原創(chuàng)連載，轉(zhuǎn)載出版必究【新課標】四語下核心素養(yǎng)分層學習任務(wù)單（含答案）10.綠一、單元閱讀主題：科普知識二、單元語文要素：提出不懂的問題，并聯(lián)系上下文試著解決。三、本課素養(yǎng)目標：文化自信：感受中華文化博大精深，提高文化自信。語言運用：借助關(guān)鍵詞句想象畫面，感受詩人的獨特表達。思維能力：通過比較閱讀，進一步感受詩歌語言的特點。審美創(chuàng)造：感受作者對“綠”的贊美，對春天的歌頌。教學重點和難點：1.識記生字新詞，感受詩歌意境，熟讀成誦。2.了解現(xiàn)代詩極富想象等特點，體會詩歌的情感。四、本課新課標學習任務(wù)單。第一部分   積累與運用一（基礎(chǔ)性學習單）一、看拼音寫詞語。mò shuǐ pínɡ    jiāo chā     zhǐ huī   jiào liàn   nèng lǜ        dàn lǜ       fěn lǜ       jí zhōng     jié pāi      zhěng qí               1.這家店前jǐ man擠滿了人，爸爸好不容易買到y(tǒng)ì píng水遞給我，就匆匆和我huī shǒu告別了。2.在jiào liàn的zhǐ huī下,我們排著zhěng qí的隊列,伴隨著jié pāi起舞。二．把詞語或詩句補充完整。1.好像                                ，到處是綠的…… 2.《綠》描寫了春回大地，____________________，____________________的景象。3.       是綠的，       是綠的，       是綠的，       也是綠的。4.所有的綠          ，       一起，       在一起，           在一起。5.突然一陣風，好像               ，所有的綠就                    ┅┅6.到哪兒去找這么多的綠：      、      、      、     、      、      ┅┅綠得      、綠得        。7.《綠》作者是      ，他是繼      、      等人之后推動一代詩風的重要詩人。代表作有               、           。8.課文《綠》用詩歌的形式描繪了春天到處都是綠的:         是綠的，         是綠的，.       是綠的,陽光也是綠的。這首詩表現(xiàn)的“綠”,是大自然的景象,更是詩人的      。
9.詩歌蘊含著豐富的想象,如《綠》一開始寫:好像綠色的墨水瓶倒翻了,到處是綠的……在讀的時候我聯(lián)想到:綠色的山林、綠色的原野、               、               。
10.照樣子，請給每小節(jié)擬個小標題。例:第一節(jié):綠的范圍廣
第二節(jié):               ；            第三節(jié):               。
第四節(jié):               ；            第五節(jié):               。三．選擇正確答案。1.下列句中加點字讀音正確的一項是(  )。
所有的綠靜靜地交叉在一起。/姐姐從小學習舞蹈，劈叉對她來說小菜一碟。A.chá  chà    B.chà  chǎ    C.chǎ  chà    D.chǎ  chá2.下面加點的“叉”字讀音與其他不同的一項是（   ）。
A.刀叉       B.魚叉        C.叉腰         D.劈叉3.下列加點字注音有誤的一項是(     )。A.好像綠色的墨水瓶倒（dào）翻了，到處是綠的……B.到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠┅┅C.所有的綠集中起來，擠（jǐ）在一起，重疊在一起，靜靜地交叉（chā）在一起。D.突然一陣風，好像舞蹈教練在指揮（huī），所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起┅┅4.下列詞語有錯別字的一項是（    ）。A.黑水瓶 墨綠 嫩綠   B.淡綠 粉綠 集中   C.交叉 教練 指揮   D.整齊 節(jié)拍 亂風5.“好像綠色的墨水瓶倒翻了,到處是綠的……”詩句中省略號的作用是(    )。A.內(nèi)容的省略                B.聲音斷斷續(xù)續(xù)C.話題的轉(zhuǎn)換                D.語意含蓄,讓讀者去想象6.“所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。”（1）“集中”意思（   ） A.把分散的人、物或事集合在一起;B.把意見、經(jīng)驗等歸納起來;C.聚合（2）“交叉”意思（   ） A.方向不同的幾條線或條狀物互相穿過;B.指內(nèi)容交織或重復(fù);C.間隔穿插。7.詩歌中的“綠”指的是(   )。A.紅、綠、藍中的綠顏色       B.綠色的墨水瓶C.生命的顏色,生命的象征      D.心情的懊悔8.下列句子中,沒有使用修辭手法的一項是(   )。
A.好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的。
B.道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。
C.有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍,淺極了,亮極了。
9.回顧詩歌《綠》,下列說法不正確的一項是（   ）。A.詩歌中的“擠”“重疊”“交叉”等詞語突出了“綠”的形態(tài)變化。
B.這首詩讓我們感受到了大自然蓬勃的生命力。
C.這首詩表現(xiàn)的“綠”,是大自然的景象更是詩人憂傷情感的流露。                    第二部分   積累與運用二（拓展性學習單）四、句子品析。1.好像綠色的墨水瓶倒翻了,到處是綠的……
①這句詩運用         的修辭手法，寫眼前鋪滿綠色的感覺。
②“到處”可能指的是哪些地方?在正確的括號里畫“√”。
   山坡(    )      田野(    )      家里(    )       河畔(    )
③想象眼前鋪滿綠色的畫面,我發(fā)現(xiàn)可以用             、            這兩個四字詞來形容這一畫面帶給人的感受。2.所有的綠集中起來,擠在一起,重疊在一起，靜靜地交叉在一起。
(1)“集中”“         ”“         ”“         ”等詞語表現(xiàn)了“綠”的層次多。
(2)用兩個四字詞語形容詩句讓你想到的畫面:             、              。
 3.墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。
（1）從“墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠”這些詞語中,我感受到               。
（2）大自然是五彩繽紛的，既有各種動人的綠，也有各種醉人的紅,你瞧,到哪兒去找這么多的紅:         、         、         、         、桃紅、玫紅……紅得         、紅得         。(照樣子仿寫)
4.突然一陣風,好像舞蹈教練在指揮,所有的綠就整齊地/按著節(jié)拍飄動在一起……
(1)這節(jié)詩描繪了                           ,是全詩的點睛之筆。
(2)畫“     ”的部分運用了         的修辭手法。讀完這節(jié)詩,我感受到           ..                                            。
                      第三部分   閱讀與鑒賞（拓展性學習單）五、對比閱讀。
甲:到哪兒去找這么多的綠:                刮的風是綠的，
       墨綠、淺綠、嫩綠、               下的雨是綠的，
       翠綠、淡綠、粉綠……             流的水是綠的，
       綠得發(fā)黑、綠得出奇。             陽光也是綠的。——選自《綠》
乙:①雨中去訪靈隱,一下車,只覺得綠意撲眼而來。②道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。③飛來峰上層層疊疊的樹木,有的綠得發(fā)黑,深極了，濃極了;有的綠得發(fā)藍，淺極了,亮極了。④峰下蜿蜒的小徑,布滿青苔，直綠到了石頭縫里。                                                    ——選自宗璞的《西湖漫筆》
1.《綠》中“刮的風是綠的”,我聯(lián)想到詩句:“春風又綠          ”;“流的水是綠的”，我聯(lián)想到詩句:“春來江水          ”所有事物都是綠的,描繪出一派             (填成語)的景象。
2.《西湖漫筆》這段話的中心句是第       句(填序號),圍繞這句話,作者分別從三個方面來寫:             、             、             。
3.對比閱讀這兩個片段,可以發(fā)現(xiàn)《綠》是寫詩人獨特的感受,而《西湖漫筆》是寫           ，雖然內(nèi)容不同,但都寫出了綠色的             ,都體現(xiàn)了作者             。
4.你眼中的“綠”是怎樣的?請仿照艾青的《綠》寫一寫。
  .         是綠的，         是綠的，         是綠的，         也是綠的。
5.讀選文[甲]，思考:風雨等都沒有顏色為什么在詩人眼里都是綠的?
.                                                                              ..                                                                              。
6.選文[甲]的“綠”留給我們很多想象的空間,選文[乙]描寫的“綠”,給你帶來了怎樣的感受呢?
.                                                                              ..                                                                              。
7.比較兩篇選文，下列分析不正確的一項是(    )。
A.兩篇選文都寫出了綠色的豐富、范圍廣,都體現(xiàn)了對“綠”的喜愛之情。
B.選文[甲]是詩歌，語言富有節(jié)奏感,全詩以虛寫實;選文[乙]是散文,語言優(yōu)美,描繪的景象比較寫實。
C.這兩篇選文融情于景,把對“綠”的喜愛和贊美之情融入景物描寫之中,含蓄委婉。
8.仿照選文[甲]，寫一寫你心中的秋天。
    到哪兒去找這么多的黃:/金黃、     、     、/      、     、明黃……黃得發(fā)亮、黃得出彩。空氣是黃的,/               ,/               ,/陽光也是黃的。 參考答案一、墨水瓶 交叉 指揮  教練 嫩綠 淡綠  粉綠 集中 節(jié)拍  整齊1.擠滿   一瓶  揮手  2教練  指揮  整齊  節(jié)拍二、1.綠色的墨水瓶倒翻了 2.到處都是綠色    萬物充滿生機3.刮的風 下的雨  流的水  陽光 4.集中起來 擠在  重疊  靜靜地交叉 5.舞蹈教練在指揮   整齊地按著節(jié)拍飄動在一起6.墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠┅┅ 發(fā)黑  得出奇 7.艾青   郭沫若、聞一多 《大堰河——我的保姆》《艾青詩選》8.刮的風   下的雨   流的水   感覺
9.綠色的原野、 綠色的天空 、 綠色的陽光10.第二節(jié):綠的種類多；第三節(jié):綠得充滿生機。第四節(jié):靜態(tài)的綠；第五節(jié): 動態(tài)的綠。三、1.B  2.D  3.A  4.B  5.D   6.A C  7.C  8.C  9.C四、1.①比喻   ②山坡(√)      田野(√)       河畔(√)
③春回大地、生機勃勃2.(1)“ 擠 ”“ 重疊 ” “ 交叉 ” (2)翠色欲流 、郁郁蔥蔥 。
3.（1）綠色的豐富  （2）紫紅 、深紅 、淺紅 、 粉紅  發(fā)紫    耀眼
4.(1)綠色在風中舞動的畫面(2)比喻  “綠”所蘊含的生機、活力，以及作者對美好世界的熱愛與贊美 。
五、1.江南岸   綠如藍    生機盎然
2.①道旁古木、飛來峰上的樹木、飛來峰下的小徑
3.靈隱的綠景    豐富和范圍廣    對“綠”的喜愛之情
4.下的雪   飄的云   開的花  天空
5.這是詩人的獨特感受。風雨本來都是沒有顏色的，但是詩人看到這充滿生機的綠色世界，深深陶醉其中，就覺得風、雨、水、陽光都是綠的了。
6.選文[乙]寫的是在訪靈隱寺的路上看到的實實在在的景致，描寫很細膩,語言很優(yōu)美，給人帶來美好的感受。
7.C8.鵝黃 、淺黃 、橘黃 、深黃   樹葉是黃的、刮的風是黃的 

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