yàn)橐粫r(shí)的不行而喪失信心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
回憶自己以往的生活，從生活中增強(qiáng)自信心，同時(shí)學(xué)會欣賞別人，用恰當(dāng)?shù)姆绞劫澝绖e人。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、故事、學(xué)生視頻、照片等
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、故事導(dǎo)入、談話揭題
1.老師這里有一只小豬玩偶，想不想聽聽它給我們講的故事呢？
2.音頻故事：繪本《我喜歡自己》
3.小朋友們，聽了小豬的故事，你覺得這只小豬怎么樣？
4.這只小豬真棒是嗎？老師覺得你能第一個(gè)舉手發(fā)言，也很棒！我這里有個(gè)勇敢大拇指，送給你。
5.老師知道，我們班的小朋友還有許多優(yōu)點(diǎn)呢！今天我們就來說說“我能行”這個(gè)話題。揭示課題：13、我能行
【設(shè)計(jì)意圖】繪本是深受兒童喜愛的圖文結(jié)合的敘事文體。我在這里將繪本故事作為課堂導(dǎo)入的獨(dú)立環(huán)節(jié)，突出了繪本的作用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生與繪本故事中的角色進(jìn)行雙向互動，讓他們說一說，夸一夸這只小豬。進(jìn)而我再夸學(xué)生，引出今天的話題就順理成章了。
二、我能行——豎起大拇指
（一）夸一夸，我行你也行
師：老師這里有許多大拇指稱號，這些大拇指有夸生活類的，有夸學(xué)習(xí)類的，還有夸多才多藝的！
1.出示不同封號的大拇指（跳繩厲害、跑步冠軍，老師的小助手，清潔大王，公益達(dá)人、厲害的手指、靈活的腳、一直不放棄、一個(gè)人很勇敢、拉丁公主……）
2.說一說：誰想得到大拇指，跟我們大家說說你的優(yōu)點(diǎn)吧。
預(yù)設(shè)1：我覺得自己跳拉丁很厲害
預(yù)設(shè)2：我想把公益達(dá)人的大拇指送給XXX。
3.看一看：小朋友你們想看一看嗎？
4.夸一夸：看了之后，你有什么想對他說的嗎？
5.摘一摘：真是自信的孩子，現(xiàn)在就去黑板上摘下屬于你的大拇指吧！
師：還有誰也想夸夸自己或者夸夸同學(xué)？
師：老師覺得你有一雙最會尋找的眼睛，發(fā)現(xiàn)了別人沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，你可真了不起！
（根據(jù)學(xué)生說到的選取一些特別的夸獎進(jìn)行視頻、照片或現(xiàn)場展示等）
【設(shè)計(jì)意圖】兒童社會性得到發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)就是對他人和自我的認(rèn)識。但是就我自己的班級情況來看，他們目前對自己的自信心并不充足，遇到事情容易退縮。因此我將這一環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)，先讓孩子自己說優(yōu)點(diǎn)，可以是說自己，也可以是夸同學(xué)。把平時(shí)整理的學(xué)生照片和視頻根據(jù)學(xué)生夸獎的內(nèi)容進(jìn)行展示，讓學(xué)生學(xué)會悅納自己，懂得贊美他人。
（二）找一找，閃爍的小星星
師：出示星空圖，孩子們看，星空美麗嗎，美麗的夜空中是不是所有的星星都一樣明亮呢？肯定不是的，有些星星可能離我們比較遠(yuǎn)，我們還沒注意到它們，但這些星星也十分美麗。在我們班中也有幾顆不起眼的小星星，可老師就發(fā)現(xiàn)了他們身上都有優(yōu)點(diǎn)，我們一起去看看。
1.看一看：學(xué)生的照片
2.夸一夸：這些你可能平時(shí)都沒有注意到，現(xiàn)在你想對他們說什么？
3.談一談：聽了別人的夸獎，你的心情怎么樣？想說些什么？
師小結(jié)：看看你手中的大拇指，你其實(shí)很優(yōu)秀，你的優(yōu)點(diǎn)都在你身上閃閃發(fā)光。試著發(fā)現(xiàn)自己，喜歡自己，表揚(yáng)自己，你會越變越好的。
4.課間操：那么就讓我們來唱一唱，跳一跳自信操吧。課間操歌曲《我真的很不錯(cuò)》。
【設(shè)計(jì)意圖】在解讀教材的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課看似是針對班級優(yōu)秀個(gè)體的，實(shí)際主要是消解班級同學(xué)之間的壓力，調(diào)解同學(xué)的關(guān)系，建設(shè)良好班級文化。所以我這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要針對的是班級個(gè)別學(xué)生的情況，引導(dǎo)孩子們把目光聚焦在班級中那些默默無聞的，并不起眼的同學(xué)身上，去發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點(diǎn)，讓他們在這節(jié)課上獲得自我的認(rèn)可。
三、說不行——樹立好心態(tài)
（一）案例解讀，辨析交流
師：小朋友們，老師最近有點(diǎn)犯愁，我發(fā)現(xiàn)班級中有些小朋友在表現(xiàn)自己方面不夠勇敢。你們瞧……
1.播放視頻。他們遇到事情為什么都退縮了呢？
2.原因分析：a.他人的否定。b.內(nèi)心的焦慮，壓力等。c.不愿意多試幾次。
3.如果是你遇到這樣的情況，你會怎么做？
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)我通過引用學(xué)生身邊的豐富事例，主要是引導(dǎo)學(xué)生站在客觀的角度上去找出別人不行的原因，讓學(xué)生看看別人的不行，再把眼光轉(zhuǎn)回自己身上，找找自己的不行。
（二）出示圖表，認(rèn)識不行
師：老師在課前，也對咱們班的小朋友進(jìn)行了一番調(diào)查，咱們來看看，小朋友們覺得自己哪些地方不行呢？
1.出示調(diào)查表的結(jié)果，交流自己哪里不行。
2.交流辨析：如果一直覺得自己不行，結(jié)果是怎么的？
3.出示圖片，端正心態(tài)：圖片中的兩個(gè)人你更喜歡哪一個(gè)？
師小結(jié)：孩子們，有不足說明我們還有進(jìn)步的空間。你如果能發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，說明你在正確的認(rèn)識自己，正在進(jìn)步。表格中你不行的事情有可能“今天還不行，明天就行”了，面對不足我們要保持積極的心態(tài)。
【設(shè)計(jì)意圖】這一階段的學(xué)生更多依賴環(huán)境和他人對自己的評價(jià)而形成自我評價(jià)，很容易產(chǎn)生認(rèn)識的偏頗。通過幾個(gè)生活情境，讓學(xué)生分析他人自信心不足的原因，實(shí)際上也是讓學(xué)生看到自己身上的不足。同時(shí)通過比較積極和消極的態(tài)度對事情產(chǎn)生的影響學(xué)會用積極的態(tài)度面對自己的不足。
四、課堂總結(jié)
師：不知不覺，這節(jié)課快結(jié)束了，下節(jié)課我們就一起去找找好辦法，試著把自己的不行變成行。今天我們的課就上到這里，下課。

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13 我能行

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級： 二年級下冊

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