教科版小學(xué)科學(xué)三下1.1《運(yùn)動和位置》教案課題運(yùn)動和位置單元一單元學(xué)科科學(xué)年級三年級學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1.物體有“靜止”和“運(yùn)動”兩種狀態(tài)。2.可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運(yùn)動物體在某一時刻的位置。科學(xué)探究目標(biāo)1.判斷物體是“靜止”的還是“運(yùn)動”的。2.借助方向盤軟尺等工具,測定和表述某個物體的位置。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.關(guān)注生活中物體的“運(yùn)動”和“靜止”狀態(tài)。2.與同伴合作探究,并以事實為依據(jù)，開展交流研討。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷。重點知道如何判斷物體是運(yùn)動的還是靜止的。難點準(zhǔn)確描述物體的位置。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動 學(xué)生活動設(shè)計意圖1. 新課聚焦展示滑雪的課件，提問：滑雪的人是運(yùn)動的還是靜止的？師：他既是運(yùn)動的，又是靜止的。你們知道我為什么這么說嗎？我們站在地面觀察物體時，怎樣判斷物體是運(yùn)動的還是靜止的？怎樣準(zhǔn)確的判斷物體的位置?帶著這些疑問，我們一起學(xué)習(xí)新的課題《運(yùn)動和位置》，板書課題。運(yùn)動的  不知道提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，對已有的認(rèn)知開始動搖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2. 科學(xué)探索一．觀察圖片，判斷物體的運(yùn)動或靜止。（1）提問：甲、乙同學(xué)是運(yùn)動的還是靜止的？我們把地面作為參照物（以什么為參照物，那么參照物是假定不動或者靜止的），甲和乙同學(xué)都從一個位置跑到了一個新的位置，因此甲和乙都是運(yùn)動的。我們把乙同學(xué)作為參照物，乙同學(xué)是靜止的，剛開始甲乙同學(xué)的位置是在一起的，跑了一段距離，甲同學(xué)比乙同學(xué)跑的快，跑在了乙同學(xué)前面，相對于乙同學(xué)，位置發(fā)生了變化，所以甲同學(xué)是運(yùn)動的。（2）觀察公共汽車站，判斷物體的運(yùn)動或靜止。相對于站臺的人來說，他們自己是靜止的，車中的人是運(yùn)動的。相對于車中的人來說，它們自己是靜止的，站臺的人是運(yùn)動的。（3）觀察大草原的圖片，判斷物體的運(yùn)動或靜止。相對于空中的老鷹來說，它是靜止的，而白云是運(yùn)動的。相對于白云來說，它們是靜止的，而老鷹是運(yùn)動的。物體的運(yùn)動是指這一物體相對于另一物體來說，它的位置發(fā)生了變化。位置沒有發(fā)生變化就是靜止。要想描述物體是運(yùn)動的還是靜止的，必須先確定一個物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個被選定的物體叫參照物。參照物是假定不動或靜止的物體。觀看圖片，對圖片中的問題進(jìn)行回答。結(jié)論：參照物不同，判斷物體運(yùn)動的結(jié)果不同（物體運(yùn)動和靜止的相對性）  二、兩人靜止不動時，用方向和距離來確定女同學(xué)的位置。兩人靜止不動，用卷尺測量兩人之間的距離為1米。描述女同學(xué)的位置為：位于男同學(xué)的東北方向，1米處。在生活中，我們利用方向和距離來確定兩個物體之間的位置。做一做，確定女同學(xué)的位置。圖中男同學(xué)靜止不動，女同學(xué)多次改變位置，用方向和距離和描述女同學(xué)的位置。即位于男同學(xué)的什么方向，距離多少。三、想把自己在校園中的位置告訴同學(xué)，該怎么說?觀察圖片，應(yīng)如何告訴同學(xué)你的位置？方法：（1）確定圖片中的方向：上北、下南、左西、右東。（在生活中，我們一般用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向來描述方向）（2）對位置進(jìn)行描述：①選擇參照物；②確定物體與參照物的方向；③確定物體與參照物的距離。參照物：學(xué)校正門；方向：西北方；距離：50米描述方法：我在學(xué)校正門西北方向50米處。參照物：操場；方向：東南方；距離：50米描述方法：我在操場東南方向50米處。根據(jù)課件圖片，用不同的參照物來描述你的位置。 觀察圖片運(yùn)動的         觀察圖片             以汽車作為參照物，汽車?yán)锏娜耸庆o止的，等車的人是運(yùn)動的。以等車的人為參照物，汽車?yán)锏娜耸沁\(yùn)動的，等車的人是靜止的。       學(xué)生可根據(jù)教材圖片進(jìn)行活動，描述女同學(xué)的位置。  學(xué)生描述位置方法。         學(xué)生描述自己的位置。 了解參照物的知識 知道判斷運(yùn)動或者靜止的方法                                              學(xué)習(xí)準(zhǔn)確描述物體位置的方法。3. 交流研討研討一：怎樣判斷物體是運(yùn)動的還是靜止的？要想確定物體是運(yùn)動的還是靜止的，我們必須先選定參照物。如果這一物體相對于參照物，它的位置發(fā)生了變化，這一物體是運(yùn)動的；如果這一物體相對于參照物，它的位置沒有發(fā)生變化，則這一物體是靜止的。研討二：怎樣描述自己所處的位置？（1）首先選擇參照物；（2）確定自己與參照物的方向。（3）確定自己與參照物的距離。 例：描述方法：我在學(xué)校正門西北方向50米處。交流、討論、回答。         交流、討論、回答。  對這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行加固，正確判斷物體是運(yùn)動的還是靜止的。  根據(jù)所學(xué)知識，正確描述自己的位置。熟悉描述物體位置的方法步驟。4. 科學(xué)拓展一輛汽車從車站出發(fā)，向東行駛，因發(fā)生故障停在離車站1500米的地方，請用圓點在圖中標(biāo)出汽車的位置。參照物：車站；方向：車站東方；距離：1500米。標(biāo)出正確的汽車的位置。   因為地球的運(yùn)動方式是自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，所以相對于地面處于靜止?fàn)顟B(tài)的物體，每天都會隨著地球的轉(zhuǎn)動而轉(zhuǎn)動，只是我們感覺不到罷了。因此，沒有絕對不動或靜止的物體。  能熟練運(yùn)用所學(xué)的知識對問題進(jìn)行解答。           拓寬自己的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題 課后作業(yè)課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了物體運(yùn)動和靜止的概念，知道判斷物體是運(yùn)動的還是靜止的方法；能夠通過參照物準(zhǔn)確描述自己或者物體所處的位置。 思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識。板書1.1 運(yùn)動和位置 板書設(shè)計 

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小學(xué)科學(xué)教科版（2024）三年級下冊電子課本

1. 運(yùn)動和位置

版本： 教科版（2024）

年級： 三年級下冊

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