《識字3“貝”的故事》說課稿
各位評委，各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是《識字3“貝”的故事》。（下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法與學法、教學過程、板書設計、教學反思等八個方面來進行加以說明。）
教材分析
本課是部編版二年級下冊第三單元第三篇課文《識字3 “貝”的故事》，這篇課文向我們介紹了“貝”字的演變過程。由貝類引入，講述了古人對貝的喜愛，講解了一些由“貝”衍生出的漢字，如：賺、賠、購、貧、貨等，讓學生了解漢字的起源：剛開始是用具體的事物幫助記憶、交流思想，然后依靠集體的智慧，經(jīng)過時間的錘煉，就形成了漢字。 本文雖短，卻講清了漢字的起源和發(fā)展，不但講解了漢字的字形，還講出了它的意義，這為以后學習漢字知形明義打下堅實的基礎。
二、學情分析
二年級的學生對漢字的起源不了解，但這一課形象生動地講解了與“貝”相關的漢字，學生易于接受。因此，可安排學生在課前搜集漢字知識，在課外拓展?jié)h字知識，這樣，學生對于漢字的起源及相關知識會有一個系統(tǒng)化的了解。教學時準備貝殼的實物圖，或者準備實物，讓學生真切地觸摸到最初的“貝”，能夠理解甲骨文“貝”字的樣子。感受到貝殼的價值，懂得“貝”作偏旁的字為什么大多與錢財有關。
三、教學目標
【知識與技能】：
1．會認15個生字，掌握1個多音字，會寫9個生字。
2．了解“貝”字的起源、演變、字形、字義，感受漢字的形體美。
【過程與方法】：
認識形聲字的構(gòu)字規(guī)律，用以往學習形聲字的方法來學習本課。
【情感、態(tài)度與價值觀】：
通過學習，感受漢語言文化的博大精深，源遠流長。
四、教學重難點
【重點難點】：
1．會認15個生字，會寫9個生字。
2．了解“貝”字的起源、演變、字形、字義。
【教學難點】：由“貝”字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點。
教法學法
通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長，朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。學會認識“甲、骨”等14個生字，讀準多音字“漂”，會寫“貝、殼”等9個字，會寫“動物、貝殼”等11個詞語，積累“珍、幣”等生字拓展的詞語。
六、教學過程
【教學準備】：
教師：生字詞卡，多媒體課件。學生：搜集漢字故
（一）、激趣導入, 走近課文。
師：有這么一個傳說，在很久以前的黃帝時期，黃帝命令他的臣子倉頡創(chuàng)造文字，倉頡是一個長有八只眼睛的怪人，他用自己的八只眼睛觀察八方，看見了各種各樣的東西，他把這些東西的形狀簡化后刻在龜殼、獸骨上，就成了最早的文字。這個神話當然是荒謬的，但也說明了一個事實——漢字是由象形字演變而來的。在幾萬年前的原始時代，遠古人學會了用語言來表達意思，后來又學會了用手勢，但有些事物用語言和手勢是難以表達的，于是有人想出了做記號的方法，可記號太多，容易忘記，后來就用圖形表達意思，比如“太陽”就畫成一個圓圈的形狀，“樹”就畫成樹的模樣，最早的象形文字就是這樣產(chǎn)生的。（課件出示2）
漢字有許多奇妙的故事，這節(jié)課，老師就和同學們一起來學習有關“貝”的故事。
【設計意圖：講述倉頡造字的故事，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生對漢字的發(fā)展有了初步的了解，為后文的學習奠定了基礎。】
（二）、學習課文， 感知內(nèi)容。
朗讀課文（課件出示3）
要求：本課是以講故事的形式出現(xiàn)的，在朗讀的時候，速度稍慢，讀出故事性來。
朗讀指導：講故事要力求吸引大家，在讀的時候，速度不宜過快，讀出一種神奇的語氣出來，使讀者聽起來感到有趣。
老師范讀。指名讀。齊讀。
師點評。
【設計意圖：這篇課文不長，學生朗讀、敘述時，容易以平緩語氣，一桿到底。但文中對“貝”的發(fā)展和形變有很神奇的一面，所以要求以神奇的語氣讀出來。 】
（三）、再讀課文， 深入理解。
1.出示貝殼圖，請同學們說一說它們的樣子。（課件出示4）
生：顏色很美麗。
生：貝殼看上去很堅硬。
師：古人看到了貝殼之后，怎么把它記下來呢？有誰可以猜一猜。
生：把它畫下來。
師：最初的“貝”字就是一種海貝的樣子。（課件出示4）
2.古時候，貝殼在人們眼中是怎樣的？
生：人們很喜歡它們，把它當作飾品戴在身上。
師：為什么喜歡它們？
生：因為人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴。（課件出示5）
師：除此之外，貝殼還有什么特點？
生：可以隨身攜帶，不容易損壞。（課件出示6）
師：貝殼有這么多優(yōu)點，古人還把它當作了錢幣。這樣，當“貝”作為偏旁部首的時候，造出的字大多與錢財有關。例如賺、賠、購等。
師：同學們，我們學習了貝的故事，看誰能夠把這個故事講下來。
學生試講
提示：在講解的時候，一定要講出貝殼的特點和它作為偏旁部首時漢字與錢財?shù)年P系，還要能夠舉出例字。
【設計意圖： 這個環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)，具體講解了“貝”的兩個特點：一是外形漂亮，所以把它當作飾品戴在身上；一是珍貴，可以隨身攜帶，不容易損壞，所以將它作為錢幣。作了錢幣后，就引出了“貝”字的變化，以它為偏旁的字大多與錢財有關。 】
（四）、課堂小結(jié)
總結(jié)：本課主通過講述“貝”的故事，我們知道了作為形聲字，它的形旁表示這個漢字的意義，在今后的學習中，我們就可以憑借形聲字的形旁，來猜這個漢字表示的意思。
七、板書設計
《識字3.“貝”的故事》板書
貝 珍貴 漂亮
隨身攜帶 不易損壞
作偏旁 與錢財有關
八、教學反思
本課講述的是“貝”的故事，實際上是漢字來歷和演變的故事。本文的故事性并不強，主要目的是讓同學們知道“貝”的由來，以及當它作為偏旁部首時漢字的意義，所以在教學中，我講解倉頡造字的故事，吸引大家關注漢字，對漢字產(chǎn)生渾厚興趣。
在教學中，適當拓展內(nèi)容，講解一些漢字的故事，讓學生更容易走進文本，掌握本文。比如“休”“日”這些漢字，“休”是會意字，表示人靠在樹上休息；“日、月”是象形字，指的是太陽，古人多采用太陽的影子來計時的，所以，當它作為偏旁部首時，一般與時間有關，如“時、晨”。
講故事目的是懂得漢字的來源和演變，本文的重要內(nèi)容之一是識字和寫字，因此，在教學中，將它作為重點內(nèi)容之一，進行扎實的輔導和練習。
課堂作業(yè)
1.畫去句子中的字不正確的音。
①媽媽買的這件衣服很漂（piā pià ）亮。
②麗麗的鉛筆盒上畫了一幅畫做裝飾（shì sì）。
③經(jīng)過精準扶貧（pín píng），大家都過上了小康生活。
2.讀一讀，記一記。
珍貴 珍惜 錢幣 紙幣 財富 財產(chǎn)
賠本 賠禮 貧苦 貧窮 購買 采購
【答案】
1. ①piā ②sì ③píng
2.略。
2023-2024年部編小學語文二年級下冊第三單元
《識字3“貝”的故事》知識點匯總
知識點：
一、生字筆畫筆順
二、會寫字及組詞
貝（寶貝）（分貝）（干貝）（扇貝）
殼（貝殼）（蛋殼）（外殼）（烏龜殼）
甲（甲骨文）（指甲）（甲魚）（甲蟲）
骨（骨頭）（骨氣）（骨灰）（龍骨）
錢（錢包）（紙錢）（價錢）（工錢）
幣（錢幣）（紙幣）（硬幣）（外幣）
與（與其）（與會）（給與）（與眾不同）
財（錢財）（財主）（財寶）（財富）
關（有關）（開關）（關門）（關心）
三、易錯字
貝：常與“見”混淆，最后一筆是點。
殼：“殼”的上面是“士”，不要寫成“土”
骨：“骨”的下部的“月”第一筆是豎。
與：“與”的第二筆是豎折折鉤，一筆寫成。
四、多音字
骨gǔ（骨頭） gū（花骨朵）
漂pi?。ㄆ鳎﹑ià（漂亮）
五、近義詞
保護—愛護 漂亮—美麗
珍貴—寶貴 喜歡—喜愛
六、反義詞
古—今 保護—破壞 張開—合上
喜歡—討厭 珍貴—普通 容易—困難
七、詞語解釋
保護：盡力照顧，使不受損害。
珍貴：價值大；意義深刻；寶貴。
飾品：飾物。
攜帶：隨身帶著。
八、課文分析
課文介紹了“貝”字的由來、演變以及發(fā)展，共有2個自然段。第一自然段引出“貝”字。第二自然段主要講貝殼因為漂亮、珍貴又便于攜帶、不易損壞，人們把貝殼當作錢幣使用，因此貝字旁的字大多與錢財有關。由一個簡單的“貝”字，引出用“貝”作偏旁的一系列的漢字，并由“貝”的字義，指出用“貝”作偏旁的一系列漢字的大致意思。
九、課后習題
看圖，猜猜加點字的偏旁與什么有關。
古時候的鏡子是用金屬銅做的，“鏡”的偏旁是“钅”，表示與金屬有關。狹
義的“珠寶”單指玉石制品，所以，帶有偏旁“王”的字多與玉石有關。

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3 “貝”的故事

版本： 人教部編版

年級： 二年級下冊

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