第三課時《天窗》說課稿 各位評委，各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是《天窗》。（下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法與學法、教學過程、板書設(shè)計、教學反思等八個方面來進行加以說明。）
本課是部編版四年級下冊第一單元第三課時《天窗》。是我國現(xiàn)代著名作家茅盾寫的一篇抒情散文，描寫的是鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子們被逼著去睡覺時，所有的木板窗都關(guān)閉起來，屋子里黑洞洞的，這時候，屋頂上小小的天窗便成了孩子們唯一的慰藉，透過小小的天窗看到的點點畫面，聽到的點點聲音，都能使孩子們的想象豐富起來，這小小的天窗便成了心靈飛翔的窗戶。表達了孩子們對大自然奧秘的向往與追求，表現(xiàn)了其豐富的想象力和創(chuàng)造力。課文共有八個自然段，可分為三個部分。 這篇課文感情真摯、文筆生動、流暢，寫作時間久遠。課文看似簡單，實則含蓄，所包含的思想富有哲理，意義深刻，對于現(xiàn)代兒童來說理解起來有一定的難度。因而，教學中要在引導(dǎo)學生學習理解文本，體會作者對天窗的特殊情感上下功夫。文章文筆優(yōu)美，想象豐富奇妙，教學時要借助朗讀訓(xùn)練、語言訓(xùn)練激發(fā)學生想象的興趣，學習文中想象的方法展開自己豐富的想象，只有深深地融入課文，才能使孩子們得到心靈的陶冶。
孩子們已經(jīng)有四年多的學習經(jīng)歷，思維比較活躍，掌握了一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力。學習快速默讀課文，概括故事大意，能對人物建立初步印象是教學的重。
1.自主學習字詞，會認本課“慰、藉、卜”3個字，會寫“慰、藉、卜、銳”等11個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫慰藉、蝙蝠、霸氣十足、貓頭鷹、海灘、閃爍”等詞語。2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下小朋友們帶來的無盡遐想和無窮快樂。3.體會作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學生通過“窗戶”看世界的情趣。
【教學重點】：理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下小朋友們帶來的無盡遐想和無窮快樂。
【教學難點】：能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容談自身的感受。
新課標要求：學生是學習和發(fā)展的主體；課程要通過創(chuàng)設(shè)多樣性的情境不斷豐富和提升學生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學生自主學習和獨立思考。教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取啟發(fā)法、討論法、探究法、情景法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.每棟房子都離不開窗戶，可是在近百年前的中國南方農(nóng)村，習慣在屋頂上開個天窗，天窗是怎樣的呢？今天我們所學習的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫的，這是一篇優(yōu)美的散文?！境鍪菊n件2】（板書課題并齊讀課題）[設(shè)計意圖:針對題目引導(dǎo)學生進行質(zhì)疑，可以使學生的思維與教材編排意圖發(fā)生碰撞，理解編排目的的同時，學會質(zhì)疑的方法，產(chǎn)生閱讀的欲望。]（板書：3 天窗）2.師：看到課題你們有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：學生可能會問“什么是天窗？”）3.天窗雖小，卻給小朋友們帶來了無窮的樂趣，讓小朋友們的童年充溢想象，下面讓我們和作家茅盾一起去體驗天窗的魅力。 4. 簡介作者【出示課件3】茅盾(1896年-1981年)，原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾、郎損、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市人。他是新文化運動的先驅(qū)者、中國革命文藝的奠基人。茅盾同時也是中國現(xiàn)代著名作家、文學評論家、文化活動家以及社會活動家。代表作有小說《子夜》《春蠶》和文學評論《夜讀偶記》。1981年3月14日，茅盾自知病將不起，將稿費25萬元人民幣捐出設(shè)立茅盾文學獎，以鼓勵當代優(yōu)秀長篇小說的創(chuàng)作。 《天窗》是茅盾先生寫的關(guān)于童年生活的一篇小文章。[設(shè)計意圖:　了解作者，有助于學生理解課文，感受真情。]
(二)、初讀課文，自學字詞茅盾先生筆下的天窗是什么樣子的呢？1.請你自己試著讀課文。（1）給課文標出自然段。（2）勾畫出不認識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方多讀幾遍。2.學生試讀。3.指名分自然段朗讀。教師相機出示每個自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也出示讓學生認讀。出示本課生字組成的詞語。（課件出示4）慰藉 卜落 銳利 河灘 帳子 閃爍 蝙蝠 霸氣 貓頭鷹認讀形式靈活多樣。師生參與評價，重點強調(diào)生字“帳 爍 銳”為翹舌音；前鼻音“灘、蝙 ”，后鼻音“鷹”等。你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀，學生練讀。 5.指導(dǎo)書寫【出示課件5】“蝙”左窄右寬，注意右邊的“扁”，“戶”的下面是一橫，兩豎?！苞棥惫P畫較多，注意寫的扁一些，注意筆畫的穿插避讓，“廣”寫寬大一些。6.理解詞語【出示課件6-7】（1）天窗：設(shè)在屋頂上用以通風和透光的窗子，常見于舊式建筑。（2）銳利：多用來形容器物尖利、有鋒芒，也可形容人的目光敏銳，有洞察力。（3）霸氣十足：很有氣勢，魄力。（4）掃蕩：蕩平，徹底清除之意。
三、再讀課文，理清條理1.快速瀏覽課文，思考：文章寫了哪幾個內(nèi)容？說說天窗在哪兒？為什么開天窗？2.依據(jù)這樣的條理給文章分為三段?！境鍪菊n件8】 第一段（1-3自然段）：天窗的由來?！　　?　　　第二段（4-7自然段）：天窗帶給我們的慰藉。第三部分（8自然段）：感謝發(fā)明天窗的人們。3.完成填空：【出示課件9】《天窗》首先交代了（天窗的由來或為什么有了天窗），接著寫了當（夏天陣雨來了）時或（晚上被逼上床“休息”）時，這小小的天窗是孩子們在地洞似的屋里的（唯一的慰藉），想到應(yīng)該（感謝發(fā)明天窗的大人們）為什么說天窗是神奇的呢？哪個段落最能概括體現(xiàn)了這種神奇？（最后一段）[設(shè)計意圖:提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體掌握課文，又有利于學生自身在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。]四、學習結(jié)尾，學會質(zhì)疑【出示課件10】1.出示文章最后一段，齊讀。2.你們是不是覺得這段話很難理解？有什么問題？ 　　　　　 預(yù)設(shè)：“天窗”“有”“無”“虛”“實”為什么要加引號？預(yù)設(shè)：為什么說活潑會想的小朋友們會從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”？ 下節(jié)課我們就來研究這些問題。 [設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學生自主學習探究，學會質(zhì)疑，讓學生成為課堂真正的主人，為以后學習課文打下基礎(chǔ)。]
七.說板書設(shè)計
板書 小小的空白 夏天陣雨 “無” “有” 唯一的慰藉 神奇的世界 被逼上床 “虛” “實”
教學中，教師引導(dǎo)學生自己與文本對話，談感受與體會。他們一一發(fā)現(xiàn)了“無數(shù)閃閃爍爍可愛的星”，從數(shù)量、樣子、給人的感覺幾個角度描述；“無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩”，則是抓住了云的樣子，采用了比喻的修辭手法；“這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹”，則是用了排比的修辭手法，再去掉“也許”一引導(dǎo)，“也許”的意味也被孩子們說得無可挑剔。孩子們不僅讀出了文字的溫度，還揣摩出了作者的技巧，“直接描述”“比喻”“排比”不費吹灰之力從孩子們的嘴里蹦跳出來，令人滿是振奮。 面對學生出色的表現(xiàn)，教師不能及時地找出更為合適的評價用語，有時候，明明知道學生表現(xiàn)很好，但卻找不到合適的話語進行評價。那些用慣了的“你真棒”“好極了”等，在我看來一遍足已，如果反復(fù)使用則會變的枯燥無味，失去了表揚的意義。 在今后的教學中，我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學生自主探究的能力。認真學習課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位地評價學生。
九、課后作業(yè)。一、讀拼音，寫漢字。 hǎi tān bō li lǎ yīnɡ zhànɡ zi yè yīnɡ（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）二、形近字組詞。藉（ ） 玻（ ） 璃（ ） 爍（ ）籍（ ） 波（ ） 籬（ ） 礫（ ）三、寫出下列詞語的近義詞。銳利________ 掃蕩________閃爍________ 霸氣十足________四、《天窗》首先交代了（ ），接著寫了當（ ）時或（ ）時，這小小的天窗是孩子們在地洞似的屋里的（ ），想到應(yīng)該（ ）?！敬鸢浮恳弧⒑? 玻璃 老鷹 帳 子 夜 鶯 二、藉（慰藉）玻（玻璃）璃（玻璃）爍（閃爍） 籍（學籍）波（水波）籬（籬笆）礫（礫石）三、銳利-鋒利 掃蕩-滌蕩 閃爍-閃動 霸氣十足-自高自大四、天窗的由來或為什么有了天窗 夏天陣雨來了 晚上被逼上床“休息” 唯一的慰藉感謝發(fā)明天窗的大人們
2023-2024年部編小學語文四年級下冊第一單元 第三課時《天窗》知識點匯總
知識點：一、教材分析： 《天窗》是我國現(xiàn)代著名作家茅盾寫的一篇抒情散文，描寫的是鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子們被逼著去睡覺時，所有的木板窗都關(guān)閉起來，屋子里黑洞洞的，這時候，屋頂上小小的天窗便成了孩子們唯一的慰藉，透過小小的天窗看到的點點畫面，聽到的點點聲音，都能使孩子們的想象豐富起來，這小小的天窗便成了心靈飛翔的窗戶。表達了孩子們對大自然奧秘的向往與追求，表現(xiàn)了其豐富的想象力和創(chuàng)造力。作者介紹：茅盾(1896年-1981年)，浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市人，原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾1927年開始使用茅盾這一筆名發(fā)表小說。他是新文化運動的先驅(qū)者、中國革命文藝的奠基人。茅盾同時也是中國現(xiàn)代著名作家、文學評論家、文化活動家以及社會活動家。代表作有小說“蝕”三部曲《幻天》《動搖》《追求》，長篇小說《子夜》《腐蝕》等，短篇小說《林家鋪子》《春蠶》，散文《白楊禮贊》和文學評論《夜讀偶記》。1981年3月14日，茅盾自知病將不起，將稿費25萬元人民幣捐出設(shè)立茅盾文學獎，以鼓勵當代優(yōu)秀長篇小說的創(chuàng)作。《天窗》是茅盾先生寫的關(guān)于童年生活的一篇小文章。
二、我會寫：慰：慰藉 安慰 欣慰 慰問 聊以自慰 藉：慰藉 枕藉 蘊藉銳：銳利 敏銳 尖銳 養(yǎng)精蓄銳 灘：河灘 灘地 淺灘 灘頭 帳：帳子 蚊帳 帳篷 營帳 爍：閃爍 爍爍 震古爍今蝙：蝙蝠 蝙蝠衫 蝙蝠怪 蝠：蝙蝠 蝙蝠俠 燕蝠相爭霸：霸氣 霸占 霸權(quán) 霸王 橫行霸道 鷹：雄鷹 蒼鷹 老鷹 貓頭鷹 鷹擊長空三、形近字：藉（慰藉）籍（書籍） 銳（尖銳）悅（喜悅） 灘（海灘）攤（攤手） 帳（帳篷）賬（賬單） 蝙（蝙蝠）編（編寫） 蝠（蝙蝠）福（祝福）四、多音字：藉：jiè慰藉 jí狼藉 露：lù露珠 lòu露臉五、近義詞：暖和——溫暖 喜歡——喜愛 慰藉——安慰 猛厲——猛烈銳利——尖銳 奇幻——奇妙 發(fā)明——發(fā)現(xiàn) 活潑——伶俐
六、反義詞：暖和——寒冷 喜歡——討厭 猛厲——輕柔 真實——虛假 美麗——丑陋 復(fù)雜——簡單七、理解詞語：【慰藉】安慰。 【掃蕩】用武力或其他手段肅清敵人。文中指風雨雷電的威力大?！句J利】（目光、言論、文筆等）尖銳。 【奇幻】奇異而虛幻?！景詺狻繉M的氣勢。 【復(fù)雜】（事物的種類、頭緒等）多而雜。八、詞語擴展：可愛的星 奇幻的云彩 晴朗的天空 美麗的夜色 快樂的童年霸氣十足的貓頭鷹 課內(nèi)詞語：慰藉、蝙蝠、霸氣十足、貓頭鷹、海灘、閃爍九、課內(nèi)詞語：慰藉、蝙蝠、霸氣十足、貓頭鷹、海灘、閃爍十、句子解析：1、小小的天窗會使你的想象銳利起來！“銳利”本身的意思是尖銳、鋒利。在這里豐富,是讓你的想象力豐富起來。2、夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許?！绊敗笔翘貏e的意思，在這里表示程度最高?！芭芴薄把觥薄翱础睂懗隽撕⒆觽兊幕顫娍蓯?。3、 晚上，當你被逼著上床去“休息”的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘?！氨啤弊秩绻某伞敖小被蚱渌趾貌缓?？“逼”字用得很好，它體現(xiàn)了孩子們內(nèi)心的不情愿和無奈。如果改成“叫”字或其它的字，就不能體現(xiàn)孩子們的內(nèi)心的無奈和后面想象的重要性。4、這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！這句話緊承上文，與第4自然段“唯一的慰藉”相照應(yīng)，再次強調(diào)了雨天里，天窗對孩子們心靈起到的撫慰作用。
5、從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。 這句話形象的描繪了孩子們透過天窗看到和想象到的情景，“帶子似的”運用了比喻的修辭手法，寫出了孩子們眼中的閃電的樣子?！按笫栋俦丁睂懗隽嗽诤⒆觽兊南胂笾凶匀唤绲牧α渴菑姶蟮摹?、你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……用“也許”這個帶有想象色彩的詞語組成的排比句，想象夜晚的美麗與神奇，極富感染力，體現(xiàn)了天窗給孩子們帶來的快樂 。7、發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的更真切，更闊達，更復(fù)雜，更確實！這是一句富有哲理的話，解釋了大人們應(yīng)該被感謝的原因，用排比的修辭方法揭示了因為孩子們的想象是豐富多彩的，富有變化的，所以想象到的比看到的更真切，更闊達，更復(fù)雜，更確實！十一、段落大意：第一部分（1~3）：寫天窗的來歷。 第二部分（4~7）：寫天窗是孩子們唯一的慰藉。第三部分（8）：通過對大人的感謝說明天窗是神奇的。十二、文主題： 本文描寫了農(nóng)村鄉(xiāng)下的孩子透過天窗觀看屋子外面的世界，并由此產(chǎn)生了無窮無盡的遐想，表現(xiàn)了孩子們豐富的想象力與創(chuàng)造力。表達了他們渴望接觸和了解外面世界的強烈愿望以及對美好世界的向往和追求。十三、課后習題答案：1、默讀課文，說一說:天窗在哪兒，為什么要開天窗？ 答：天窗是在屋頂開的一個小方洞，再放一塊玻璃。天窗是為了透光用的。因為風雨天或者冬天，木板窗會關(guān)起來，屋里就沒有了光線，黑得像地洞一樣，所以要開天窗。2、課文中用了一個短語來形容天窗——“唯一的慰藉”，在什么情況下，小小的天窗是“唯一的慰藉”？找出相關(guān)語句和同學交流，再有感情地讀一讀。句子：這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。文中主要指夏天陣雨來了時和晚上孩子們被逼著上床睡覺的時候，這時孩子們失去了自由，只好通過天窗來觀察外面的世界，想象世界，感受世界，孩子們只能通過天窗從而獲得安慰。所以小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”。

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