學(xué)習(xí)重難點：
1．誦讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，體味詩情，明確詩歌主旨，并積累名句。
2．理解詩歌的思想內(nèi)容，把握作者和思想感情。
模塊
自學(xué)內(nèi)容﹡學(xué)法指導(dǎo)﹡隨堂筆記
互動策略
明確目標(biāo)
一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)
1:品讀詩歌準(zhǔn)確、精煉的語言。
2:體會作者關(guān)心民生疾苦、憂國憂民的思想感情。
明確目標(biāo)，圈出關(guān)鍵詞。
自學(xué)匯報
二、自學(xué)交流，整體感知
1. 杜甫(712-770)，字 ，自稱 ，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。其詩反映社會動亂和人民疾苦，被稱為“ ”。 詩風(fēng)“ ”，語言精煉傳神，對后世詩人影響極大,他被譽為“ ”。
2.搜集本文的背景資料
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》寫于唐肅宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。當(dāng)時安史之亂尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠親戚朋友幫助維持生活。這年春天，杜甫求親告友，好不容易在城西七里的浣花溪邊找到一塊荒地，蓋起了一間茅屋，總算有了個棲身之所。不料到了八月，大風(fēng)破屋，大雨又至。詩人長夜難眠，感慨萬千，寫下了這首千古傳誦的詩篇。
3.題解：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，“歌”指 ，是 的一種。
4.給下列畫線字的注音：
怒 號 掛 罥 長 林 梢 庇 護
突兀 布衾 三 重 茅 沉塘坳
飄 轉(zhuǎn) 俄 頃 喪 亂 廣 廈 見 此屋
課前每小組派代表把答案書寫到黑板上，同組間可以糾錯補充。
組內(nèi)派1名同學(xué)展講。
小組長檢查組員導(dǎo)學(xué)案完成情況。
合作交流
展示提升
三、小組合作，疏通文意
1.劃節(jié)奏
（1）南村群童欺我老無力 （2）何時眼前突兀見此屋
（3）吾廬獨破受凍死亦足
2.解釋加點的詞語
（1）號（ ）（2）三重茅 （ ）（3）公然（ ） （4）俄頃 （ ） （5）墨 （ ） （6）衾（ ）
3.結(jié)合課文注解，翻譯課文
（1）高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳
（2）床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。
（3）安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏, 風(fēng)雨不動安如山!
四、合作探究，把握主旨
1．“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！睘槭裁凑f這兩句詩是詠雪的千古名句?
2．“風(fēng)掣紅旗凍不翻”寫出了邊塞怎樣的情景? ’
3.這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情?
五、拓展延伸，小結(jié)反思
假如我們能夠穿越時光的隧道，回到一千多年前，站在詩人杜甫的面前，你想對這位可敬的老人說些什么？
小組合作，大號在黑板上完成知識梳理。
每小組選派一名小號同學(xué)展講。
各組質(zhì)疑交流
達(dá)
標(biāo)
檢 測
六、達(dá)標(biāo)檢測，鞏固提高
1、第一節(jié)中作者用哪個詞語來描寫秋風(fēng)？
2、為什么用“怒號”而不用“猛烈”或是“兇猛”等詞語呢？
3、“卷”和“吹”相比較，在描寫風(fēng)之猛烈上哪個詞更好？
4、還有哪些動詞用得好？
七、作業(yè)設(shè)計 1.默寫背誦這篇短文 2.完成本課學(xué)案
獨立完成
目標(biāo)
反思

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茅屋為秋風(fēng)所破歌

版本： 人教部編版

年級： 八年級下冊

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