東光三中集體備課教學設計課題24 唐詩二首第一課時《茅屋為秋風所破歌》總第 課時主備人 備課時間 使用教師 使用時間 教學目標1．有感情地朗讀并熟練地背誦課文。2．品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。3．培養(yǎng)熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。重點、難點教學重點有感情地朗讀并熟練地背誦課文。教學難點品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。課前準備（教具、預習等）多媒體課件，電子白板.      教 學 過 程         茅屋為秋風所破歌一、新課導入在中國古代詩人中，杜甫是一顆耀眼的明星，他的詩個性鮮明，思想深刻，影響著一代又一代人，今天就讓我們一起感受吧！(板書文題、作者)二、自學指導——合作與探究(一)整體感知。1．讀準節(jié)奏。八月/秋高/風怒號，卷我/屋上/三重茅。茅飛/渡江/灑江郊，高者/掛罥/長林梢，下者/飄轉/沉塘坳。南村群童/欺我/老無力，忍能/對面為盜賊。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，歸來/倚杖/自嘆息。俄頃/風定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾多年/冷似鐵，嬌兒惡臥/踏里裂。床頭屋漏/無干處，雨腳如麻/未斷絕。自經(jīng)喪亂/少睡眠，長夜沾濕/何由徹！安得/廣廈/千萬間，大庇/天下寒士/俱歡顏！風雨不動/安如山。嗚呼！何時/眼前/突兀見此屋，吾廬/獨破/受凍/死亦足！2．讀通詩意。八月秋深，狂風怒號，(風)卷走了我屋頂上的好幾層茅草。茅草亂飛，渡過江水，散落在江的對岸。飛得高的茅草懸掛在高高的樹梢上，飛得低的飄飄灑灑沉落到低洼的水塘里。南村的一群兒童欺負我年老沒力氣，(居然)忍心這樣當面做賊搶東西，毫無顧忌地抱著茅草跑進竹林去了。(我喊得)口干舌燥也沒有用處，只好回來，拄著拐杖，獨自嘆息。一會兒，風停了，天空中烏云黑得像墨，深秋天色灰蒙蒙的，漸漸黑下來。布被蓋了多年，又冷又硬，像鐵板似的。孩子睡相不好，把被里蹬破了。一下雨屋頂漏雨，連床頭都沒有一點干的地方。雨點不間斷，像下垂的麻線一樣密集。自從戰(zhàn)亂以來，睡眠的時間很少，長夜漫漫，屋漏床濕，怎能挨到天亮。怎樣才能得到千萬間寬敞高大的房子？普遍地庇護天下貧寒的讀書人，讓他們個個都開顏歡笑，(房子)不為風雨所動搖，安穩(wěn)得像山一樣。唉！什么時候眼前出現(xiàn)這樣高聳的房屋，(即使)唯獨我的茅屋被吹破，自己受凍而死也甘心！3．請簡要概括這首詩各段的段意。【交流點撥】第一段，秋風破屋。第二段，群童抱茅。第三段，夜雨濕屋，長夜難眠。第四段，直抒感慨，祈求廣廈。(二)文本探究。賞析第一段4．作者是如何描述秋風的？(學生很快回答出來“怒號”)為什么用“怒號”，而不用“猛烈”“兇猛”等詞語？有何區(qū)別？【交流點撥】“怒號”運用擬人的修辭手法，更加生動形象地說明風之大，風之猛烈和無情。5．“卷”和“吹”相比，在描寫風之猛烈上好在哪里？【交流點撥】“卷”字好在很形象化，有力度。6．后面的動詞有哪些？用法有什么好處？【交流點撥】后面還有“飛”“灑”“掛”“飄轉”“沉”等動詞，刻畫了茅草飛揚的動感畫面。7．給此段加一個小標題。【交流點撥】秋風破屋。賞析第二段8．描述看到茅屋被吹破，茅草飄飄揚揚，有的掛在樹梢上，有的灑落到低洼積水處時，作者的心情是怎樣的？【交流點撥】詩人的內(nèi)心著急、憤怒，卻又無可奈何。作者在此段中沒有一個字描寫他的心理活動，但是能讓讀者體會得到這種心情。9．茅草被卷走了，這些草如果拾起來，還可以修理茅屋。可這時一群頑童把草抱走了，詩人著急，他說：“南村群童欺我老無力”，杜甫寫此詩時只有49歲，為什么用一個“老”字，是否用得不準確？【交流點撥】是寫心情，詩人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心力憔悴。10．“群童”為何抱茅？【交流點撥】“群童”本身也是窮孩子，用茅草蓋屋或回家當柴燒。當然也不排除調(diào)皮成分，但是也有更深層原因——譬如社會現(xiàn)實。與其說杜甫是生孩子們的氣，倒不如說是生社會現(xiàn)實的氣，動蕩不安的社會給人民帶來貧困、災難。11．“歸來倚杖自嘆息”中作者嘆息什么？【交流點撥】一嘆自己之苦，茅屋被吹破，接下來的日子怎么過呢；二嘆周圍的人苦——還有很多像自己一樣窮苦的人；三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。所以此句應該用嘆息的語氣讀出來：歸來倚杖自—嘆—息—。12．給此段加一個小標題。【交流點撥】群童抱茅。賞析第三段13．給此段加一個小標題。【交流點撥】夜雨濕屋，長夜難眠。14．第三段中，哪些詞語用得好？找出來賞析。【交流點撥】“雨腳如麻”的“麻”字說明雨點密集，密密麻麻，很形象。“冷似鐵”中的“鐵”字說明被子很破舊、臟亂——長期顛沛流離，沒有時間洗，或者沒有錢買，只有一床被子，沒法拆洗；很冷，很硬，并且還破了，這說明杜甫的生活很困窘。體會杜甫“語不驚人死不休”的語言錘煉功夫。賞析第四段15．漫漫長夜，杜甫無法入眠，他在想些什么呢？【交流點撥】安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！16．給此段加一個小標題。【交流點撥】祈求廣廈。17．由此可見，杜甫是怎樣的一個人？【交流點撥】憂國憂民。三、板書設計四、拓展延伸假如你是一位電視劇編劇，打算寫一部有關杜甫的歷史劇，結合此詩，你準備設計一些情節(jié)和畫面，請進行合理的想象，把有關的畫面描寫出來，并適當?shù)丶尤雽χ魅斯膭幼?、神態(tài)的描寫。【交流點撥】深秋季節(jié)，北風呼呼地刮，咆哮著，怒號著，漫卷著地上的枯黃落葉。這時，有一位頹然的老人，那就是老年的杜甫，站在剛下過雨的泥濘中。他右手拄著老樹枝做成的拐杖，左手里緊攥著幾根茅草。他駝著背，頭發(fā)散亂，臉上布滿深深的皺紋，他的眼睛暗淡無光。他看了看旁邊那簡陋得沒有屋頂?shù)钠品孔?/span>，又看了看小河對岸，孩童們正抱著茅草往樹林里鉆，不由地進入了回憶。昨天晚上，天氣很冷，忽然又刮起大風，刮倒了屋外的菜架子，刮得門窗當當作響，一家人都被吵醒了。忽然，狂風將屋頂上那薄薄的幾層茅草卷了起來，刺骨的寒風擠進了屋子里，把孩子們凍得哇哇直哭。老人只好用薄得不能再薄，舊得不能再舊的硬“棉被”給孩子蓋好。這時，綿綿秋雨下了起來，冰冷的雨水淋透了全家人。他們能做的都做了，只有等待雨快點停。復備內(nèi)容及討論記錄 作業(yè)布置 教學反思       

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茅屋為秋風所破歌

版本： 人教部編版

年級： 八年級下冊

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