第六單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) (限時(shí)：150分鐘 滿分：120分) 一、積累和運(yùn)用(共5 小題，計(jì)17 分 ) 1. 下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是( )(2 分) A. 北冥(míng) 鰷魚(tiáo) 大庇(pì) 駢死(pián) B. 鯤鵬(kūn) 濠梁(háo) 怒號(hào)(háo) 學(xué)學(xué)半(xiào) C. 遷徙(xǐ) 槽櫪(cáo) 嘉肴(ráo) 不外見(jiàn)(xiàn) D. 掛罥(juàn) 叱牛(chì) 沉塘坳(ào) 摶扶搖(chuán) 2. 下列詞語(yǔ)中，漢字書寫全都正確的一項(xiàng)是( )(2 分) A. 兌命 倚靠 塵埃 循環(huán) B. 天池 兩鬢 致詞 鄴城戌 C. 修睦 前途 凸兀 盜竊 D. 紅綾 哈斥 輾冰轍 鞭策 3. 經(jīng)典詩(shī)文默寫。【在(1)～(6)題中，任選四題；在(7)～(8)題中，任選一題】(6 分) (1)怒而飛，____________________。 (《北冥有魚》) (2)是故謀閉而不興，____________________，故外戶而不閉。 (《大道之行也》) (3) __________________，禪房花木深。 (常建《題破山寺后禪院》) (4)誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，____________________。 (蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》) (5)已是黃昏獨(dú)自愁，____________________。 (陸游《卜算子·詠梅》) (6) ____________________，如聞泣幽咽。 (杜甫《石壕吏》) (7)《賣炭翁》中，展現(xiàn)了幾乎瀕于生活絕境的老翁所能有的唯一的希望的句子是：________________________？________________________。 (8)我們?cè)诮膛c學(xué)的過(guò)程中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)自身學(xué)識(shí)的缺乏，《雖有嘉肴》中有相關(guān)的表述：________________________，________________________。 4. 根據(jù)你對(duì)《鋼鐵是怎樣煉成的》的閱讀，回答問(wèn)題。(3 分) (1)保爾·柯察金有著豐富的人生經(jīng)歷，請(qǐng)按其成長(zhǎng)經(jīng)歷將下列相關(guān)事件的序號(hào)填入下面的“保爾·柯察金成長(zhǎng)路線圖”中。(1 分) ①修建鐵路 ②勇救朱赫來(lái) 保爾·柯察金成長(zhǎng)路線圖 參加紅軍 往神父家的面 團(tuán)上撒煙絲 參加騎兵隊(duì)，在 激戰(zhàn)中受重傷 發(fā)表作品《暴風(fēng) 雨所誕生的》 (2)作家張潔說(shuō)：“這本書在我的成長(zhǎng)過(guò)程中有很大的影響，書中濃郁的英雄主義、理想主義、獻(xiàn)身主義在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里成為我精神生活最重要的支柱。”請(qǐng)根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，為這本書寫一段推薦語(yǔ)。(不少于60 字)(2 分) 5. 閱讀語(yǔ)段，按要求完成下面的題目。(4 分) ①中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，漢語(yǔ)文化博大精深。②國(guó)學(xué)經(jīng)典寄寓著中華民族的價(jià)值追求和審美理想，閃爍著以天下為己任的愛(ài)國(guó)主義光輝，展現(xiàn)出自強(qiáng)不息，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的高尚情懷。③這些經(jīng)典是_________，是_________。④它們成為啟迪一代代人的智慧，豐富了我們的情感世界。 (1)第②句有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤，請(qǐng)將修改意見(jiàn)寫在下面的橫線上。(1 分) ______________________________________________________ (2)請(qǐng)將下面的詞語(yǔ)分別填在第③句的橫線上。(只填序號(hào))(2 分) A. 我們民族文化的重要標(biāo)志 B. 人類的共同財(cái)富 (3)請(qǐng)?zhí)崛〉冖芫涞闹鞲桑瑢懺谙旅娴臋M線上。(1 分) ______________________________________________________ 二、綜合性學(xué)習(xí)(7 分) 6. 每年的4 月23 日是“世界讀書日”，學(xué)校為此舉辦了以“書香滿校園”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你完成以下任務(wù)。 (1)【書寫讀書名言】請(qǐng)將“書籍是人類進(jìn)步的階梯”工整地抄在下面的田字格中。(1 分) (2)【宣傳讀書活動(dòng)】下面是本次活動(dòng)的宣傳標(biāo)語(yǔ)，請(qǐng)你補(bǔ)充完整。 (2 分) 好讀書，讀書讓生活變得充實(shí)； 讀好書，_____________________________。 (3)【調(diào)查讀書現(xiàn)狀】閱讀下面的表格，完成練習(xí)。(2 分) 分析上表，你得出的結(jié)論是：_________________________ ____________________________________________________。 (4)【探討讀書方法】讀下面兩位同學(xué)的發(fā)言，按要求完成題目。 (2分) 甲同學(xué)：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息量很大，可以看的書很多，但是，面對(duì)茫茫書海，我們不知從何下手。 乙同學(xué)：我們讀過(guò)很多書，但讀后很容易忘記，留下深刻印象的不多。 請(qǐng)你針對(duì)以上發(fā)言，給同學(xué)們提一條建議，注意表達(dá)要得體。 三、閱讀(共14小題，計(jì)46分) 現(xiàn)代文閱讀(共8小題，計(jì)30分) (一)閱讀下面的材料，完成7～9題。(9分) 材料一： ①有氧運(yùn)動(dòng)是指人體在氧氣充分供應(yīng)的情況下，使用身體大肌肉群長(zhǎng)時(shí)間地、持續(xù)地進(jìn)行有節(jié)奏的體育活動(dòng)。根據(jù)參與運(yùn)動(dòng)的階段性，可分為急性有氧運(yùn)動(dòng)和長(zhǎng)期有氧運(yùn)動(dòng)。 ②有氧運(yùn)動(dòng)的形式非常豐富，慢跑、爬樓梯、騎自行車、馬拉松等都屬于有氧運(yùn)動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，人體吸入的氧氣與需求會(huì)趨于相等，達(dá)到生理上的平衡狀態(tài)。有氧運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度較低但富有韻律性，一般運(yùn)動(dòng)時(shí)間在30分鐘以上。 ③有氧運(yùn)動(dòng)首先帶給人體的益處是能夠加強(qiáng)和改善心肺功能。進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)時(shí)，血液可以給心肌提供足夠的氧氣，氧氣能夠充分燃燒體內(nèi)的糖分，同時(shí)消耗體內(nèi)脂肪，因此可以鍛煉心肺功能，使心血管系統(tǒng)更加快速有效地把氧氣傳輸?shù)缴眢w的每一個(gè)部位。 ④此外，長(zhǎng)期堅(jiān)持有氧運(yùn)動(dòng)能夠增加人體內(nèi)血紅蛋白的數(shù)量，提高身體的抵抗力，增強(qiáng)大腦皮層的工作效率，有效提高認(rèn)知功能的水平。短期的有氧運(yùn)動(dòng)可能只會(huì)導(dǎo)致大腦內(nèi)一些神經(jīng)產(chǎn)生短暫的有益變化，而長(zhǎng)時(shí)間保持的有氧運(yùn)動(dòng)將有可能把這些有益變化保存下來(lái)，這類變化包括記憶功能的改善。 材料二： ①有氧運(yùn)動(dòng)，是在氧氣充分供應(yīng)的情況下進(jìn)行的，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較低，并且持續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng)，比如慢跑、騎自行車、快走、游泳等。 ②無(wú)氧運(yùn)動(dòng)，是指肌肉在“缺氧”的狀態(tài)下高速劇烈的運(yùn)動(dòng)。無(wú)氧運(yùn)動(dòng)的速度比較快，并且爆發(fā)力比較猛，比如短跑、跳高、俯臥撐、深蹲等。 ③兩者的主要區(qū)別在于物質(zhì)的代謝方式不同。 ④做有氧運(yùn)動(dòng)時(shí)，人體處于富氧的環(huán)境中，身體采用有氧分解代謝模式，一般先消耗糖類，并產(chǎn)生大量二氧化碳和能量，還能燃燒脂肪，消耗蛋白質(zhì)，從而達(dá)到減肥的效果。 ⑤無(wú)氧運(yùn)動(dòng)中，主要的能量消耗是糖，而不是脂肪和蛋白質(zhì)。在無(wú)氧的環(huán)境下，在消耗糖類的同時(shí)，生成大量乳酸和少量能量，同時(shí)增加肌肉的耐受力，從而達(dá)到健身的效果。 ⑥從運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)來(lái)看，有氧運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度低、緊湊、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，而無(wú)氧運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度高、持續(xù)時(shí)間短，容易引起肌肉疲勞和酸痛。所以，對(duì)于想要減肥的人來(lái)說(shuō)做有氧運(yùn)動(dòng)更好。比如慢跑、游泳、騎自行車等，通常運(yùn)動(dòng)時(shí)間為半小時(shí)到一小時(shí)。對(duì)于想要健身塑形的人來(lái)說(shuō)做無(wú)氧運(yùn)動(dòng)更好，比如短跑、俯臥撐、深蹲等，建議在專業(yè)人士指導(dǎo)下進(jìn)行。 ⑦如果身體的一般狀況允許的話，或者既想減肥又想塑形的人群，推薦有氧運(yùn)動(dòng)與無(wú)氧運(yùn)動(dòng)相結(jié)合鍛煉。 ⑧比如，在有氧運(yùn)動(dòng)之前，先進(jìn)行10分鐘的無(wú)氧運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)肌肉彈性，然后進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)減少脂肪，這樣，無(wú)氧運(yùn)動(dòng)與有氧運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，可以提高脂肪的消除效率，同時(shí)鍛煉肌肉，有利于身體曲線塑造，避免反彈問(wèn)題。 材料三： 運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度及持續(xù)時(shí)間與需氧量的關(guān)系 7. 下列對(duì)材料二、材料三的理解和分析有誤的一項(xiàng)是( )(2分) A. 從材料三可以看出，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與每分需氧量成正比，與持續(xù)時(shí)間和總需氧量成反比。 B. 馬拉松是一項(xiàng)對(duì)人體耐力要求很高的運(yùn)動(dòng)，跑完全程非常疲勞，需要消耗大量的氧。 C. 有氧運(yùn)動(dòng)和無(wú)氧運(yùn)動(dòng)的主要區(qū)別在于物質(zhì)的代謝方式不同，有氧運(yùn)動(dòng)除了消耗糖類，還燃燒脂肪，消耗蛋白質(zhì)。 D. 對(duì)于想減肥的朋友，最好先進(jìn)行10分鐘的無(wú)氧運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)肌肉彈性，然后進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)減少脂肪。 8. 我們班小王同學(xué)體重超標(biāo)想減肥，小麗同學(xué)愛(ài)美想健身塑形，他們分別適合選擇哪種運(yùn)動(dòng)方式？為什么？(3分) 9. 日常生活中更多的人選擇有氧運(yùn)動(dòng)，結(jié)合上面的材料，談?wù)勊麄冞@樣選擇的原因。(4分) (二)[2023·陜西改編]閱讀下面的文字，完成10～14題。(21分) 爆 花 梁 剛 ①兒子成了眾人眼中的差生，這是王莉沒(méi)料到的。都說(shuō)兒子遺傳媽，但王莉是個(gè)學(xué)霸，名牌大學(xué)的碩士。即便基因遺傳出現(xiàn)錯(cuò)誤，也不該走得太遠(yuǎn)。 ②但兒子偏偏就偷工減料了，就少了好學(xué)、勤奮的染色體。從小學(xué)到中學(xué)，兒子一直與王莉?qū)χ胖?，學(xué)習(xí)成績(jī)始終保持全班第一，只是王莉在這頭，兒子在另一頭。這種極端，讓王莉喟然長(zhǎng)嘆。 ③真是奇跡！——這是王莉常掛在嘴邊的一句話——又是不及格。這道題目已經(jīng)教你N 遍了,怎么還是錯(cuò)?或者說(shuō): 復(fù)習(xí)時(shí)，看你都懂了,怎么一到考試又都忘了?你這個(gè)腦子是不是設(shè)置了刪除程序？ ④王莉?qū)ν抡f(shuō)：“說(shuō)他笨吧，他三歲就能背幾十首唐詩(shī)，學(xué)前就認(rèn)識(shí)五百多個(gè)漢字。但讀書后，他突然就一瀉千里，啥都不會(huì)了。小時(shí)候沉迷在自己設(shè)想的‘恐龍戰(zhàn)隊(duì)’里，大了就偷偷玩游戲。” ⑤眼看就要中考了，王莉非常認(rèn)真地對(duì)兒子說(shuō)：“你讀書不是為了我，是為了你自己，讀書好了，你的人生就能多一次選擇，這是給自己機(jī)會(huì)。” ⑥兒子抬頭看一眼王莉，說(shuō)：“看在你認(rèn)真的份兒上，我也認(rèn)真地對(duì)你說(shuō)，我不需要這種選擇。我已經(jīng)有了自己的選擇。” ⑦王莉頓時(shí)緊張起來(lái)，問(wèn)：“你想怎么選？” ⑧兒子從媽媽手里拿過(guò)手機(jī)，非常熟練地在屏幕上劃拉了幾下，選出一段視頻，說(shuō)：“看看這段?！?⑨王莉接過(guò)手機(jī)看了一下。這個(gè)視頻錄制了一名地鐵流浪漢的生活，他自稱是一名大學(xué)生，還是媒體記者，但他厭倦了職場(chǎng)，便選擇流浪。照他的話說(shuō)，只要不偷不搶，任何一種生活方式都是平等的，并沒(méi)有高低貴賤之分，虛度，也是生命的一種表現(xiàn)形式。 ⑩王莉看了尚在發(fā)呆，兒子卻理直氣壯地說(shuō)：“你不用擔(dān)心我，我也可以像他一樣，做個(gè)自由的乞丐，浪漫而刺激。” ?王莉頓時(shí)警覺(jué)起來(lái)，說(shuō)：“這完全是嘩眾取寵的制作。對(duì)，虛度也許是人性的一部分，但不是全部。如果每個(gè)人都在虛度中生活，那這個(gè)民族就危險(xiǎn)了。強(qiáng)大，才是任何一個(gè)民族的生存法則。” ?兒子扭過(guò)頭，鼻子哼了一聲說(shuō)：“我不管，我是個(gè)小人物，我只為自己活著?！??那一次談話的結(jié)果，自然是不歡而散。 ?之后的一天，王莉買來(lái)四盆三角梅。兒子見(jiàn)了就說(shuō)：“我來(lái)幫你搬。” ? “好。”王莉應(yīng)道。她抬眼看了一眼兒子的背影，心想：兒子干活兒很勤快，以后做點(diǎn)兒體力活兒也能養(yǎng)活自己。但她還是希望兒子有更好的成長(zhǎng)空間，就問(wèn)：“養(yǎng)花喜歡嗎，兒子？” ?兒子放下花盆說(shuō)：“喜歡?！??王莉說(shuō)：“那這四盆花，我們各養(yǎng)兩盆。明年春季，看誰(shuí)的花開(kāi)得好。” ? “好?！眱鹤铀斓卮饝?yīng)了。他喜歡做除學(xué)習(xí)之外的任何事情。 ?然后，他們就各自打理自己的花了。 ?兒子查了電腦，知道三角梅喜歡水和陽(yáng)光，不耐寒，其他并沒(méi)什么特別。 ?但第二年春季，王莉打理的兩盆三角梅爆花了。而兒子養(yǎng)的三角梅卻郁郁蔥蔥，長(zhǎng)滿了葉子，花卻少得可憐。 ?兒子覺(jué)得奇怪，就問(wèn)王莉：“同在一個(gè)院里養(yǎng)花，為什么我的花長(zhǎng)葉子，你的花爆花？” ?王莉笑著說(shuō)：“為什么？想知道答案嗎？” ? “當(dāng)然想。”兒子說(shuō)，“肥料我沒(méi)少加，光照也充足，又沒(méi)干到它，但它就是懶花。” ?王莉說(shuō)：“三角梅喜歡水和陽(yáng)光。但水分充足了，它就會(huì)‘懶’在成長(zhǎng)期，形成懶花。在這個(gè)舒適區(qū)里，它拼命長(zhǎng)葉子，把自己茂盛得一塌糊涂。逍遙夠了，它才稀稀拉拉開(kāi)幾朵花。在舒適區(qū)虛度時(shí)光，不僅是人的本性，也是三角梅的本性。但我給它控水，讓它干到葉子凋零，生存面臨危機(jī)，它便迅速進(jìn)入生殖期，以大量開(kāi)花的方式來(lái)謀求再生。這時(shí)如果施肥得當(dāng)，加水適中，再加上陽(yáng)光充足，便會(huì)爆花。另外，還要給它修枝，除了木本部分，其他統(tǒng)統(tǒng)剪掉?！??兒子聽(tīng)得很仔細(xì)，問(wèn)得也仔細(xì)：“什么是木本部分？” ? “就是主干部分，已經(jīng)老了的那部分，就像你在校學(xué)習(xí)，其他的電腦游戲等統(tǒng)統(tǒng)必須修剪掉……” ? “媽，”兒子打斷她說(shuō)，“講養(yǎng)花就圍繞主題，別旁敲側(cè)擊行嗎？” ?王莉說(shuō)：“這兩者之間的道理是一樣的。爆花，美麗的是自己。兒子，給自己一次美麗的機(jī)會(huì)吧，人這一輩子不長(zhǎng)，美麗更不多。” ? “好吧，我想想?！眱鹤拥馈??那一年的夏季，兒子給王莉發(fā)來(lái)一條信息：“媽，我爆花了，我沒(méi)想到自己也能考上好高中?！??王莉看了嗓子突然一堵，眼淚頓時(shí)“暴”了。 (選自《羊城晚報(bào)》，有改動(dòng)) 10. “爆花”前的兒子確實(shí)“走得太遠(yuǎn)”，他究竟是哪里出現(xiàn)了錯(cuò)誤？ (3 分) 11. 請(qǐng)你根據(jù)對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解，將“認(rèn)同”和“反對(duì)”兩個(gè)詞語(yǔ)分別填到下圖對(duì)應(yīng)的位置，然后對(duì)小說(shuō)矛盾沖突的實(shí)質(zhì)加以概括。(6 分) (1)①___________②___________③___________④___________ (4分) (2)_________________________________________________(2分) 12. 請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。(4分) (1)兒子從媽媽手里拿過(guò)手機(jī)，非常熟練地在屏幕上劃拉了幾下，選出一段視頻，說(shuō)：“看看這段?！?(“劃拉了幾下”間接說(shuō)明了什么？) (2)但她還是希望兒子有更好的成長(zhǎng)空間，就問(wèn)：“養(yǎng)花喜歡嗎，兒子？” (畫線部分如果改為“兒子，喜歡養(yǎng)花嗎”好不好？為什么？) 13. 想象一下，拿到高中錄取通知書后，“兒子”想再發(fā)一條信息感謝媽媽。你認(rèn)為他應(yīng)該感謝媽媽什么？請(qǐng)分條概述。(4分) 14. 小說(shuō)《爆花》涉及青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中乃至人一生需要思考和面對(duì)的許多命題。校學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備圍繞其中的部分命題組織一次辯論會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)們深入思考人生、走好成長(zhǎng)之路。請(qǐng)你仔細(xì)閱讀這篇小說(shuō)，為辯論會(huì)擬寫兩個(gè)論題。(4分) [論題示例]擺脫困境有賴于他人拯救還是依靠自我救贖？ 古詩(shī)文閱讀(共6小題，計(jì)16分) (三)閱讀下面的文言文，完成15～18題。(12分) 【甲】 世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！ 【乙】 馮異①定關(guān)中，自以久在外，不自安。有人上章②言：“異威權(quán)至重，百姓歸心，號(hào)為‘咸陽(yáng)王’，陛下應(yīng)防其反之。”光武帝以章示異。異上書謝③。詔曰：“將軍之于國(guó)家，恩猶父子，何嫌何疑，而有懼意？”及異大破敵軍，諸將欲分其功，璽書④誚⑤大司馬⑥以下，稱異功若丘山。今人咸知異為名將,然非君之明，必困讒口矣。 (有刪改) 【注釋】①馮異：人名，漢代名將。②章：奏章。③謝：謝罪。④璽書：古代封口處蓋有印信的文書。秦以后專指皇帝的詔書。⑤誚：責(zé)備。⑥大司馬：官名。 15. 解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(4分) (1)祗辱于奴隸人之手 ______________________ (2)一食或盡粟一石 ______________________ (3)才美不外見(jiàn) ______________________ (4)及異大破敵軍 ______________________ 16. 下列句子中加點(diǎn)詞的用法和意義相同的一項(xiàng)是( )(2分) A. 安求其能千里也 自以久在外，不自安 B. 策之不以其道 光武帝以章示異 C. 馬之千里者 然非君之明 D. 且欲與常馬等不可得 諸將欲分其功 17. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分) (1)策之不以其道，食之不能盡其材。(2分) (2)今人咸知異為名將。(2分) 18. 【甲】【乙】?jī)晌亩紝懥私y(tǒng)治者對(duì)待人才的態(tài)度，請(qǐng)分別概括出來(lái)。(2分) (四)[2023·無(wú)錫期中]閱讀下面的詩(shī)歌，完成19、20題。(4分) 【甲】送友人 李 白 青山橫北郭，白水繞東城。 此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。 浮云游子意，落日故人情。 揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。 【乙】送杜少府之任蜀州 王 勃 城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。 與君離別意，同是宦游人。 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。 19. 兩首詩(shī)的首聯(lián)都點(diǎn)明了送別的環(huán)境，【甲】詩(shī)首聯(lián)的環(huán)境描寫具有____________________的特點(diǎn)；【乙】詩(shī)首聯(lián)的環(huán)境描寫則顯得___________________。(2分) 20. 【甲】詩(shī)與【乙】詩(shī)的頸聯(lián)都是經(jīng)典名句，請(qǐng)你比較這兩聯(lián)詩(shī)在情感上的異同。(2分) 四、作文(50分) 21. 請(qǐng)以《與______同行》為題，寫一篇文章。 要求：(1)你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；(2)文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名，如確有需要，可用“××”代替，否則扣分；(3)不得抄襲；(4)不少于600字。 第六單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 一、積累和運(yùn)用 1. B 【點(diǎn)撥】A 項(xiàng)，“庇”應(yīng)讀“bì”；C 項(xiàng)，“肴”應(yīng)讀“yáo”；D 項(xiàng)，“摶”應(yīng)讀“tuán”。 2. A 【點(diǎn)撥】B 項(xiàng)，“戌”應(yīng)寫作“戍”；C 項(xiàng)，“凸”應(yīng)寫作“突”；D 項(xiàng)，“哈”應(yīng)寫作“呵”。 3. (1)其翼若垂天之云 (2)盜竊亂賊而不作 (3)曲徑通幽處 (4)縹緲孤鴻影 (5)更著風(fēng)和雨 (6)夜久語(yǔ)聲絕 (7)賣炭得錢何所營(yíng) 身上衣裳口中食 (8)是故學(xué)然后知不足 教然后知困 4. (1)② ① 【點(diǎn)撥】十二歲那年，保爾·柯察金離開(kāi)了學(xué)校，因?yàn)樗褵熃z撒在了瓦西里神父家的面團(tuán)上了。不得已，保爾到車站的食堂干活?！笆赂锩北l(fā)后，帝國(guó)主義和反動(dòng)派企圖扼殺新生的蘇維埃政權(quán)。布爾什維克游擊隊(duì)解放了謝佩托夫卡鎮(zhèn)，但很快就撤走了。只留下水兵朱赫來(lái)在鎮(zhèn)上做地下工作。一次，因?yàn)榻饩戎旌諄?lái)，保爾被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。而后敵人因疏忽把他錯(cuò)放了，保爾怕重新落入魔掌，不敢回家，來(lái)到林務(wù)官家的花園，撞見(jiàn)了林務(wù)官的女兒冬妮婭，為了躲避危險(xiǎn)，便在冬妮婭家里住了下來(lái)。幾天后，冬妮婭找到了保爾的哥哥阿爾焦姆，阿爾焦姆把弟弟保爾送到卡扎京參加了紅軍，保爾當(dāng)了騎兵，作戰(zhàn)異常勇猛。在一次激戰(zhàn)中，保爾受了重傷，但他用頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了死神。他的身體狀況使他不能再回到前線，于是他立即投入到恢復(fù)和建設(shè)國(guó)家的工作中，他以忘我的精神開(kāi)始了修建鐵路的勞動(dòng)，但就在筑路工作即將結(jié)束時(shí)，保爾卻得了傷寒并引發(fā)了肺炎，他不得不回家休養(yǎng)。病愈后，他又回到了工作崗位。由于多種傷病及忘我工作，保爾的體質(zhì)越來(lái)越差，不久后，保爾便全身癱瘓、雙目失明，保爾也曾一度產(chǎn)生過(guò)自殺的念頭，但他很快就從低谷中走了出來(lái)。他克服種種困難，拿起筆來(lái)，開(kāi)始了他充滿英雄主義的事業(yè)——文學(xué)創(chuàng)作，并最終發(fā)表了作品《暴風(fēng)雨所誕生的》。根據(jù)這些來(lái)填空即可。 (2)示例：《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說(shuō)富有傳奇色彩，主人公保爾·柯察金身上所體現(xiàn)出的英雄主義、理想主義、獻(xiàn)身主義精神影響了一代又一代人。本書作者奧斯特洛夫斯基以自己為原型構(gòu)思小說(shuō)，使小說(shuō)頗具自傳色彩，并且這部小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，是一部文學(xué)價(jià)值極高的紅色經(jīng)典著作。 【點(diǎn)撥】結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名著寫一段推薦語(yǔ)即可，注意不少于60 字。 5. (1)將最后一個(gè)“，”改為“、”。 【點(diǎn)撥】句子內(nèi)部并列詞語(yǔ)間的停頓應(yīng)用頓號(hào)。 (2)A B 【點(diǎn)撥】按照邏輯順序，應(yīng)先說(shuō)“民族”，再說(shuō)“人類”。 (3)它們成為智慧，豐富了情感世界。 二、綜合性學(xué)習(xí) 6. (1)略。 (2)示例：好書讓靈魂得以升華 【點(diǎn)撥】宣傳標(biāo)語(yǔ)要具有宣傳性，并且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。 (3)中學(xué)生的年級(jí)越高，每日可自由閱讀的時(shí)間越少，但經(jīng)典書籍在閱讀中所占的比重越大 【點(diǎn)撥】由表格中的數(shù)據(jù)可知，七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)的中學(xué)生，每日可自由閱讀的時(shí)間分別是1. 5 小時(shí)、1. 2 小時(shí)、0. 5 小時(shí)，中學(xué)生的年級(jí)越高，每日可自由閱讀的時(shí)間越少；而經(jīng)典書籍在七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)的中學(xué)生的閱讀中所占比重分別是27. 8%、35. 8%、45. 6%，中學(xué)生的年級(jí)越高，經(jīng)典書籍在閱讀中所占的比重越大。 (4)示例：同學(xué)們，針對(duì)你們所說(shuō)的情況，我建議你們，一是可以求助老師，讓老師為你們開(kāi)出值得閱讀的書目；二是讀書時(shí)要善于做讀書筆記。 【點(diǎn)撥】作答時(shí)，一定要認(rèn)真讀題，明確所提建議針對(duì)的問(wèn)題是什么，所提出的建議一定要有可行性，不能是空洞的口號(hào)。可針對(duì)兩位同學(xué)的發(fā)言，給出相關(guān)建議，并注意表述時(shí)要有稱呼。 三、閱讀 (一)7. D 【點(diǎn)撥】結(jié)合材料二第⑦段中的“如果身體的一般狀況允許的話，或者既想減肥又想塑形的人群，推薦有氧運(yùn)動(dòng)與無(wú)氧運(yùn)動(dòng)相結(jié)合鍛煉”可知，D 項(xiàng)中，“對(duì)于想減肥的朋友”說(shuō)法片面。 8. 小王同學(xué)適合有氧運(yùn)動(dòng)，小麗同學(xué)適合無(wú)氧運(yùn)動(dòng)。理由：有氧運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度低、緊湊、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，人體處于富氧的環(huán)境中，一般先消耗糖類，并產(chǎn)生大量二氧化碳和能量，還能燃燒脂肪，消耗蛋白質(zhì)，從而達(dá)到減肥的效果。無(wú)氧運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度高、持續(xù)時(shí)間短，在消耗糖類的同時(shí)，生成大量乳酸和少量能量，同時(shí)增加肌肉的耐受力，從而達(dá)到健身的效果。 【點(diǎn)撥】結(jié)合材料二第④段“做有氧運(yùn)動(dòng)時(shí)……從而達(dá)到減肥的效果”，第⑥段中的“有氧運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度低、緊湊、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)”“所以，對(duì)于想要減肥的人來(lái)說(shuō)做有氧運(yùn)動(dòng)更好”可知，小王同學(xué)適合有氧運(yùn)動(dòng)。 結(jié)合材料二第⑤段“無(wú)氧運(yùn)動(dòng)中……從而達(dá)到健身的效果”，第⑥段中的“而無(wú)氧運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度高、持續(xù)時(shí)間短”“對(duì)于想要健身塑形的人來(lái)說(shuō)做無(wú)氧運(yùn)動(dòng)更好”可知，小麗同學(xué)適合無(wú)氧運(yùn)動(dòng)。 9. ①有氧運(yùn)動(dòng)的形式非常豐富，強(qiáng)度較低，便于不同人群選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)方式。②有氧運(yùn)動(dòng)能夠加強(qiáng)和改善心肺功能，使心血管系統(tǒng)更加快速有效地把氧氣傳輸?shù)缴眢w的每一個(gè)部位。③長(zhǎng)期堅(jiān)持有氧運(yùn)動(dòng)能夠增加人體內(nèi)血紅蛋白的數(shù)量，提高身體的抵抗力，增強(qiáng)大腦皮層的工作效率，有效提高認(rèn)知功能的水平。④有氧運(yùn)動(dòng)還能燃燒脂肪，消耗蛋白質(zhì)，從而達(dá)到減肥的效果。 【點(diǎn)撥】結(jié)合材料一第②段中的“有氧運(yùn)動(dòng)的形式非常豐富，慢跑、爬樓梯、騎自行車、馬拉松等都屬于有氧運(yùn)動(dòng)”“有氧運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度較低但富有韻律性”可得：有氧運(yùn)動(dòng)的形式非常豐富，強(qiáng)度較低，便于不同人群選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)方式。 結(jié)合材料一第③段“有氧運(yùn)動(dòng)首先帶給人體的益處是能夠加強(qiáng)和改善心肺功能……使心血管系統(tǒng)更加快速有效地把氧氣傳輸?shù)缴眢w的每一個(gè)部位”可得：有氧運(yùn)動(dòng)能夠加強(qiáng)和改善心肺功能，使心血管系統(tǒng)更加快速有效地把氧氣傳輸?shù)缴眢w的每一個(gè)部位。 結(jié)合材料一第④段中的“長(zhǎng)期堅(jiān)持有氧運(yùn)動(dòng)……有效提高認(rèn)知功能的水平”可得：長(zhǎng)期堅(jiān)持有氧運(yùn)動(dòng)能夠增加人體內(nèi)血紅蛋白的數(shù)量，提高身體的抵抗力，增強(qiáng)大腦皮層的工作效率，有效提高認(rèn)知功能的水平。 結(jié)合材料二第④段“做有氧運(yùn)動(dòng)時(shí)……從而達(dá)到減肥的效果”可得：有氧運(yùn)動(dòng)還能燃燒脂肪,消耗蛋白質(zhì),從而達(dá)到減肥的效果。 (二)10. ①兒子在對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度上出現(xiàn)了錯(cuò)誤。兒子貪玩, 不認(rèn)真讀書。 ②兒子在對(duì)生活方式的選擇上出現(xiàn)了錯(cuò)誤。兒子習(xí)慣待在舒適區(qū), 不愿努力, 虛度時(shí)光。 ③兒子在對(duì)人生觀、價(jià)值觀的認(rèn)知上出現(xiàn)了錯(cuò)誤。 【點(diǎn)撥】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)第⑩段中的“王莉看了尚在發(fā)呆，兒子卻理直氣壯地說(shuō)：‘你不用擔(dān)心我，我也可以像他一樣，做個(gè)自由的乞丐，浪漫而刺激。’”和第?段中的“兒子扭過(guò)頭……我只為自己活著。’”可知,兒子在對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度上、對(duì)生活方式的選擇上及對(duì)人生觀、價(jià)值觀的認(rèn)知上出現(xiàn)了錯(cuò)誤。 11. (1)①反對(duì) ②認(rèn)同 ③認(rèn)同 ④反對(duì) (2)示例：媽媽與流浪漢之間兩種人生觀、價(jià)值觀的矛盾沖突。 【點(diǎn)撥】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。(1)第①空，根據(jù)第⑤段和第⑥段內(nèi)容可知，兒子在備戰(zhàn)中考時(shí)是反對(duì)媽媽的觀念的，他有著和媽媽不一樣的人生選擇。第②空，根據(jù)第⑩段內(nèi)容可知，兒子認(rèn)為自己將來(lái)也可以像流浪漢一樣做個(gè)自由的乞丐，所以他是認(rèn)同流浪漢的觀念的。第③空，根據(jù)第?段和第?段內(nèi)容可知，在養(yǎng)花之后，兒子不再反對(duì)媽媽的觀念，而是靜下心來(lái)思考，這說(shuō)明兒子開(kāi)始認(rèn)同媽媽的觀念了。第④空，根據(jù)第?段內(nèi)容可知，兒子不再將流浪漢的“虛度主義”作為人生信條，而是努力考上好高中改變?nèi)松詢鹤幼罱K是反對(duì)流浪漢的觀念的。(2)通讀文章可知，兒子在信奉流浪漢的“虛度主義”時(shí)，荒廢了學(xué)業(yè)、虛度光陰,而在接受媽媽珍惜時(shí)間、努力“爆花”的觀念后，變得積極向上,在這種現(xiàn)象的背后體現(xiàn)的是兩種人生觀、價(jià)值觀的矛盾沖突。 12. (1)間接說(shuō)明了兒子沉迷于玩手機(jī)。 【點(diǎn)撥】根據(jù)句中的“劃拉了幾下”可知，通過(guò)對(duì)兒子找視頻時(shí)的動(dòng)作描寫，體現(xiàn)了兒子對(duì)手機(jī)非常了解，所以找視頻才如此輕松，間接說(shuō)明了兒子沉迷于玩手機(jī)。 (2)不好。原句是倒裝句，突出了“養(yǎng)花”，體現(xiàn)了王莉想與兒子比賽養(yǎng)花，但又心里沒(méi)底，借以試探的復(fù)雜心理。改句是正常語(yǔ)序的問(wèn)句，無(wú)法體現(xiàn)王莉的復(fù)雜心理。 【點(diǎn)撥】“養(yǎng)花喜歡嗎，兒子”是倒裝句，突出了“養(yǎng)花”，同時(shí)結(jié)合后文可知，王莉想通過(guò)養(yǎng)花來(lái)改變兒子，但她不確定兒子是否會(huì)答應(yīng)她的請(qǐng)求，所以她的內(nèi)心是糾結(jié)的，是在試探兒子。若用“兒子，喜歡養(yǎng)花嗎”，則體現(xiàn)不出王莉借以試探的復(fù)雜心理。 13. 示例：①感謝媽媽為他堅(jiān)持。媽媽沒(méi)有因?yàn)樗煽?jī)差而放棄他。②感謝媽媽為他改變。媽媽為了他，從急躁、不滿變得冷靜、理智、有耐心。③感謝媽媽對(duì)他包容。媽媽包容他的任性和叛逆。④感謝媽媽因勢(shì)利導(dǎo)。媽媽用養(yǎng)花的經(jīng)歷引導(dǎo)他做出正確的選擇，走出人生誤區(qū)。 【點(diǎn)撥】通讀全文可知，雖然兒子從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)成績(jī)就不好，但媽媽依然沒(méi)有放棄他；媽媽一開(kāi)始在教育兒子時(shí)是急躁的，言語(yǔ)中充滿了對(duì)兒子的不滿，但后來(lái)媽媽及時(shí)改變教育方式，理智地開(kāi)導(dǎo)兒子；兒子在聽(tīng)到媽媽的說(shuō)教時(shí)激烈地反駁，媽媽面對(duì)兒子的叛逆沒(méi)有放棄他，而是包容他，尋找更好的方法來(lái)改變他；在兒子有了認(rèn)知錯(cuò)誤時(shí)，媽媽沒(méi)有放棄，而是用養(yǎng)花的經(jīng)歷改變了兒子，說(shuō)明媽媽善于因勢(shì)利導(dǎo)。作答時(shí)，能從兒子的角度出發(fā)，尋找感謝媽媽的理由進(jìn)行概括即可。 14. 示例：人生觀、價(jià)值觀是具體可感的還是抽象空泛的？人生的意義是奮斗自強(qiáng)還是逍遙自在？ 【點(diǎn)撥】本題考查拓展探究。作答時(shí)，要結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)擬寫論題，論題要符合“引導(dǎo)同學(xué)們深入思考人生、走好成長(zhǎng)之路”的辯論目的，且能引起爭(zhēng)辯。 (三)15. (1)同“衹(只)”，只、僅 (2)有時(shí) (3)同“現(xiàn)”，表現(xiàn) (4)等到，到了 16. D 【點(diǎn)撥】A 項(xiàng)，疑問(wèn)代詞，表示反問(wèn)，怎么/ 形容詞，安心。B 項(xiàng)，介詞，按照/ 介詞，把。C 項(xiàng)，定語(yǔ)后置的標(biāo)志，不譯/ 助詞，的。D 項(xiàng)，都是動(dòng)詞，想要。 17. (1)用馬鞭趕它不按照(驅(qū)使千里馬的)正確方法，喂它，卻不能讓它竭盡才能。 (2)現(xiàn)在人們都知道馮異是名將。 【點(diǎn)撥】句(1)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)有：策，用馬鞭驅(qū)趕；道，方法；食，喂。句(2)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)有：咸，皆，都。 18. 【甲】埋沒(méi)、摧殘人才；【乙】信任、保護(hù)人才。 【點(diǎn)撥】【甲】文中食馬者象征著統(tǒng)治者，根據(jù)“食馬者不知其能千里而食也”“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：‘天下無(wú)馬！’嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也”，可以體會(huì)到統(tǒng)治者埋沒(méi)、摧殘人才；根據(jù)【乙】文中“光武帝以章示異”“將軍之于國(guó)家，恩猶父子,何嫌何疑,而有懼意” “及異大破敵軍，諸將欲分其功，璽書誚大司馬以下,稱異功若丘山” “然非君之明，必困讒口矣”，可以體會(huì)到統(tǒng)治者信任、保護(hù)人才。 【乙參考譯文】 馮異平定關(guān)中，認(rèn)為自己長(zhǎng)期帶兵在外，心中不安。有人上奏說(shuō)：“馮異威權(quán)太重，百姓都擁戴他，稱他為‘咸陽(yáng)王’，陛下應(yīng)該防范他謀反?！惫馕涞郯炎嗾陆o馮異看。馮異上書謝罪。光武帝下詔說(shuō)：“將軍對(duì)于國(guó)家，恩情猶如父子，有何嫌隙，而生畏懼？”等到馮異大敗敵軍，許多將領(lǐng)想要分走他的功勞，光武帝下詔責(zé)備大司馬以下的官員，稱贊馮異的功勞如同山丘那樣高?，F(xiàn)在人們都知道馮異是名將，然而要是沒(méi)有君主的賢明，他一定會(huì)被讒言困住。 (四)19. 輕快明麗 雄渾壯闊 【點(diǎn)撥】“青山橫北郭，白水繞東城”兩句中“青山”對(duì)“白水”，“北郭”對(duì)“東城”，首聯(lián)寫成工整的對(duì)偶句，別開(kāi)生面，而且“青”“白”相間，色彩明麗；“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津”寫送別之地長(zhǎng)安被遼闊的三秦地區(qū)所“輔”，突出了雄渾壯闊的氣勢(shì)。 20. 相同點(diǎn)：都表達(dá)了在離別時(shí)對(duì)友人的深厚情誼。不同點(diǎn)：李詩(shī)頸聯(lián)主要表達(dá)了“我”與友人離別時(shí)的難舍難分，對(duì)即將遠(yuǎn)行的友人的擔(dān)憂；王詩(shī)頸聯(lián)主要?jiǎng)衩闩笥巡灰螂x別而傷感，要心胸豁達(dá)，坦然待之。 【點(diǎn)撥】“浮云游子意，落日故人情”兩句中，詩(shī)人巧妙地用“浮云” “落日”作比，來(lái)表明心意。天空中一抹白云，隨風(fēng)飄浮，象征友人行蹤不定，任意東西；遠(yuǎn)處一輪紅彤彤的夕陽(yáng)徐徐而下，似乎不忍遽然離開(kāi)大地，隱喻詩(shī)人對(duì)朋友依依惜別的心情。 由“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”兩句可知，詩(shī)人設(shè)想離別后：只要我們聲息相通，即使遠(yuǎn)隔天涯，也猶如近在咫尺。這與一般的送別詩(shī)情調(diào)不同，既表現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀寬廣的胸襟、對(duì)友人的真摯情誼，也道出了誠(chéng)摯的友誼可以超越時(shí)空界限的哲理，給人以莫大的安慰和鼓舞。根據(jù)這些內(nèi)容來(lái)概括異同點(diǎn)即可。 四、作文 21. 思路點(diǎn)撥：本題是一道半命題作文題。“同行”即一起走，“同行”的對(duì)象可以是親人、朋友，也可以是在你成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)你有幫助、有影響的人、物或精神、品質(zhì)等。補(bǔ)全題目后要確定好體裁，一般應(yīng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)考慮是寫記敘文，還是議論文等。 例文： 與書同行 書籍好比一束鮮花，仔細(xì)欣賞，方能看到它的動(dòng)人之處；書籍宛如一杯清茶，細(xì)細(xì)品味，方能嘗出真味道。書，散發(fā)著淡淡墨香，沁人心脾，使我們忘記眼前的煩惱，給思想的天空增加絢麗的色彩。書，如浩瀚無(wú)邊的海洋，蘊(yùn)藏奧秘，我愿化作一條小魚，暢游在書的海洋里，盡情汲取它的精神營(yíng)養(yǎng)。 自從接觸了書，我的生活就變得更加精彩，我開(kāi)始離不開(kāi)書了。每一天，我都會(huì)手捧一本心儀的好書，靜靜地讀著，就像一只牛虻，吸食著書中的精神食糧。當(dāng)我讀“慈母手中線，游子身上衣”時(shí)，我便理解了多年來(lái)母親對(duì)我的關(guān)愛(ài)及其良苦用心，于是慢慢學(xué)會(huì)了感恩母親；當(dāng)我讀“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”時(shí)，我便體會(huì)到了老師那默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，于是開(kāi)始思考要怎樣報(bào)答老師；當(dāng)我讀“光陰似箭，日月如梭”時(shí)，我便懂得了時(shí)間是不會(huì)等人的，只有把握好時(shí)間的人，才能獲得成功，于是漸漸學(xué)會(huì)了珍惜時(shí)間…… 書，陪伴了我十幾年，而我的成績(jī)也像火箭般直沖猛進(jìn)，作文水平也大大提高了。當(dāng)其他同學(xué)問(wèn)我學(xué)習(xí)有何秘訣時(shí)，我想，還是多虧書這盞指路明燈呢！我曾讀過(guò)《感悟人生》，其中有一段話讓我念念不忘：“困難，很多時(shí)候會(huì)令我們氣餒、失去信心，因此，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，絕不能知難而退，不應(yīng)該向困難低頭。假如你屈服于困難，你的前途將毫無(wú)光明。所以，我們要善于克服困難，力爭(zhēng)成為一個(gè)勝利者?！边@讓我明白要有勇氣去面對(duì)困難，讓我收獲良多。可以說(shuō)，書就是我的良師益友。 就說(shuō)那一次吧，老師布置了一篇作文——《雨景》作為我們的語(yǔ)文作業(yè)。頓時(shí)，我便發(fā)愁了。要知道，寫景的文章可是我的弱項(xiàng)?。　暗降讓懯裁茨?？雨中有什么景色值得去描繪？下雨時(shí)不就只有風(fēng)、雨、雷、電，難道以這些為題材嗎？這可太陳舊了，這篇作文肯定拿不到高分。”盡管我絞盡腦汁，也找不到合適的寫作素材。這時(shí)，我氣餒了，“反正毫無(wú)思路，不如先看電視，一會(huì)兒再動(dòng)筆吧！”正當(dāng)我放下筆，準(zhǔn)備離開(kāi)書桌去看電視時(shí)，我一眼瞥見(jiàn)書桌上的《感悟人生》，書中的那段話立即浮現(xiàn)在我的腦海里。頓時(shí)，我的臉紅了。難道我就這樣輕易放棄了嗎？現(xiàn)在連小小的困難也不能克服，將來(lái)怎么會(huì)有前途呢？想到這里，我慚愧極了。于是我重新坐到書桌上，繼續(xù)構(gòu)思。我閉上眼睛，苦思冥想，想象下雨時(shí)的不同情景，慢慢地，我找到了靈感。最后經(jīng)過(guò)一番構(gòu)思，這篇作文便完成了。說(shuō)到這里，我真的要感謝這本書——《感悟人生》，它教會(huì)了我如何面對(duì)學(xué)習(xí)、面對(duì)生活。 我堅(jiān)信，只要我一直與書同行，多讀書、讀好書，就能贏得屬于自己的那片藍(lán)天，就能實(shí)現(xiàn)心中一直裝著的理想！ 學(xué)段 調(diào)查項(xiàng)目七年級(jí)八年級(jí)九年級(jí)每日可自由閱讀的時(shí)間1. 5 小時(shí)1. 2 小時(shí)0. 5 小時(shí)經(jīng)典書籍在閱讀中所占比重27. 8%35. 8%45. 6%運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目強(qiáng)度(米／秒)持續(xù)時(shí)間每分需氧量(升)總需氧量(升)短跑9. 810″-20″407-14中跑8. 9-6. 81′-4′8. 5-2519-50長(zhǎng)跑6. 3-5. 88′-29′4. 5-6. 550-150馬拉松5>2小時(shí)2-3. 5>500

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