大家好，今天我說課的內(nèi)容是新部編版小學語文四年級下冊第三單元第一課時《繁星（七一）》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法學法、說教學過程、板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正！
本課是新部編版小學語文四年級下冊第三單元第一課時《繁星（七一）》，《短詩三首》中的三首短詩均出自冰心的第一部詩集《繁星》，對母愛、童心和自然的贊美是其永恒的主題。三首小詩雖然短小，卻飽含深情，意蘊豐富?！斗毙牵ㄆ咭唬肪o扣“回憶”一詞展開，一、二行點明了“這些事”是“永不漫滅的回憶”。三、四、五行運用三組結(jié)構(gòu)相同的短語，營造出具體的情境，一方面將憶的場景具象化，另一方面為回憶的內(nèi)容留下了想象的空間，體現(xiàn)了詩人對母親的依戀和母愛的溫馨。教學重點是識記生字新詞，體會詩歌韻味，熟讀成誦。難點在于引導學生初步了解現(xiàn)代詩的特點，體會詩歌的情感。
孩子們已經(jīng)有四年多的學習經(jīng)歷，學生已經(jīng)有較強的獨立識字能力，在閱讀和習作過程中要繼續(xù)培養(yǎng)學生寫規(guī)范字的習慣，具備了朗讀課文的能力，能夠初步把握文章大意，體會重要詞句表情達意的作用，學生需要提高體會有關(guān)詞句表達效果、對基本表達方法了解領(lǐng)悟的能力，能夠把自己的見聞和感受寫下來，如何具體細膩地表達自己的獨特感受是訓練的重點；學生能說出感受和想法，需要繼續(xù)提高傾聽和表達的能力。
1.認識“漫 、濤”2個生字，讀準“啊”“膝”等音變和易誤讀字音，會寫“繁、漫”等8個生字，理解“漫滅”等詞語。2.正確朗讀課文，體會詩歌韻味和詩歌的情感，熟讀成誦。
【教學重點】：認識“漫 、濤”2個生字，讀準“啊”“膝”等音變和易誤讀字音，會寫“繁、漫”等8個生字，理解“漫滅”等詞語。
【教學難點】：體會詩歌韻味和詩歌的情感，熟讀成誦。
新課標要求：學生是學習和發(fā)展的主體；課程要通過創(chuàng)設多樣性的情境不斷豐富和提升學生的生活經(jīng)驗，引導學生自主學習和獨立思考。教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取啟發(fā)法、討論法、探究法、情景法等教學方法，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，能對課文中不理解的地方提出疑問。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段、以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。能清楚明白地講術(shù)見聞，說出自己的感受和想法
（一）、導入新課活動一：1.由復習上冊的兩首現(xiàn)代詩導入 單元主題并導入新課。2.了解作者冰心。3.詩集介紹：《繁星》【能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌?！?br/>（二）、學習新課1.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。2.檢查學習效果，相機指導（1）讀準字音“漫、滅、繁、星、藤、蘿、膝”。（2）指導書寫，重點指導“藤膝”同桌互評?！就ㄟ^分享識字法、課堂范寫等方式，了解“繁”“藤”“膝”字的書寫，能正確規(guī)范地書寫生字，能把“膝”字讀正確?！?br/>（三）、感受詩意1.教師示范朗讀，學生展開想象。2.想象月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上作者在做什么。預設：作者漫步在月明的園中，走到了藤蘿的葉下，趴在母親的膝上，聽母親講美妙的故事。3.“月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上”喚起了你怎樣的感受？（一種閑適、溫馨、充滿愛的感受。）4.情景朗誦:教師引導學生，想象情景積累背誦【能夠通過多種形式的朗讀，讀出詩歌的韻味，通過想像，說出“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”的感受?！?br/>（四）、意境、體會1.仿寫詩句，喚起自我感受。出示“語文園地”詞句段運用這些事-- 這些事--是永不漫滅的回憶: 是永不漫滅的回憶:月明的園中， ( )的( )，藤蘿的葉下， ( )的( )，母親的膝上。 ( )的( )。2.教師巡視。3.朗讀仿寫，分享自創(chuàng)“繁星”?！就ㄟ^仿寫詩 歌，體會作者的表達方法?！?br/> 10.讀第44-45自然段，探究尼爾斯騎鵝飛行的原因。因為尼爾斯急切地想要阻止雄鵝飛走，所以他忘記了自己弱小無力。他想到了父母親發(fā)現(xiàn)雄鵝飛走了后會很傷心，他不想他們傷心。11.概括第31-48自然段主要內(nèi)容。（這一部分寫男孩與雄鵝一起飛向北方）12.深入探究，分析人物形象。在課文中尼爾斯的性格發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)換？為什么會有這樣的轉(zhuǎn)換？提示：課文開始時的尼爾斯是兇狠、喜歡惡作劇、非常調(diào)皮的孩子，后來變成了一個安靜憂郁的孩子，再后來變成了一個能為父母著想的勇敢的孩子。
他變小之后在雞的嘲笑下變得禮貌，在與貓爭斗后感到羞愧，又在牛的數(shù)落下認識到自己從前的錯。
（五）、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學習了字詞，讀通了詩歌。初步了解了詩歌的一些特點。下節(jié)課我們繼續(xù)學習三首詩歌的內(nèi)容及表達的情感。
根據(jù)一年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。
《繁星（七一） 》板書 回憶——母親——溫馨
總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的課堂教學更高效，更精彩。
本節(jié)課上，我在引導學生體會詩歌表達的情感時，主要用了以下方法：反復朗讀，有感情朗讀，嘗試背誦；想象畫面；聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗或經(jīng)歷。教學時，我先上學生自己讀，初步感受詩歌。然后，讓學生邊讀邊想象畫面，并把自己想象到的畫面描述給同學們聽，這時再加以適時引導學生體會詩歌表達的情感，同時聯(lián)系學生日常生活體驗，這樣就把想象畫面、體會情感、指導朗讀有機結(jié)合起來了。但是這節(jié)課也暴露出來了我對于學生針對性的指導和評價比較欠缺，在課堂上指名參與的學生數(shù)量有些少，也應該注重學生的參與度。 我將在以后的教學中，不斷學習，不斷實踐，提高自己的課堂教學水平。
2023-2024年部編小學語文四年級下冊第三單元 第一課時《繁星（七一）》知識點匯總
知識點：一、詞語解釋1、漫滅：磨滅，模糊不清。例句：這封家書年代久遠，字跡已經(jīng)漫滅了。2、思潮：接二連三的思想活動。例句：回首往事，我思潮起伏，感慨萬千。3、波濤：大波浪。例句：海鷗在波濤洶涌的大海上飛翔。4、清響：清脆的響聲。例句：寂靜的山谷里偶爾傳來馬鞭的清響。二、近義詞漫滅--磨滅 回憶--記憶 思潮--思緒（思想）三、反義詞漫滅--長存
四、易錯字分析繁 上半部的每字，字形有所變化，橫折鉤一筆變成橫折，不出頭。藤 下面容易寫成 騰，注意右下部分寫對。蘿 和籮字容易混淆，偏旁不同，字義不同。膝 右上是木，最后一筆是點，下面是人，下面和藤右下部一樣。躲 左邊身變成偏旁后，撇不出頭。五、作者簡介冰心原名謝婉瑩，我國著名詩人、作家、翻譯家、散文家，代表作品有詩集：《繁星》《春水》兒童文學：《寄小讀者》散文：《櫻花贊》小說：《超人》等。六、《繁星》簡介還記得上學期學過的第六單元的引導語嗎？”童年啊，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑?！边@句詩來自冰心寫的《繁星（二）》。本課的三首短詩也選自冰心的詩集《繁星》。
這部詩集大致包括三個方面的內(nèi)容：一是對母愛與童真的歌頌。二是對大自然的崇拜和贊頌。三是對人生的思考和感悟。 整部詩集善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語書寫內(nèi)心的感受和思考，形式短小而意味深長，語言清新淡雅而情感醇厚。七、課文分析 這三首小詩以清新流暢，近乎口語的語言，描畫創(chuàng)設了一個個生動的情境，表達了詩人對母親的懷念，對大海的熱愛和對母愛的依戀。八、《繁星（七一）》解析這首詩的第一句“有些事，是永不漫滅的回憶。”開門見山，表達自己對童年往事的深刻回憶?！霸旅鞯膱@中，藤蘿的葉下，母親的膝上“這幾個生活場景，運用了排比的方法，表明這是印象最深的部分。對詩人來說，寫這首詩時已經(jīng)度過了近二十年的風風雨雨，但兒時的這幾個場景卻銘記于心，那是對母親的深深眷戀和童年美好的記憶。讀著這簡潔的語言，讀者會不由想象：詩人在這些情景中會做些什么，想些什么？為什么記憶深刻呢？
九、《繁星(一三一）》解析 大海波濤洶涌，廣闊無垠。當人們來到海邊，聆聽陣陣濤聲時，就會思潮翻滾，驚嘆大海的博大深沉。這首詩中，詩人運用呼告手法直抒熱愛大海的情感。由大海聯(lián)想到星光與花香，星光熠熠生輝，花香令人陶醉，這些充滿詩情畫意的美好事物，來襯托、突出大海對自己的影響，每當思潮翻滾時，就想起了大海的浪濤。反問、排比的句式，使詩歌表達的情感層層推進，由物及人，表達詩人對大海的贊美熱愛。冰心愛海，自稱是海的女兒。這和她童年的生活經(jīng)歷有關(guān)。1903年，三、四歲的她隨他的父親謝葆璋受命在煙臺創(chuàng)辦海軍學堂，在海邊生活了八年，煙臺的山、海、人留給了她太多的眷戀。這使她每憶及童年，耳邊就仿佛聽到浪濤的清響。是大海陶冶了她深沉的情懷，啟發(fā)了她豐富的想象。十、《繁星（一五九）》解析這首詩運用了詩歌中的比興手法，選取了“巢”這樣一個意象，講自己比作鳥兒，將母親的懷抱比作安全的“巢”。對兒女來說，母親的懷抱最溫暖，表達了對母親的依戀，對母愛的贊頌。
十一、課后問題解答1、反復朗讀，體會詩歌的韻味，背誦課文。學習了三首短詩，可以初步體會現(xiàn)代詩的一些特點：分行排列，格式自由，節(jié)奏感強，語言精練，情感強烈等。七一：深情舒緩 一三一：有節(jié)奏，有起伏。一五九：輕柔深情。2、“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？可以聯(lián)系自己的生活，想象詩人和母親在一起的情景：在月下散步，在藤蘿間唱歌講故事，在母親膝上撒嬌嬉笑。3、朗讀第2首詩，體會詩人表達的情感，和同學交流你的感受。詩人的腦海中大海像星光璀璨，像花香醉人，思潮起伏如浪濤翻滾，大海是美好、雄偉、博大、神奇的，表達了對大海的熱愛和贊美。4、第3首詩中的兩個“風雨”有什么不一樣？天上的風雨指的是大自然的風雨。心中的風雨指的是心中的煩惱、憂愁和痛苦。 十二、教材分析： 《繁星》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的，是將一些“零碎的思想”收集在一個詩集里?？偟膩碚f，它大致包括三方面的內(nèi)容：一是對母愛與童真的歌頌與贊揚；二是對大自然的崇拜與贊頌；三是對人生的感悟和思考。在藝術(shù)上，冰心以童心關(guān)照一切，詩歌美在清純，美在朦朧，美在含蓄。
十三、作者介紹： 冰心(1900年10月5日—1999年2月28日)，原名謝婉瑩，福建長樂。中國詩人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學作家、社會活動家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。她的作品充滿了對大自然的贊美，以及對母愛與童真的歌頌。主要作品：詩集《繁星》《春水》，小說集《冬兒姑娘》，小說、散文集《寄小讀者》、《小桔燈》等。十四、我會寫：繁：繁星 繁密 繁多 繁雜 刪繁就簡漫：漫談 漫長 漫道 漫不經(jīng)心 漫山遍野滅：消滅 滅亡 磨滅 熄滅 自生自滅藤：紫藤 白藤 葡萄藤 順藤摸瓜蘿：藤蘿 綠蘿 女蘿 蘿卜 菠蘿膝：膝蓋 護膝 盤膝 卑躬屈膝 促膝長談濤：波濤 浪濤 林濤 驚濤駭浪 波濤洶涌躲：躲閃 躲讓 躲避 躲藏 東躲西藏
十五、形近字：漫（漫長）慢（慢慢） 滅（熄滅）火（火柴）藤（藤蔓）騰（奔騰） 蘿（蘿卜）籮（籮筐）膝（膝蓋）漆（漆黑） 濤（波濤）鑄（鑄造）十六、近義詞：漫滅—磨滅 回憶— 回想十七、理解詞語：【漫滅】磨滅，模糊不清?！咎偬}】又名紫藤蘿，是優(yōu)良的觀花藤木植物，纏繞莖，羽狀復葉，小葉長橢圓形?？偁罨ㄐ颍杭鹃_花，花淡紫色，具有優(yōu)美的姿態(tài)和迷人的風采。紫藤的通稱?！舅汲薄浚?）接二連三的思想活動。（2）某一時期內(nèi)反映當時社會政治情況而有較大影響的思想潮流?！净貞洝肯脒^去的事或指回想；反省。【清響】清脆的響聲。

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