大家好，今天我說課的內(nèi)容是新部編版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第二單元《飛向藍(lán)天的恐龍》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開。接下來開始我的說課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正！
本課是新部編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課時(shí)《飛向藍(lán)天的恐龍》，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。　　 課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動(dòng)形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒，接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。
孩子們已經(jīng)有四年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，思維比較活躍，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)快速默讀課文，概括故事大意，能對(duì)人物建立初步印象是教學(xué)的重點(diǎn)，能概括尼爾斯騎鵝旅行的原因，對(duì)尼爾斯的性格進(jìn)行評(píng)價(jià)是教學(xué)難點(diǎn)。
1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“鈍、僅”等13個(gè)生字，會(huì)寫“笨、鈍”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“笨拙、遲鈍、毫不相干、隧道”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn)，背誦自己感興趣的語段。3.有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】： 弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】：領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
新課標(biāo)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體；課程要通過創(chuàng)設(shè)多樣性的情境不斷豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取啟發(fā)法、討論法、探究法、情景法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。
（一）、走近恐龍，揭示課題1、由詞導(dǎo)入 師：先看老師寫一個(gè)詞，你能準(zhǔn)確地讀出來嗎？請(qǐng)看黑板（教師板書“恐龍”）誰來讀？（指名讀）感興趣嗎？今天，我們就來研究恐龍，瞧！遠(yuǎn)古時(shí)代的恐龍正朝我們走來，（課件出示恐龍圖片）叫叫它的名字。（生齊讀恐龍的名字） 2、談感受師：看了這些恐龍，給你留下哪些印象？3、出示課題 師：同學(xué)們，看得可真仔細(xì)，恐龍已經(jīng)滅絕了，但是它留下了許許多多的謎。今天，我們就學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文，讀——（齊讀課題）4、圍繞課題質(zhì)疑 師：讀了課題，有什么問題想問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑） （生：恐龍是怎么會(huì)飛向藍(lán)天的？有哪些恐龍飛上藍(lán)天的？它們?yōu)槭裁匆w上藍(lán)天的？） （師板書：怎么飛，哪些，為什么。） 師：那么，今天就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。（板書：問號(hào)）打開課本，快讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考剛才的問題。（學(xué)生自讀課文）
（二）、檢查自學(xué)，學(xué)會(huì)字詞這是一篇科普文章，其中有些不好讀的詞語我們先來認(rèn)認(rèn)兩組詞語。1、檢查自學(xué)情況，出示詞語：笨重 遲鈍 茹毛飲血 龐大家族 形態(tài)各異 兇猛異常輕靈 敏捷 五彩斑斕 身體輕盈 凌空翱翔 天之驕子（1）請(qǐng)大家自由讀一讀。（自由讀）（2）開火車讀一讀這兩組。（開火車讀）（3）男孩子讀第一行的詞，女孩子讀第二行的詞。（分男女生讀）(4)你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說：第一行都形容恐龍的，第二行形容鳥的。）(5)我們帶著不同的語氣再來讀讀這些詞，男孩子讀形容恐龍的詞，女孩子讀形容鳥的詞。2、師：恐龍和鳥類，一個(gè)天，一個(gè)地，這兩者應(yīng)該是毫不相干的吧？（理解“毫不相干”）那它們有什么關(guān)系？
（三）、學(xué)習(xí)第一自然段1、師：鳥類居然是由恐龍變成的！真是不可思議！那你還讀懂了什么？（學(xué)生自由交流）你們真厲害，這么短的時(shí)間就讀懂了這么多！其實(shí)課文就講了一個(gè)假說，什么是“假說”？（猜想，需要用事實(shí)來證明的說法。）這個(gè)假說就是——恐龍變成了鳥兒?？焖贋g覽課文第一自然段，找到這個(gè)結(jié)論性的句子。（課件出示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）①這真令人吃驚！同學(xué)們，你們自己讀讀，能讀明白什么？（漫長：時(shí)間很長，不是突如其來的變化） ②出示中生代時(shí)期圖片：從這幅圖中，你對(duì)中生代有了哪些了解？（恐龍種類繁多：有的在水里游，有的在地上走，有的甚至在天上飛。恐龍的形態(tài)各異。中生代時(shí)人類還沒有出現(xiàn)，它持續(xù)了大約一億八千年，是爬行動(dòng)物主宰世界的時(shí)代，也被稱為恐龍時(shí)代。） ③是不是所有這些恐龍都飛向藍(lán)天演化成鳥兒了呢？（理解“一支”：一種，恐龍的一部分，而不是全部） ④作者用詞多么準(zhǔn)確??！讓我們讀好這個(gè)句子，再次感受說明文語言的準(zhǔn)確性。（學(xué)生齊讀第一自然段）
四、學(xué)習(xí)第二自然段過渡：科學(xué)家憑什么說鳥兒是恐龍演化而來的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段。（學(xué)生讀文）1、讀懂了嗎？我來考考大家，你能按照課文的順序把這些句子重新排列嗎？可以對(duì)照課文看看。我們先找到第一句話，就順了。第一句是哪句呀？誰來說說。（課件出示：（1）、發(fā)現(xiàn)帶有恐龍羽毛印痕的化石。（2）沒有找到相關(guān)化石。（3）發(fā)現(xiàn)恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。（4）提出親緣關(guān)系的假說。）2、這里說到發(fā)現(xiàn)恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處，究竟是怎么樣的？我們把書翻到152頁的資料袋，自己讀讀。3、說說你讀懂了什么？（指名答）
4、我們從資料袋看見了恐龍的化石，想不想看看鳥兒的化石嗎？（出示恐龍的化石和鳥兒的化石）5、你看見這些化石，此時(shí)此刻，你有什么感受？（學(xué)生自由說感受）6、當(dāng)時(shí)科學(xué)家為了尋找這樣的依據(jù)，那可是歷盡了——千辛萬苦。請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀第二自然段，你體會(huì)到了怎樣的情感?( 學(xué)生自由讀文)7、你體會(huì)到了怎樣的情感?（指名答）你的心情怎樣？(高興，愉快，科學(xué)家的艱辛等)8、首先我們來認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家首次提出假說的科學(xué)家——赫胥黎。（師簡單介紹赫胥黎）我們要記住這個(gè)科學(xué)家的名字是——赫胥黎，懷著崇敬的心情讀——赫胥黎。9、對(duì)科學(xué)家我們是崇敬的，在這里也表達(dá)了科學(xué)家的心情，哪個(gè)詞？什么意思？（理解欣喜若狂）為什么會(huì)這么欣喜若狂？那他們?cè)趯ふ业倪^程中會(huì)到哪些地方？他們會(huì)到（ ），會(huì)到（ ）還會(huì)到（ ）10、師：會(huì)遇到哪些困難？（學(xué)生想象交流）時(shí)間之久，困難之多，怎能不讓他們欣喜若狂。帶著這種感覺再讀？11、在這將近兩百年的時(shí)間了，到處尋找，最終在我國的遼西首次發(fā)現(xiàn)了，一起讀——（課件出示：20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家終于在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。）誰還想讀？（指導(dǎo)朗讀）12、是的，遼西的發(fā)現(xiàn)了向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷上涂上了“點(diǎn)睛”之筆。（課件出示句子）13、此時(shí)此刻你想對(duì)那些孜孜不倦的研究者們說些什么？師：是呀，沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。（投影出示語文園地八的日積月累）（學(xué)生齊讀。）師：這就是科學(xué)工作者的精神，堅(jiān)持不懈，孜孜不倦，只有這樣才能探索宇宙的奧秘。
（五）、課堂小結(jié) 本課我們學(xué)習(xí)了生字詞語，讀懂了課文，把握了課文的脈絡(luò)層次，究竟恐龍的一支是如何變成鳥類的呢？下節(jié)課我們接著學(xué)。
根據(jù)四年級(jí)的年齡特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點(diǎn)突出。
《飛向藍(lán)天的恐龍》板書 第一代恐龍　 →　 龐大家族　→（兩億三千萬年前） （數(shù)千萬年后）獵食性恐龍（其中一支） →飛向藍(lán)天（許許多多年后） （億萬年前）
總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)，在動(dòng)手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的課堂教學(xué)更高效，更精彩。
讓學(xué)生了解恐龍向藍(lán)天的演化過程，知道恐龍是怎么樣飛向藍(lán)天的？通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文的重點(diǎn)部分，在熟悉了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生再來找到這四個(gè)階段的恐龍的特點(diǎn)或是變化。這樣能夠幫助學(xué)生更有條理地理解演化過程。然后再讓學(xué)生根據(jù)板書來復(fù)述演化過程等多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累、內(nèi)化語言，進(jìn)而更好地理解課文，為讀懂課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在以往的閱讀教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，有時(shí)為了讓學(xué)生能弄清課文的內(nèi)容，老師一遍一遍的提問，學(xué)生來回答，課堂顯得零散，而缺乏對(duì)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。而有些課堂老師又放得太大，學(xué)生閱讀時(shí)無從著手，顯得空而散。怎樣做才恰到好處呢？其實(shí)這也在于教師對(duì)教材的挖掘和理解，教師的引導(dǎo)地位不容忽視，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生往哪方面進(jìn)行思考。在這節(jié)課上，我利用問題讓學(xué)生深入課文，又從課文走出，深入他們的生活、學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)生的思維及表達(dá)能力得到充分鍛煉，而且整個(gè)課堂讓人感覺渾然一體，生趣盎然。 不足之處：本課的教學(xué)不足就是因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，再引導(dǎo)學(xué)生品讀科普文章體會(huì)它的用詞準(zhǔn)確做得還不夠到位。今后在教學(xué)要注意時(shí)間的合理搭配。
我的說課完畢，謝謝各位老師！
九、課后作業(yè)
一、寫出加點(diǎn)詞語的近義詞?！　?.恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化。 （ ）　　2.頓時(shí)全世界的研究者欣喜若狂。 （ ）　　3.有些恐龍動(dòng)作敏捷。 （ ）　　4.它的后代繁衍成了一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。（ ）　　二、在括號(hào)里填上合適的詞語?！　。? ）的霸王龍?。? ）的馬門溪龍　?。? ）的鴿子　?。? ）的孔雀　　（ ）的演化　?。? ）的鳥兒　　
三、根據(jù)意思寫詞語?！　?.指反應(yīng)遲緩；腦子不靈敏。（ ）　　2.立刻、一下子。 （ ）　　3.反應(yīng)迅速快捷。 （ ）　　4.形容高興到了極點(diǎn)。 （ ）
【參考答案】：一、1.（演變）2.（歡欣鼓舞）3.（靈敏）4.（巨大）二、（兇猛）?。ㄟt鈍）?。ㄝp盈）?。ㄎ宀拾邤蹋。L）?。杩瞻肯瑁　∪?、1. （遲鈍）2.（頓時(shí)）3.（敏捷）4.（欣喜若狂）　　四、1.（兩億四千萬）（狗）（后腿）（形態(tài)各異）（兩足）（四足）（兇猛異常）（溫順可愛）2.（鳥類），（嶄新）
2023-2024年部編小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第二單元 第二課時(shí)《飛向藍(lán)天的恐龍》知識(shí)點(diǎn)匯總
知識(shí)點(diǎn)：一、教材分析： 這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣?！? 課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動(dòng)形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒，接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程?！　≌n文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。這一過程以時(shí)間為序，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天?！　≌n文最后表達(dá)了科學(xué)家們的美好心愿：希望找到更多的、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程?！?br/>二、作者介紹： 徐星，男，祖籍江蘇， 出生于新疆伊犁新源，古生物研究員，中國科學(xué)院古脊椎與古人類研究所古生動(dòng)物學(xué)家。三、我會(huì)寫：笨：笨重 笨拙 愚笨 笨手笨腳 鈍：遲鈍 鈍器 鈍角 拙嘴鈍舌 談：閑談 談話 奇談 談天說地鴿：鴿子 信鴿 飛鴿 鴿籠 毫：毫米 分毫 絲毫 毫不費(fèi)力 末：末期 末代 周末 末梢 本末倒置描：描述 描繪 素描 輕描淡寫 隧：隧道 隧洞 態(tài)：形態(tài) 姿態(tài) 態(tài)度 千姿百態(tài)噸：千噸 噸位 噸級(jí) 斤：公斤 斤兩 千斤 斤斤計(jì)較 膨：膨脹 膨大 膨化 肢：肢體 四肢 前肢 斷肢再植 翼：鳥翼 蟬翼 機(jī)翼 羽翼辟：開辟 辟謠 精辟 開天辟地 四、形近字：鈍（愚鈍）噸（噸位） 末（期末）未（未來）斤（斤兩）斥（訓(xùn)斥） 膨（膨脹）澎（澎湃）肢（肢體）枝（樹枝） 辟（辟謠）僻（偏僻）
五、多音字：卷：juàn試卷 juǎn席卷奔：bēn奔跑 bèn投奔降：jiàng降落 xiáng投降辟：pì開辟 bì復(fù)辟六、 近義詞：五彩斑斕—五彩繽紛 輕盈—輕巧 后裔—后代 繁衍——繁殖 敏捷—靈敏龐大—宏大 笨重—沉重七、反義詞：笨重—輕盈 兇猛—溫順 遲鈍—敏捷 龐大—微小 躲避—顯露 欣喜若狂——悲痛欲絕
八、理解詞語：恐龍：古代爬行動(dòng)物，在中生代最繁盛，種類很多，大的長達(dá)30米，在中生代末期滅絕。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，越來越像鳥類，行動(dòng)迅速靈敏。五彩斑斕：形容色彩繁多亮麗。親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。欣喜若狂：高興得簡直要發(fā)狂，形容太高興了。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。繁衍：逐漸增多毋庸置疑：指無須懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。后裔：后代子孫。點(diǎn)“睛”之筆：指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。繁衍：逐漸增加擴(kuò)大。茹毛飲血：茹，吃。原始人不會(huì)用火，連毛帶血地生吃禽獸。天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛的鳥類。驕，受寵愛的。
九、句子解析：1、二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（這句話中的“一支”“漫長”能不能去掉? 為什么?） 此句是全文的中心句，總領(lǐng)全文?！耙恢А敝傅氖强铸堉械哪骋粋€(gè)分支，而不是全部；“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時(shí)間的演變過程，而不是突如其來的變化。這兩個(gè)詞語的運(yùn)用體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，所以不能去掉。2、早在19世紀(jì)，英國學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。 這句話運(yùn)用舉例子的說明方法，列舉了英國的赫胥黎發(fā)現(xiàn)的事例，說明了人們很早就注意到了恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)方面的相似之處。3、遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。 這句話運(yùn)用打比方的說明方法，生動(dòng)形象地將古生物學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長研究歷程與取得的成果喻為“畫卷”。把在中國遼寧西部有羽毛印痕的恐龍化石的重大發(fā)現(xiàn)喻為“點(diǎn)睛之筆”，恰如其分地說明了遼寧西部的發(fā)現(xiàn)對(duì)古生物學(xué)研究的重大意義。4、億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類大家族?？茖W(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。 “這一歷史進(jìn)程”指的是恐龍家族中的一支——獵食性恐龍長出羽毛、學(xué)會(huì)飛翔、演化為鳥類的漫長歷史過程?！跋Ｍ闭f明科學(xué)家還在繼續(xù)探索、搜集證據(jù)?！叭妗闭f明這一歷史進(jìn)程還沒能完全揭示。

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6 飛向藍(lán)天的恐龍

版本： 人教部編版

年級(jí)： 四年級(jí)下冊(cè)

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