大家好，今天我說課的內(nèi)容是新部編版小學(xué)語文四年級下冊第三單元第二課時《綠》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標、說教學(xué)重難點、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正！
本課是新部編版小學(xué)語文四年級下冊第三單元第二課時《綠》。艾青的詩歌《綠》運用文字的魅力用文學(xué)的形式描述了春天到處都是綠色，樹木大地中的小草在春風(fēng)的春拂下來回擺動，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。綠是生命的顏色，是生命的象征。綠是自然的顏色，是希望，是慰安，是快樂!艾青先生的名詩《綠》，更是寫出了綠的搖曳、綠的美幻，綠的聞風(fēng)而動，乃至綠的生命。綠色真是具有永恒的魅力!
孩子們已經(jīng)有四年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生已經(jīng)有較強的獨立識字能力，在閱讀和習(xí)作過程中要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫規(guī)范字的習(xí)慣，具備了朗讀課文的能力，能夠初步把握文章大意，體會重要詞句表情達意的作用。 本單元是培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造素養(yǎng)的著力單元，學(xué)生通過對現(xiàn)代詩的美的鑒賞，讓學(xué)生走進現(xiàn)代詩歌的多彩世界，進而獲得豐富的審美體驗；通過感受詩歌的美，進而具有初步感受美、發(fā)現(xiàn)美的能力。本單元的語文相關(guān)要素活動是教師引導(dǎo)初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌所表達的情感；學(xué)生需要根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法；。
1.認識本課“擠、叉”2個生字，會寫“瓶、擠”等4個生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教練、指揮、按著”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會為何所有的綠會按節(jié)拍飄動。3.感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。4.根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)會整理資料的方法。
【教學(xué)重點】： 1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌，了解作者所描繪的“綠”。
【教學(xué)難點】：在品讀課文體會為何所有的綠會按節(jié)拍飄動，感受詩歌獨特的表達方式。
新課標要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體；課程要通過創(chuàng)設(shè)多樣性的情境不斷豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考。教學(xué)中我主要通過運用自主朗讀、集體朗讀與教師示范讀進行不同方式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在讀中體味詩歌的表達美，再通過春季綠色景物視頻的呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)在春季的情境，加深學(xué)生的課文體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體味綠色在自然中的和諧美；學(xué)生進行小練筆進行自由創(chuàng)作兒童詩，帶著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和發(fā)現(xiàn)美的心靈，寫下所感受到的生活與自然美。
（一）、導(dǎo)入新課，回顧詩中“綠”意。1、游戲主題：同學(xué)們采用頭腦風(fēng)暴法聚集綠色詞，看看誰是“綠詞王”。2、詞匯來源：回顧上節(jié)課課文中有關(guān)綠色的詞語和自己積累的形容綠色的詞語。3、新課導(dǎo)入：同學(xué)們都對飽含綠色的詞匯充滿了熱情，通過上節(jié)課我們一起了解了詩歌的字詞和大致內(nèi)容，這節(jié)課讓我們再次走進艾青詩人筆下的《綠》，更加深入的走近詩歌的美。【設(shè)計意圖：通過綠色詞匯的頭腦風(fēng)暴的游戲，觸發(fā)兒童對詩歌的回憶，創(chuàng)設(shè)歡樂，思維發(fā)散的活躍的起始氣氛，在頭腦風(fēng)暴游戲中激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成積累課文中優(yōu)美詞語，精彩句段以及課外閱讀和生活中語言材料的習(xí)慣，在游戲激趣中拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生重新進入充滿綠色情境的詩歌?！?br/>（二）、朗誦詩歌，想象詩中“綠”境。1、跟隨音樂，教師示范朗讀詩歌部分內(nèi)容，一邊聽一邊想象詩中畫面。2、學(xué)生齊讀課文，帶著視頻畫面與自己想象的畫面朗讀，學(xué)生探討自己想象中的畫面?！驹O(shè)計意圖：朗讀是詩歌的重要環(huán)節(jié)，教師有感情的示范讀能夠讓學(xué)生體會到詩歌的韻律之美，節(jié)奏之美，引發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。跟隨視頻畫面學(xué)生自主讀能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)春季的情境，展開想象的空間，讓學(xué)生更加直接的關(guān)注到詩歌的字詞之美，意境之美。四年級學(xué)生已經(jīng)具備根據(jù)文字想象畫面的能力，帶著想象去朗讀能夠架起學(xué)生與詩歌，學(xué)生與詩人之間溝通的橋梁。】
（三）、品讀詩歌，鑒賞詩中“綠”美1、學(xué)生自主誦讀，在閱讀時，學(xué)生可以結(jié)合自己對自然對生活的體驗與作者的詩歌進行交流與想象、和自己對美的事物常規(guī)表述與作者進行對比，找出與作者有同感或者與作者的感受不同的詩句，并說明理由，可以從修辭、重點詞句等方面談自己的感受。2、全班同學(xué)交流探討，教師評價指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖：生活即教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該結(jié)合自己的生活體驗去體味文章。課堂不僅僅是教師與學(xué)生的對話，更是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與文本的對話，教師應(yīng)該給予學(xué)生回憶生活體驗，結(jié)合生活體驗去想象和體味文章。這即是詩歌閱讀的要求，也是新課標對第二學(xué)段對誦讀的要求，需要注意在誦讀時體驗情感，展開想象和領(lǐng)悟詩文?！?br/>預(yù)設(shè)一：修辭美“好像綠色的墨水瓶倒翻了，所以到處都是綠的”緣由：此場景與學(xué)生平時學(xué)習(xí)生活的場景想類似，學(xué)生的墨水瓶倒翻時是尷尬的，到處都是藍色，黑色的斑斑點點，心情是焦灼的，與作者的心境完全不相符合，作者的文字是在體現(xiàn)美，學(xué)生的生活體驗似乎與此不同。作者在此句中把“春景”比喻為“倒翻的墨水瓶”，生動的寫出了自然的美，給人以想象的空間。教師隨機提問：發(fā)揮想象這個墨水可能會潑到哪里？（小草、樹葉、大地、草坪、馬路、校園、教師、家里的陽臺等等）
預(yù)設(shè)二：詞匯美“到哪去找這么多的綠，墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……，綠的發(fā)黑，綠的出奇?！本売桑焊鞣N不同的綠色都被表達的淋漓盡致，說出了大自然的豐富的綠色，真的體現(xiàn)出了作者筆下“綠的出奇”，各種不同的綠色讓人具有大自然的色彩感。教師隨機提問：省略號代表了還有很多很多種綠色，大家還能想到哪幾種？（碧綠、豆綠、茶綠、暗綠、孔雀綠、灰綠、蔥綠、森林綠、苔蘚綠、水晶綠、純綠等）教師激發(fā)引導(dǎo)：學(xué)生們對生活中的顏色的觀察真細致，看來大家都有發(fā)現(xiàn)綠，發(fā)現(xiàn)美的能力，都具有像艾青一樣做詩人的潛質(zhì)！
預(yù)設(shè)三、表達美“刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的?！本売桑哼@幾句的表達是奇特的，風(fēng)雨水陽光本不是綠色的，作者運用了抽象的虛寫，把它們也寫進了綠色的情境，是表達奇特的。教師隨機提問：大家可以發(fā)揮自己的想象，這里的綠色代表什么？學(xué)生再次朗讀此段，想象一陣吹風(fēng)吹綠了大地；一場春雨過后，河邊的垂柳是綠色的，它們倒映在小河里，河水也是綠色的。(這里的綠色不單單是指顏色，綠色本就是生命的顏色，更是代表春季的生機勃勃。表達了作者對春季的喜愛，對生命和生活的熱愛)教師引導(dǎo)想象就是詩歌的魅力，適當(dāng)?shù)南胂蟊磉_可以增加詩歌的夢幻美。但是想象要合理，要符合生活體驗。
預(yù)設(shè)四：意境美“所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起，突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在交叉，所有的綠就整齊的按著節(jié)拍飄動在一起。”緣由：這一段描述了綠的形態(tài)美，用了“擠”“重疊”“交叉”“飄動”幾個動作型詞語，將春風(fēng)吹拂下的春季綠景描寫的惟妙惟肖。 教師播放畫面，更加深刻的體會到春季的舞動美和作者文字的意境美。 借此回顧文章教師讓學(xué)生重新帶著春季的生命感和作者對自然的熱愛朗讀這首詩?！驹O(shè)計意圖:學(xué)生應(yīng)重點關(guān)注自身的閱讀體驗，并學(xué)會表達自身的閱讀體驗，教師根據(jù)學(xué)生的閱讀體驗熱切關(guān)注并給予啟發(fā)和引導(dǎo)，并在交流與感悟的過程之中，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實生活的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)美的慧眼，打開學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生充分自由的表達。在學(xué)生的感悟中扣緊閱讀詩的學(xué)習(xí)方法，將文字與生活，生活與想象，想象與意象相結(jié)合?！?br/>（四）對比閱讀，明晰詩歌表達 對比閱讀材料：宗璞《西湖漫談》節(jié)選 閱讀文本：雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了;有的綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。 學(xué)生小組合作，自由形式朗讀，小組共同完成表格：
小組填寫完成之后，由一位成員匯報，并結(jié)合表格談?wù)勥@篇文章的異同之處。【設(shè)計意圖：通過合作探究的方式體會詩歌的特色。本單元的語文要素是讓學(xué)生感悟詩歌的特點，通過相同主題下的散文和詩歌的對比閱讀，感受詩歌獨特的表達魅力，對比閱讀的方式有利于提升學(xué)生閱讀的高階思維，具體表現(xiàn)為學(xué)生分析文本能力和綜合判斷能力等。】
（五）布置作業(yè)1、小詩人，小練筆結(jié)合自己喜歡的季節(jié)，模仿艾青詩人的寫作手法，創(chuàng)作屬于自己喜歡的季節(jié)的顏色的小詩。創(chuàng)作優(yōu)秀的篇目可以入選單元詩歌朗誦會的節(jié)目單。2、詩歌朗誦會的詩歌搜集搜集艾青詩人的其他詩歌，為本單元結(jié)束的詩歌朗誦會積累素材?！驹O(shè)計意圖：通過課中讀課后寫的讀寫結(jié)合的方式鍛煉學(xué)生的寫作能力。本單元的語文要素之一是舉辦小小朗誦會，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作和積累興趣?！?br/>根據(jù)四年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。
《綠》板書 黑綠 淺綠 嫩綠 翠綠 淡綠 粉綠 對綠的贊美 綠得發(fā)黑、綠得出奇 對春的熱愛 擠、 重疊、交叉 按著節(jié)拍飄動
總之，在整個教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會，在動手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的課堂教學(xué)更高效，更精彩。
《綠》運用文字的魅力用文學(xué)的形式描述了春天到處都是綠色，樹木大地中的小草在春風(fēng)的春拂下來回擺動，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。綠是生命的顏色，是生命的象征；在本課的教學(xué)中，文中最有創(chuàng)意的部分要數(shù)第三小節(jié)，作者將風(fēng)、雨、陽光也視為綠色的，真可謂是獨具匠心?？蓪τ趯W(xué)生來說此小節(jié)卻是他們最難理解的部分。因此，教學(xué)中以各種形式的朗讀，讓學(xué)生充分接觸文本，熟讀成誦；并通過說話訓(xùn)練，一來幫助學(xué)生走進詩歌所描寫的情境之中，二來也為他們提供了語言實踐的機會。 不足之處：只有少數(shù)同學(xué)想象比較豐富，能表達自己的獨特感受，在今后的課堂教學(xué)中還需在“學(xué)以致用”上下工夫。還有，通過學(xué)生的問答和聽寫反饋可以看出，我在詞語理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新，應(yīng)在讀文品悟的同時結(jié)合具體的語言環(huán)境幫助學(xué)生去理解。
九、課后作業(yè)。（一）、根據(jù)拼音寫詞語。 mò shuǐ pínɡ jiā chā zhǐ huī jià liàn _________________________________________________________________ _______________________________________________________________ （二）、仿照例子，寫詞語。 綠 墨綠 嫩綠 淡綠 粉綠_________________________________________________________________
（三）、漢字變臉（加偏旁組字組詞）。安　_____（　?。____（　　）　軍　_____（　?。____（　　）?。ㄋ模⒆至x推敲（選擇恰當(dāng)解釋，填序號）。　 1.（　?。┌粗孩儆檬只蚴种笁海虎谥棺?；③依照，按照；④考查。 　2.（　?。┪璧福孩氽`踏，踩；②跳動。
【參考答案】： （一）、墨 水 瓶 交 叉 指揮 教 練 （二）、藍 淺藍 深藍 瓦藍 湛藍（三）、安　按（按時）　 案（方案）　 軍　揮（指揮）　輝（光輝）?。ㄋ模?、1.③ 2.②
2023-2024年部編小學(xué)語文四年級下冊第三單元 第二課時《綠》知識點匯總
知識點：一、詩歌主題： 艾青的詩歌《綠》運用文字的魅力用文學(xué)的形式描述了春天到處都是綠色，樹木大地中的小草在春風(fēng)的春拂下來回擺動，風(fēng)是綠的，水是綠的,世界充滿了綠.綠是生命的顏色，是生命的象征。綠是自然的顏色，是希望，是慰安，是快樂!艾青先生的名詩《綠》，更是寫出了綠的搖曳、綠的美幻,綠的聞風(fēng)而動，乃至綠的生命“綠色”真是具有永恒的魅力!

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