1. 知識與技能
通過實驗觀察，使學生理解體積的含義，認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。使學生初步了解體積單位與長度單位、面積單位的區(qū)別和聯(lián)系。
2.過程與方法
通過學生對體積意義的探索，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的推理能力。
3.情感態(tài)度與價值觀
能積極主動地參與體驗活動，愿意與人交流自己的想法，傾聽他人的觀點，增強學習自信心。
【教學重點】
使學生感知物體的體積，掌握體積和體積單位的知識。
【教學難點】
使學生建立體積是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空間觀念，能正確應用體積單位估算常見物體的體積。
【教學方法】
啟發(fā)式教學、自主探索、合作交流、討論法、講解法。
【課前準備】
多媒體課件 水 杯子 石頭 1m長的木條3根
【課時安排】
1課時
【教學過程】
（一）復習舊知，導入新課。
1、師：同學們，你們還記得《烏鴉喝水》的故事嗎？我們先來看一看這個故事吧?。ㄕn件第2張播放視頻《烏鴉喝水》）
【設計意圖】
用視頻引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。
2、烏鴉是怎么喝到水的？為什么？（課件第3張）
生1：烏鴉把石子投進水罐中，水面升高了，烏鴉就喝到水了。
生2：這說明石子占了一定的空間，所以水面會升高，烏鴉才能喝到水。
師：這節(jié)課我們就來研究一下體積和體積單位。（板書課題）
（二）探究新知
1．小組實驗并觀察：（課件地4張）
（1）取兩個同樣大小的玻璃杯，先往一個杯子里倒?jié)M水；取一塊鵝卵石放入另一個杯子，再把第一個杯子里的水倒進第二個杯子里，會出現(xiàn)什么情況？為什么？
（2）匯報交流：（課件第5張）
生1：第一個杯子里的水不能全部倒入第二個杯子里。
師：你知道為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象嗎？
生2：鵝卵石占了一定的空間，所以第一個杯子會剩下一部分水。
【設計意圖】
用實驗的方式，讓學生從實驗的過程中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象并進一步思考原因，從而找到規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力。
2.下面的洗衣機、影碟機和手機，哪個所占的空間大？ （課件第6張）
洗衣機所占的空間最大。
3.引入體積的意義：
師：物體所占空間的大小叫做物體的體積。
師：上面三個物體，哪個體積最大？哪個體積最小？
生：洗衣機的體積最大，手機的體積最小。
4.學習體積單位（課件第7張）
（1）怎樣比較下面兩個長方體體積的大小呢？
生：也要用統(tǒng)一的體積單位來測量。
（2）計量體積要用體積單位，常用的體積單位有立方厘米、立方分米和立方米，可以分別寫成cm3、dm3和m3。
（3）認識1立方厘米。（課件第8張）
師：棱長是1cm的正方體的體積是1立方厘米。
生活中哪些物體的大小接近1立方厘米？
一個手指尖的體積大約是1立方厘米。
（4）認識1立方分米。（課件第9張）
師：棱長是1dm的正方體的體積是1立方分米。
生活中哪些物體的大小接近1立方分米？
粉筆盒的體積接近是1立方分米。
（5）認識1立方米。（課件第10張）
師：棱長是1m的正方體的體積是1立方米。
用3根1m長的木條做成一個互成直角的架子，放在墻角，看看1m3的體積有多大。
【設計意圖】
聯(lián)系生活實際，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。
5.學習長度單位、面積單位、體積單位的區(qū)別。（課件第11張）
說說1cm、1cm2、1cm3分別是用來計量什么量的單位，它們有什么不同？
生1：1cm用來計量長度，測量距離的長短；
生2：1cm2用來計量面積，測量平面的大?。?br>生3：1cm3用來計量體積，測量物體所占空間的大小。
6.做一做。（課件第13張）
下面的圖形是用棱長1cm的小正方體拼成的，說出它們的體積各是多少。
9cm3 8cm3 6cm3 4cm3
7.小結：（課件第14張）通過學習可以知道：
1.物體所占空間的大小叫做物體的體積。
2.計量體積要用體積單位，常用的體積單位有立方厘米、立方分米和立方米，可以分別寫成cm3、dm3和m3。
3.棱長是1cm的正方體，體積是1cm3。棱長是1dm的正方體，體積是1dm3。棱長是1m的正方體，體積是1m3。
【設計意圖】
對所學的知識加以總結，加深學生印象，使學生能查漏補缺，更好地掌握本節(jié)課所學的知識點。
8.牛刀小試。（課件第15張）
1.一個水池的占地面積大約是100立方米。（×）
2.用6個1立方厘米的正方體拼成一個長方體，長方體的體積一定是6立方厘米。 （√）
3.用4個小正方體可以拼成一個較大的正方體。（×）
4.8個1立方厘米的正方體拼成一個大正方體，任意去掉一個小正方體，體積和表面積都減少了。 （×）
（三）課堂練習
談話：同學們，你們學得怎么樣了？我們一起到智慧樂園挑戰(zhàn)一下自己吧！有沒有信心呢？
填上合適的單位。（課件第16張）
（1）一個花圃的面積約是100（平方米）。
（2）一個倉庫的體積是125（立方米）
（3）一間教室的面積約是48（平方米 ）。
（4）一堆沙的體積是1.98（立方米）。
（5）一輛汽車每小時行駛的路程是60（千米）。
【設計意圖】
本題的設計讓學生更好地理解長度單位、面積單位和體積單位的應用，能更好地理解這些單位的含義，也能感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。
2.下圖由9個棱長為1cm的小正方體組成，怎樣做能把它變成一個長方體？新組成的長方體的體積是多少？（課件第17張）
新組成的長方體的體積不變，就是這9個小正方體的體積之和，是9立方厘米。
（四）拓展提高。（課件第18、19、20張）
用10個立方厘米的小正方體，拼成一個長方體，有幾種拼法？拼成的長方體的體積是多少？表面積是多少？
小組討論交流：動手拼一拼，再求一求吧！
匯報：
（1）可以這樣拼：
體積不變，表面積是10×1×4+1×1×2=42（cm2）
（2）還可以這樣拼：
體積不變，表面積是（5×1+5×2+1×2）×2=34（cm2）
你發(fā)現(xiàn)了什么？
把10個小正方體拼成長方體，體積是不變的，表面積是不相同的。
（五）課堂總結
師：通過學習，你有什么收獲？
生交流：
1.物體所占空間的大小叫做物體的體積。
2.計量體積要用體積單位，常用的體積單位有立方厘米、立方分米和立方米，可以分別寫成cm3、dm3和m3。
3.棱長是1cm的正方體，體積是1cm3。棱長是1dm的正方體，體積是1dm3。棱長是1m的正方體，體積是1m3。
（六）板書設計
體積和體積單位
1.物體所占空間的大小叫做物體的體積。
2.計量體積要用體積單位，常用的體積單位有立方厘米、
立方分米和立方米，可以分別寫成cm3、dm3和m3。
3.棱長是1cm的正方體，體積是1cm3。
棱長是1dm的正方體，體積是1dm3。
棱長是1m的正方體，體積是1m3。
【教學反思】
一、故事引入，在活躍氣氛中引發(fā)興趣。
好的開始是成功的一半，我抓住學生喜歡聽故事的年齡特征，從《烏鴉喝水》這一學生耳熟能詳?shù)墓适聦?，吸引了學生的注意，很自然地引入新課。引入階段正處在一堂課的起始階段，處理的是否恰當，直接影響到學生學習的情緒，以及思維的活躍程度。本課的導入設計，不但可提高學生的學習興趣，激發(fā)求知的內驅力，而且可使所要學習的數(shù)學問題具體化，形象化，使學生在活動開始就處于情意高昂的學習狀態(tài)。
二、嘗試自學，理解問題
小學生對概念的掌握與他們的知識水平、生活經驗有很大的關系。因此在教學體積單位時，采取嘗試自學課本，理解體積單位，培養(yǎng)學生空間觀念。①看書自學體積單位，以小組為單位，交流合作，②學生匯報學會的知識。③理解體積單位。
三、聯(lián)系實際，解決問題
解決問題是對學生綜合能力的考驗，但體積單位比較抽象，因此，我引導學生列舉生活中實例，激發(fā)學生欲望，讓學生在活動中理解應用數(shù)學知識解決實際問題。如：找出1 立方厘米，1立方分米的正方體。摸一摸、量一量、比一比，說一說等實踐活動，學生真正是在親身經歷和體驗下認識體積單位，從而在頭腦中形成表象，有助于以后計算和估算物體的體積。

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