小學(xué)科學(xué)6.比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢精品課件ppt

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教科版小學(xué)科學(xué)三下1.6《比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢》教案課題比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)三年級(jí)學(xué)情分析本課和第5課，都是比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。第5課是在運(yùn)動(dòng)相同距離的條件下比較運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，本課是在運(yùn)動(dòng)相同時(shí)間的條件下比較運(yùn)動(dòng)的距離。學(xué)生在第5課中還學(xué)習(xí)了如何使用秒表、如何分工合作等，對(duì)于本課重點(diǎn)活動(dòng)的開(kāi)展有一定幫助。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，可以用比較運(yùn)動(dòng)距離的方法來(lái)比較運(yùn)動(dòng)快慢：距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)快；距離短，運(yùn)動(dòng)慢。自行車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)等常用交通工具的速度范圍。科學(xué)探究目標(biāo) 應(yīng)用“相同時(shí)間比距離”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。 利用軟尺測(cè)量距離、利用秒表測(cè)量時(shí)間。科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 感受比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的樂(lè)趣。 愿意跟同伴合作探究，能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、及時(shí)記錄，并以事實(shí)為依據(jù)開(kāi)展交流研討。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受用秒表計(jì)時(shí)來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的準(zhǔn)確性。重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，可以用比較運(yùn)動(dòng)距離的方法來(lái)比較運(yùn)動(dòng)快慢：距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)快；距離短，運(yùn)動(dòng)慢。難點(diǎn)利用軟尺測(cè)量距離、利用秒表測(cè)量時(shí)間。 教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1. 新課聚焦龜兔賽跑的故事，我們?cè)鯓颖容^它們運(yùn)動(dòng)的快慢？教師總結(jié)：在相同距離內(nèi)可以通過(guò)測(cè)量運(yùn)動(dòng)時(shí)間來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。提問(wèn)：如果不同物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間是相同的，怎樣比較它們的快慢？如果獵豹和羚羊一起奔跑，獵豹能追得上羚羊嗎？獵豹是世界上在陸地上奔跑速度最快的動(dòng)物，它的時(shí)速可以達(dá)到115千米，也就是說(shuō)按照它最快的速度奔跑的話(huà)，跑100米大概只需要3秒左右。教師點(diǎn)撥：可以分別測(cè)出兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的距離，運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)，說(shuō)明物體運(yùn)動(dòng)的越快。比如上圖中的羚羊和獵豹，在相同時(shí)間內(nèi)，只有羚羊跑的足夠遠(yuǎn)，才能避免被獵豹捕殺。觀看視頻《世界上速度最快的十種動(dòng)物》今天我們一起學(xué)習(xí)《比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢》板書(shū)課題誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)，誰(shuí)跑的快。   說(shuō)出自己的方法 能         觀看視頻回顧上節(jié)課中比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法；“如果不同物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間是相同的，怎樣比較它們的快慢？”直指本課的重點(diǎn)，即比較相同時(shí)間內(nèi)物體的運(yùn)動(dòng)距離來(lái)比較運(yùn)動(dòng)的快慢。2. 科學(xué)探索探索一、給交通工具排序按照運(yùn)動(dòng)的快慢，將下面6種交通工具排序，交通工具1小時(shí)內(nèi)通過(guò)的距離和名次記錄表：噴氣式客機(jī)通過(guò)的距離最遠(yuǎn)，是第一名。自行車(chē)通過(guò)的距離最近，是最后一名。按從快到慢的順序排名:噴氣式客機(jī)、高速列車(chē)、汽車(chē)、快艇、輪船、自行車(chē)。結(jié)論：在相同時(shí)間內(nèi)，可以根據(jù)不同物體的運(yùn)動(dòng)距離來(lái)比較運(yùn)動(dòng)的快慢。運(yùn)動(dòng)的距離越短，運(yùn)動(dòng)的越慢；運(yùn)動(dòng)的距離越長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)的越快。探索二、從不同地點(diǎn)同時(shí)沿直線出發(fā)，比較兩名同學(xué)運(yùn)動(dòng)的快慢。提問(wèn)：如果讓兩名同學(xué)從不同地點(diǎn)同時(shí)出發(fā)，你能比較出他們運(yùn)動(dòng)的快慢嗎？實(shí)驗(yàn)步驟：（1）兩同學(xué)聽(tīng)口令從不同地點(diǎn)同時(shí)沿直線出發(fā)，聽(tīng)到第2次口令停止走動(dòng)。（2）用軟尺分別測(cè)量運(yùn)動(dòng)的距離,記錄下來(lái)運(yùn)動(dòng)的快慢。實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)分析：同時(shí)出發(fā)，運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相同，運(yùn)動(dòng)的距離遠(yuǎn)說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的快。同學(xué)甲的行走距離是2米，同學(xué)乙的行走距離是2.2米，所以同學(xué)乙運(yùn)動(dòng)的較快。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：從不同地點(diǎn)同時(shí)沿直線出發(fā)，相同時(shí)間內(nèi)，行走距離越遠(yuǎn)，速度越快。探索三、從不同地點(diǎn)不同時(shí)間沿直線出發(fā)，比較兩名同學(xué)運(yùn)動(dòng)的快慢。提問(wèn)：兩名同學(xué)都沿著直線行走，從不同地點(diǎn)出發(fā)，而且出發(fā)時(shí)間也不同，怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢？實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：兩名同學(xué)、兩名計(jì)時(shí)員、軟尺、秒表(1)分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組一名同學(xué)、一名計(jì)時(shí)員兼測(cè)距員。各組分別在不同地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(2)各組同學(xué)按自己所在位置進(jìn)行直線行走，計(jì)時(shí)員發(fā)令、計(jì)時(shí)10秒最終分別記錄同學(xué)10秒后行走的距離。同學(xué)依然采取腳跟接腳尖的方法來(lái)行走。(3)測(cè)距員將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中。(4)小組討論如何比較兩名同學(xué)運(yùn)動(dòng)的快慢，說(shuō)出判斷依據(jù)，最終得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)分析：雖然兩名同學(xué)從不同地點(diǎn)不同時(shí)間沿直線出發(fā)，但是他們運(yùn)動(dòng)的時(shí)間都是10秒，測(cè)量他們的行走距離我們可以發(fā)現(xiàn)：同學(xué)甲的行走距離是2.5米，同學(xué)乙的行走距離是3米。在相同時(shí)間內(nèi)，行走距離越遠(yuǎn)說(shuō)明運(yùn)動(dòng)得越快。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：從不同地點(diǎn)不同時(shí)間沿直線出發(fā)，相同時(shí)間內(nèi)行走距離越遠(yuǎn),速度越快。 學(xué)生可以調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)“相同時(shí)間內(nèi)，運(yùn)動(dòng)的距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)快”， 對(duì)6種交通工具的運(yùn)動(dòng)快慢做出準(zhǔn)確判斷，并且在活動(dòng)手冊(cè)中排列名次。      能或不能，說(shuō)出理由。 按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并記錄他們的行走距離。      對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行分析，得出結(jié)論，與教師總結(jié)對(duì)比是否一致。    學(xué)生表達(dá)自己的想法及方法。 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，并按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并記錄他們的行走距離。            對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論，與教師總結(jié)對(duì)比是否一致。  通過(guò)對(duì)6種交通工具的運(yùn)動(dòng)快慢排序，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。          通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)，探究從不同地點(diǎn)同時(shí)沿直線出發(fā)，比較兩名同學(xué)運(yùn)動(dòng)的快慢的方法。兩次口令用于保證兩名同學(xué)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相同。可以用腳跟接腳尖的方法來(lái)行走”，這是考慮到教學(xué)場(chǎng)地的活動(dòng)范圍小，建議用這樣的方式行走以減小移動(dòng)距離。對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)，鍛煉學(xué)生的思考、總結(jié)能力。 在探索二的基礎(chǔ)上增加了難度，通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生們要思考：如何保證兩名同學(xué)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究從不同地點(diǎn)不同時(shí)間沿直線出發(fā)，比較兩名同學(xué)運(yùn)動(dòng)的快慢的方法。    嘗試對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)，鍛煉學(xué)生的思考、總結(jié)能力。  3. 交流研討研討：怎樣在相同時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的快慢？教師點(diǎn)撥：運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，可以用比較運(yùn)動(dòng)距離長(zhǎng)短的方法來(lái)比較運(yùn)動(dòng)的快慢。方法：方法：讓所有的物體運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同，比較它們到達(dá)終點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的距離，運(yùn)動(dòng)距離越遠(yuǎn)說(shuō)明物體運(yùn)動(dòng)的越快。學(xué)生交流討論，歸納得出結(jié)論。   通過(guò)交流討論以及引導(dǎo)，讓學(xué)生得出結(jié)論：運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，可以用比較運(yùn)動(dòng)距離的方法來(lái)比較運(yùn)動(dòng)快慢，即距離遠(yuǎn)，運(yùn)動(dòng)快；距離短，運(yùn)動(dòng)慢。4.科學(xué)詞匯詞匯：速度運(yùn)動(dòng)的物體在某一個(gè)方向上單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的距離，也泛指快慢的程度。一輛小汽車(chē)在1分鐘內(nèi)行駛了600米，它的速度是600米/分或者10米/秒。獵豹比山羊跑的快， 學(xué)習(xí)速度的科學(xué)解釋。5. 科學(xué)拓展拓展一：做“追擊跑”游戲在操場(chǎng)的跑道上做“追擊跑”游戲。兩名同學(xué)一前一后站在同一條跑道上，聽(tīng)口令起跑和停止，其余同學(xué)測(cè)量并記錄運(yùn)動(dòng)距離，比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢。實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：一是后面的同學(xué)追上了前面的同學(xué)，運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同，追的同學(xué)通過(guò)的距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)快；二是后面的同學(xué)追不上前面的同學(xué)，需要測(cè)量?jī)擅瑢W(xué)的運(yùn)動(dòng)距離來(lái)比較運(yùn)動(dòng)的快慢。拓展二：說(shuō)說(shuō)生活中常見(jiàn)物體的速度我們發(fā)現(xiàn)利用物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和距離，能比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢，即速度的大小。在運(yùn)動(dòng)距離相同的情況下，運(yùn)動(dòng)的時(shí)間短，速度快；運(yùn)動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)，速度慢。在運(yùn)動(dòng)相同時(shí)間的情況下，運(yùn)動(dòng)的距離長(zhǎng)，速度快；運(yùn)動(dòng)的距離短，速度慢。生活中常見(jiàn)物體的速度： 按照實(shí)驗(yàn)方法完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并記錄他們的行走距離。         “追及跑”游戲，是本課研究結(jié)果的應(yīng)用。             “比較生活中常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)速度”，旨在讓學(xué)生知道利用物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和距離，比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢，即速度的大小，然后引導(dǎo)學(xué)生比較一些物體的運(yùn)動(dòng)速度大小。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題 課后作業(yè)課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，可以用比較運(yùn)動(dòng)距離的方法來(lái)比較運(yùn)動(dòng)的快慢，距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)快，距離短，運(yùn)動(dòng)慢；實(shí)驗(yàn)中利用了軟尺測(cè)量距離，利用秒表測(cè)量時(shí)間；應(yīng)用“相同時(shí)間比距離”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。 思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。板書(shū)1.6 比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，可以用比較運(yùn)動(dòng)距離的方法來(lái)比較運(yùn)動(dòng)的快慢。距離遠(yuǎn)，運(yùn)動(dòng)快；距離短，運(yùn)動(dòng)慢。 板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我以上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)為切入點(diǎn)，提問(wèn)學(xué)生比較相同距離內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。學(xué)生立刻回想上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，他們表現(xiàn)得很積極。然后我又以此為基礎(chǔ)，提問(wèn)學(xué)生比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢，學(xué)生的表現(xiàn)不一，只有少部分學(xué)生能回答正確。在經(jīng)歷這樣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入之后，我就能較順利地開(kāi)展本課的教學(xué)活動(dòng)。我依照教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。本課設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)和課件展示的活動(dòng)較多，因此在教學(xué)中時(shí)間比較緊張，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程很快，一些學(xué)生接受起來(lái)較為困難。因?yàn)橛猩瞎?jié)課類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷作為鋪墊，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)更加熟練。 教學(xué)反思