
這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫,知道畫中畫的是什么季節(jié)嗎?它給你們帶來什么感覺?
艾青(1910~1996),原名蔣海澄,浙江金華人。1928年入杭州國立西湖藝術學院繪畫系。翌年赴法國勤工儉學。1932年初回國,在上海加入中國左翼美術家聯(lián)盟,從事革命文藝活動?!洞笱吆印业谋D贰钒l(fā)表后引起轟動,一舉成名。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,艾青在漢口、重慶等地投入抗日救亡運動,任《文藝陣地》編委、育才學校文學系主任等職。1941年赴延安,任《詩刊》主編。
墨水瓶、交叉、舞蹈、教練、指揮、按著 節(jié)拍 整齊 集中 墨綠 嫩綠 淡綠 粉綠?
讀準字音:注意讀準翹舌音“叉”,后鼻音“瓶”。
交叉:方向不同的幾條線或條狀物互相穿過。節(jié)拍:是衡量節(jié)奏的單位,在音樂中,有一定強弱分別的一系列拍子在每隔一定時間重復出現(xiàn)。指揮:指導演奏的人。整齊:有秩序,協(xié)調(diào)一致。?重疊:同樣的東西層層堆疊,互相覆蓋。
“瓶”左右結(jié)構(gòu),注意右邊的“瓦”,注意筆畫的穿插避讓,橫折彎鉤不要寫得太長。
“擠”左窄右寬,注意右邊的上面是“文”,不是“夊”。
這首詩表現(xiàn)的“綠”,是大自然的景象,更是詩人的感覺:風一吹,就隨著節(jié)拍整齊地飄動在一起。
第一段(1-3小節(jié)):寫到處都是“綠”。第二段(4~5小節(jié)):具體介紹“綠”的靜態(tài)和動態(tài)。
1.總結(jié):這節(jié)課我們跟隨著作者徜徉在綠色的海洋,看到了各種綠色,感受到綠的奇妙,感受到春天的美好。2.布置作業(yè):(1)抄寫本課生字詞語3遍。(2)課下朗讀課文,并背誦下來。
一、根據(jù)拼音寫詞語。 mò shuǐ pínɡ jiā chā zhǐ huī jià liàn ( )( )( ) ( ) 二、仿照例子,寫詞語。 綠 墨綠 嫩綠 淡綠 粉綠
藍 淺藍 深藍 瓦藍 湛藍
三、漢字變臉(加偏旁組字組詞)。安 _____( ?。____( ) 軍 _____( ?。____( ) 四、字義推敲(選擇恰當解釋,填序號)。1.( )按著:①用手或手指壓;②止住;③依照,按照;④考查。2.( ?。┪璧福孩氽`踏,踩;②跳動。
墨水瓶 交叉 舞蹈 教練 指揮 按著 節(jié)拍 整齊 集中 墨綠 嫩綠 淡綠 粉綠 擠在一起
好像綠色的墨水瓶倒翻了,到處是綠的……
到哪兒去找這么多的綠:墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑,綠得出奇;
說一說:風中的 是綠色。雨中的 是綠色。陽光下的 也是綠色。
所有的綠集中起來,擠在一起,重疊在一起,靜靜地交叉在一起。
說一說:一陣風吹來,小草 ,柳條 ,樹枝 。
春天,大自然的一切都充滿了生機,充滿了綠色,你見過“所有”的綠集中起來的情景嗎?
說一說:艾青筆下的綠給我們留下很多想象的空間,宗璞筆下的“綠”,又帶給我們怎樣的感受?
春天到了,校園里 。公園里 。田野里 。
綠 黑綠 淺綠 嫩綠 翠綠 淡綠 粉綠 對綠的贊美 綠得發(fā)黑、綠得出奇 對春的熱愛擠、 重疊、交叉按著節(jié)拍飄動
一、仿照樣子,寫詞語。 綠得發(fā)黑 二、選擇同一詞語在不同句子中的含義。(填序號) 集中:①把分散人、物或事集合在一起;②?把意見、經(jīng)驗等歸納起來。1.集中眾人的智慧才能無敵于天下。 ?。ā 。?.煙塵污染要減輕,集中供熱是途徑。 ( )
紅得發(fā)紫 白得透亮 紫得發(fā)黑
交叉:①方向不同的幾條線或條狀物互相穿過;②部分相重的。③間隔穿插。3.但我想說的是,我們之間自始至終都存在著利益交叉。( )4.他告訴我每一個交叉點處都有埋藏的寶藏。?。ā 。?.晚會上的歌舞和時裝表演,交叉進行。( ) 三、理解句子的含義,填空?!?到哪兒去找這么多的綠:墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑,綠得出奇。1.這里寫到綠的不同層次的詞語有:( )。2.你還知道哪些綠:( )。
墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠
碧綠,油綠,青翠,蔥綠,黃綠、蒼綠、新綠
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