德澤長(zhǎng)青，律己躬行——統(tǒng)編初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖  七年級(jí)下冊(cè)第四單元的人文主題是“中華美德”，選編的四篇課文涉及散文、小說(shuō)閱讀，從不同角度展現(xiàn)了中華美德以及時(shí)代對(duì)這些美德的呼喚，使人追求道德修養(yǎng)的更高境界。[1]《葉圣陶先生二三事》是一篇寫人敘事散文，作者通過(guò)回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事，展現(xiàn)了葉老嚴(yán)以律己、待人寬厚的高尚品質(zhì)?！扼A路梨花》是一篇小說(shuō)，圍繞大山深處的“小茅屋”講述了人人學(xué)習(xí)雷鋒精神，傳遞關(guān)愛(ài)的故事，贊頌了代代相傳的助人為樂(lè)的美好公德。《最苦與最樂(lè)》是一篇議論說(shuō)理散文，作者梁?jiǎn)⒊瑥淖羁嗪妥顦?lè)兩方面來(lái)談人生的責(zé)任，啟迪我們培養(yǎng)勇于擔(dān)責(zé)的品格修養(yǎng)?！堵毅憽方?/span>“陋室德馨”，表現(xiàn)了作者高潔傲岸和安貧樂(lè)道的精神品質(zhì)；《愛(ài)蓮說(shuō)》托“愛(ài)蓮”言志，表現(xiàn)了作者不慕名利、潔身自好的高潔人格。學(xué)習(xí)這四篇課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)略讀，根據(jù)一定的目的或需要，確定閱讀重點(diǎn)，其他部分文字則可以快速閱讀；同時(shí)，在閱讀文章的基礎(chǔ)上，對(duì)內(nèi)容和表達(dá)技巧有自己的心得。[2]本單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的核心任務(wù)是制作一段主題為“德澤長(zhǎng)青，律己躬行”的美德公益宣傳片。這是一項(xiàng)實(shí)踐性活動(dòng)，以單元學(xué)習(xí)過(guò)程中的閱讀與寫作為基礎(chǔ)。首先閱讀四篇課文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，確立宣傳片的主題。接著對(duì)《葉圣陶先生二三事》《驛路梨花》《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》進(jìn)行精讀賞析，歸納其組材技巧，確定和組織好宣傳片的故事素材。再品評(píng)課文的評(píng)價(jià)性語(yǔ)句，結(jié)合宣傳片的故事素材，形成宣傳語(yǔ)。最后綜合素材，完成美德公益宣傳片的制作。本單元教學(xué)分四個(gè)課段推進(jìn)。第一課段：學(xué)習(xí)略讀的方法，梳理文章的主要內(nèi)容；能夠聚焦重點(diǎn)內(nèi)容，理解人物形象、作者情感、主要觀點(diǎn)等，感受人物的可貴品質(zhì)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，選定宣傳片的主題。第二課段：細(xì)讀課文，賞析重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)作者的情感；在精讀的基礎(chǔ)上，比較、分析課文，從選材、組材、中心三個(gè)角度梳理課文的不同寫法，歸納寫作學(xué)習(xí)元素，引導(dǎo)學(xué)生跟著范文學(xué)組材，確定和組織好宣傳片的故事素材。第三課段：批注課文中評(píng)價(jià)性語(yǔ)句，結(jié)合閱讀與生活體驗(yàn)表達(dá)自己的看法；發(fā)掘宣傳片故事素材的價(jià)值意義，撰寫一段評(píng)價(jià)性語(yǔ)句，形成宣傳語(yǔ)。第四課段：圍繞“德澤長(zhǎng)青，律己躬行”這一主題，結(jié)合前期準(zhǔn)備，撰寫宣傳片拍攝腳本，完成制作。通過(guò)四個(gè)課段，學(xué)生在“讀—品—評(píng)—寫”逐層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，汲取中華美德的精神營(yíng)養(yǎng)，吸收內(nèi)化成自覺(jué)的行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)陶冶情操，凈化心靈，立德樹(shù)人的教育總目標(biāo)。[1] 2中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文（七年級(jí)下冊(cè)）[M].北京:人民教育出版社,2016:87    學(xué)習(xí)需要分析
  一、課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第四學(xué)段（7~9年級(jí)）的課程目標(biāo)，在“閱讀與鑒賞”中要求引導(dǎo)學(xué)生“在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式”，“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)”，“閱讀簡(jiǎn)單的議論文，能區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、 圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷”。在課程內(nèi)容中，本單元的課文相對(duì)更契合“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”中“思辨性閱讀與表達(dá)”的要求，其第四課段（7~9年級(jí)）旨在引導(dǎo)學(xué)生“閱讀關(guān)于生活感悟、生活哲理方面的優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)思考與表達(dá)的方法，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀材料，闡述自己的感悟和觀點(diǎn)”。在第四學(xué)段（7~9年級(jí)）的“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”中要求學(xué)生能夠“在閱讀過(guò)程中把握主要內(nèi)容”，“通過(guò)圈點(diǎn)、批注等多種方法呈現(xiàn)對(duì)作品中語(yǔ)言、形象、情感、主題的理解”“能與他人分享自己獲得的對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。綜上，課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程評(píng)價(jià)都要求，在學(xué)習(xí)關(guān)于生活感悟、生活哲理方面的優(yōu)秀作品，應(yīng)關(guān)注評(píng)價(jià)與觀點(diǎn)、情感與表達(dá)兩個(gè)方面的內(nèi)容。二、學(xué)情研判1.診斷測(cè)試請(qǐng)從所學(xué)過(guò)生活感悟、生活哲理方面的優(yōu)秀作品選擇一篇，為同學(xué)解析其中的評(píng)價(jià)性語(yǔ)句以及傳達(dá)出來(lái)的觀點(diǎn)、分析其所表達(dá)的情感。2.數(shù)據(jù)分析（測(cè)試樣本為兩個(gè)教學(xué)班，共計(jì)109位學(xué)生）（1）評(píng)價(jià)與觀點(diǎn)：81%的學(xué)生能夠找出其中的評(píng)價(jià)性語(yǔ)句，但不能從評(píng)價(jià)中凝練觀點(diǎn)。（3）情感與表達(dá)：69%的學(xué)生能夠感知到作品的情感，但缺少對(duì)作品所表達(dá)復(fù)雜情感的表達(dá)方式的分析。3.前測(cè)分析根據(jù)前測(cè)試題完成情況的統(tǒng)計(jì)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生有表達(dá)方式的積累，基本能夠準(zhǔn)確找到作品中的評(píng)價(jià)性語(yǔ)句，但無(wú)法從深入分析語(yǔ)句中體現(xiàn)的觀點(diǎn)；能夠感知作品的情感，卻缺乏情感表達(dá)方式的關(guān)注。具體情況如下：88位學(xué)生（約占測(cè)試人數(shù)的81%）能夠找出作品中的評(píng)價(jià)性語(yǔ)句，75位學(xué)生（約占測(cè)試人數(shù)的69%）能夠感知到作品的情感，但都停留在淺表，無(wú)法深入細(xì)致地分析。三、學(xué)習(xí)內(nèi)容確定依據(jù)前測(cè)反饋的情況可知：學(xué)生閱讀生活感悟、生活哲理方面的優(yōu)秀作品體現(xiàn)了一定的思辨性思維，但還缺乏細(xì)致深入的分析，如無(wú)法從評(píng)價(jià)性語(yǔ)句中提煉出觀點(diǎn)，無(wú)法從情感把握中透視其情感表達(dá)的方式。因此，梳理主要觀點(diǎn)、解析情感主旨是本專題設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。   學(xué)習(xí)目標(biāo)  一、語(yǔ)言目標(biāo)1.學(xué)習(xí)略讀的方法，梳理文章的主要內(nèi)容；通過(guò)聚焦重點(diǎn)內(nèi)容，理解人物形象、作者情感、主要觀點(diǎn)等，感受人物的可貴品質(zhì)；2.在閱讀文章的基礎(chǔ)上，批注評(píng)價(jià)性語(yǔ)句，關(guān)聯(lián)事件，結(jié)合生活體驗(yàn)對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)技巧發(fā)表自己的心得；3.撰寫主題為“德澤長(zhǎng)青，律己躬行”的公益宣傳片的故事素材、宣傳語(yǔ)和拍攝腳本。二、思維目標(biāo)比較、分析課文，從選材、組材、中心三個(gè)角度梳理課文的不同寫法，培養(yǎng)分析思維與整合思維。三、價(jià)值目標(biāo)制作主題為“德澤長(zhǎng)青，律己躬行”的美德公益宣傳片，弘揚(yáng)美德，陶冶情操，樹(shù)立更高的道德修養(yǎng)追求，修身正己。 【核心任務(wù)】制作一段主題為“德澤長(zhǎng)青，律己躬行”的美德公益宣傳片。    教學(xué)實(shí)施   第一課段  立德：略讀，提煉品質(zhì)  核心任務(wù)：略讀四篇課文，概括文章大意，提煉文中的美德和品質(zhì)。 一、學(xué)習(xí)任務(wù)1.學(xué)習(xí)略讀的方法，梳理文章的主要內(nèi)容；2.通過(guò)聚焦評(píng)價(jià)性語(yǔ)句，理解人物形象、作者情感、主要觀點(diǎn)等，感受人物的可貴品質(zhì)。二、課時(shí)安排：3課時(shí)三、學(xué)習(xí)資源：本單元四篇課文四、完成任務(wù)1.略讀四篇課文，梳理文章的主要內(nèi)容。參照《葉圣陶先生二三事》的示例，填好每篇文章的“略讀信息梳理表”，記錄你通過(guò)略讀所獲取的信息。2.選擇性閱讀，聚焦評(píng)價(jià)性語(yǔ)句，理解人物形象、作者情感、主要觀點(diǎn)等，感受人物的可貴品質(zhì)。（1）閱讀課文，勾畫(huà)出文中評(píng)價(jià)性語(yǔ)句（議論句），概括人物形象、主要觀點(diǎn)。閱讀方法：關(guān)注段首句和結(jié)尾句。示例：“凡是同葉圣陶先生有些交往的，無(wú)不為他的待人厚而深受感動(dòng)。”（《葉圣陶先生二三事》第3自然段段首句）這句話突出了葉圣陶先生待人寬厚的偉大品格。“我說(shuō)人生最苦的事，莫過(guò)于身上背著一種未來(lái)的責(zé)任。”（《最苦與最樂(lè)》第1自然段結(jié)尾句）這句話直接提出作者的觀點(diǎn)：負(fù)責(zé)任是人生最大的苦。（2）小組內(nèi)交流，教師巡視點(diǎn)撥。這些評(píng)價(jià)性語(yǔ)句（議論句）一般出現(xiàn)在所敘述的事例（事物）之前或之后，或揭示人物的形象、品質(zhì)，或表達(dá)作者的主要觀點(diǎn)。（3）根據(jù)交流結(jié)果和點(diǎn)撥，完善自己的理解，感受人物的可貴品質(zhì)。葉圣陶先生待人厚，律己嚴(yán)，不論是做人還是做學(xué)問(wèn)，都可以稱為“人之師表”；“梨花”不僅開(kāi)在驛路，更開(kāi)在人心上，驛路梨花處處開(kāi)，雷鋒精神代代傳；負(fù)責(zé)任是最大的苦，盡了責(zé)任是最大的樂(lè)，盡得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)，盡得小的責(zé)任，就得小快樂(lè)；身居陋室而安貧樂(lè)道；出淤泥而不染，潔身自好。不論時(shí)與地，中華美德光彩熠熠。五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1.小組內(nèi)交流“略讀信息梳理表”，回顧總結(jié)不同文體的略讀策略。2.結(jié)合選文表現(xiàn)的美德與生活經(jīng)驗(yàn)，選定一種美德作為公益宣傳片的主題，說(shuō)說(shuō)你的選擇理由。    第二課段  厚德：細(xì)讀，學(xué)習(xí)寫法  核心任務(wù)：細(xì)讀課文，賞析重點(diǎn)語(yǔ)段，歸納寫作學(xué)習(xí)元素。 一、學(xué)習(xí)任務(wù)1.細(xì)讀課文，賞析重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)作者的情感，按要求展開(kāi)討論，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單；2.比較、分析課文，從選材、組材、中心三個(gè)角度梳理課文的不同寫法，歸納寫作學(xué)習(xí)元素。二、課時(shí)安排：3課時(shí)三、學(xué)習(xí)資源：《葉圣陶先生二三事》《驛路梨花》《短文兩篇》四、完成任務(wù)1.細(xì)讀《葉圣陶先生二三事》《驛路梨花》《短文兩篇》三篇課文，完成要求的重點(diǎn)語(yǔ)段的賞析，填寫學(xué)習(xí)任務(wù)單。示例：《驛路梨花》品讀“梨花”照應(yīng)：“這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見(jiàn)一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”，與前文誤會(huì)“梨花是小茅屋的主人”相照應(yīng)，梨花林與梨花姑娘相映生輝，表達(dá)對(duì)她的贊美之情。同時(shí)照應(yīng)文題，推動(dòng)故事情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展。《驛路梨花》學(xué)習(xí)任務(wù)單品讀“梨花《陋室銘》學(xué)習(xí)任務(wù)單《愛(ài)蓮說(shuō)》學(xué)習(xí)任務(wù)單2.比較、分析課文，填寫表格，從選材、中心、組材技巧三個(gè)角度梳理課文的不同寫法，歸納寫作學(xué)習(xí)元素。要求：（1）結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段的賞析與課文，獨(dú)立梳理歸納“組材技巧”的寫作學(xué)習(xí)元素，補(bǔ)充表格；（2）小組內(nèi)交流討論；（3）班級(jí)分享，教師點(diǎn)撥；（4）結(jié)合分享成果與點(diǎn)撥，完善表格內(nèi)容。五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)根據(jù)第一課段所選定的美德主題，搜集或編寫故事素材，結(jié)合所學(xué)的組材技巧，確定和組織好公益宣傳片的故事素材。  第三課段  明德：評(píng)價(jià)，挖掘意義  核心任務(wù)：批注課文中評(píng)價(jià)性語(yǔ)句，結(jié)合閱讀與生活體驗(yàn)發(fā)表自己的看法。 一、學(xué)習(xí)任務(wù)1.批注課文中評(píng)價(jià)性語(yǔ)句，結(jié)合閱讀與生活體驗(yàn)表達(dá)自己的看法；2.深挖第二課段故事素材的價(jià)值意義，撰寫一段評(píng)價(jià)性語(yǔ)句。二、課時(shí)安排：2課時(shí)三、學(xué)習(xí)資源：本單元四篇課文+課外美德故事四、完成任務(wù)1.聚焦課文評(píng)價(jià)性語(yǔ)句，結(jié)合自身閱讀與生活體驗(yàn)，任選一種批注類型，寫下自己的思考。（1）方法指導(dǎo)。下面以《陋室銘》最后一句話“孔子云：‘何陋之有？’”的批注為例，介紹幾種批注類型。（批注類型及解讀摘錄自百度百科[1]，有刪改）針對(duì)《陋室銘》“孔子云：‘何陋之有？’”一句的幾種批注（2）具體范例2.小組內(nèi)交流，教師巡視點(diǎn)撥。3.品評(píng)上一課段組織的故事素材，撰寫一段評(píng)價(jià)性語(yǔ)句，總結(jié)前期收集的故事素材，挖掘作品的意義和內(nèi)涵，形成一段宣傳語(yǔ)。4.組內(nèi)交叉修改，教師巡視點(diǎn)撥。五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)圍繞“德澤長(zhǎng)青，律己躬行”這一主題，將故事素材和宣傳語(yǔ)進(jìn)行完善整合，形成宣傳片的完整素材。 第四課段  弘德：整合，制作宣傳片  核心任務(wù)：制作一段主題為“德澤長(zhǎng)青，律己躬行”的公益宣傳片。 一、學(xué)習(xí)任務(wù)1.圍繞“德澤長(zhǎng)青，律己躬行”這一主題，結(jié)合前期準(zhǔn)備，撰寫宣傳片拍攝腳本；2.完成宣傳片拍攝、制作和評(píng)獎(jiǎng)。二、課時(shí)安排：3課時(shí)三、學(xué)習(xí)資源：1.核心資源：本單元四篇課文；綜合性學(xué)習(xí)《孝親敬老，從我做起》2.推薦資源：美德公益宣傳片案例示例1：公益宣傳片——節(jié)約是一種美德（中宣部）[1]示例2：公益宣傳片——給媽媽洗腳（央視）[2]示例3：央視春晚公益宣傳片《筷子》分鏡頭及腳本詳析（微信公眾號(hào)：魔幀傳媒）[3]3.助讀材料：學(xué)生自行搜集的課外素材四、完成任務(wù)1.回顧整理前三個(gè)課段的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)成果，圍繞“德澤長(zhǎng)青，律己躬行”這一主題，篩選并整理出拍攝所需的素材；2.小組合作，完成時(shí)長(zhǎng)90秒的公益宣傳片的拍攝腳本。小貼士：腳本是指表演戲劇、拍攝電影等所依據(jù)的底本又或者書(shū)稿的底本。腳本可以說(shuō)是故事的發(fā)展大綱，用以確定故事的發(fā)展方向。[4]3.根據(jù)小組成員的特長(zhǎng)和興趣合理分工，安排好導(dǎo)演、攝像、演員、道具等的具體任務(wù)；4.組織成員排練和拍攝，教師予以協(xié)助和指導(dǎo)；5.展播評(píng)獎(jiǎng)。各小組匯總成果，在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)進(jìn)行展播，組織同學(xué)和老師觀看打分，評(píng)出最佳宣傳片獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳腳本獎(jiǎng)、最佳道具獎(jiǎng)、最佳鏡頭獎(jiǎng)、最佳人氣獎(jiǎng)等。五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)請(qǐng)觀看演出的老師同學(xué)按照評(píng)分表進(jìn)行打分，統(tǒng)計(jì)出各大獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者。 單元整體評(píng)價(jià)  一、單元設(shè)計(jì)反思統(tǒng)編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元選編了四篇體裁各異的美文，其人文主題是“中華美德”。通過(guò)略讀課文歸納出不同的美德品質(zhì)，學(xué)習(xí)在記錄美德美行時(shí)運(yùn)用的寫作手法和評(píng)價(jià)方式，掌握贊揚(yáng)抒寫美德的藝術(shù)創(chuàng)作手法。本單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的核心任務(wù)是制作一段主題為“德澤長(zhǎng)青，律己躬行”的美德公益宣傳片，目的是以情境驅(qū)動(dòng)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀此類文章的興趣，加深對(duì)社會(huì)人生的感悟，塑造優(yōu)秀品格。四個(gè)課段的教學(xué)實(shí)踐在“讀—品—評(píng)—寫”中逐層遞進(jìn)，形成了一套完整的教學(xué)流程，從主題選定、素材組織、評(píng)價(jià)升華、整合輸出四個(gè)維度進(jìn)行了具體可操作的嘗試，在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，需要注意以下問(wèn)題：1.基于學(xué)生學(xué)情和文體特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生容易在閱讀學(xué)習(xí)本單元四篇不同體裁的文章時(shí)存在障礙，教師應(yīng)適時(shí)予以點(diǎn)撥，讓學(xué)生感受到不同課文在敘事抒情議論上存在的差異。但不同體裁間的差異并不作為本單元的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生只需要了解即可，關(guān)鍵在于可以選用合適的方式講清楚故事內(nèi)容，清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法。2.實(shí)施本單元的教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合能力有較高的挑戰(zhàn)，在實(shí)際操作過(guò)程中教師要能夠合理拆解任務(wù)，為學(xué)生提供自主合作解決問(wèn)題過(guò)程中的方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決存在的困難。學(xué)生在初次嘗試此類任務(wù)時(shí)作品質(zhì)量可能不盡如人意，教師要在其間起到關(guān)鍵的鼓勵(lì)作用，引導(dǎo)學(xué)生將任務(wù)順利完成，提升學(xué)生的成就感，在各小組分別開(kāi)展任務(wù)時(shí)，教師要獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)小組合作中存在的閃光點(diǎn)及巧辦法，推廣應(yīng)用到其他小組中，以提高整體的完成效率。3.由于學(xué)生本身的認(rèn)知水平差異，在學(xué)習(xí)相同知識(shí)內(nèi)容的情況下產(chǎn)生的最終效果也存在著差異，教學(xué)內(nèi)容的選擇對(duì)于群體中不同學(xué)生素養(yǎng)提升本身也是有利有弊。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，必須首先考慮到由于學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)定而對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)生綜合成長(zhǎng)情況產(chǎn)生的影響，同時(shí)采取恰當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行教學(xué)形式與內(nèi)容的“再分配”，以預(yù)判并規(guī)避可能對(duì)群體中個(gè)體學(xué)生存在的弊端，提前提出解決和應(yīng)對(duì)措施。二、測(cè)試反饋（一）必做題1.《葉圣陶先生二三事》所敘事情雖小，但是“小事情”見(jiàn)“大品格”，既有作者親身感受，也有他人講述評(píng)價(jià)。請(qǐng)仿照這種手法，寫一段對(duì)于家中長(zhǎng)輩的回憶短文。2.蓮花的高潔堅(jiān)貞令人贊嘆，梨花的純潔美好讓人感動(dòng)。從古至今，人們常用不同的花來(lái)寄托自己的感情和愿望。請(qǐng)選擇一種花卉送給一線醫(yī)護(hù)工作者，表達(dá)你的祝福，并說(shuō)說(shuō)你的理由。（二）選做題1.《愛(ài)蓮說(shuō)》中以“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”來(lái)進(jìn)行君子自況，但在實(shí)際生活中，往往是“近朱者赤，近墨者黑”，對(duì)于這兩種觀點(diǎn)，你有怎樣的看法？2.梁?jiǎn)⒊瑥?/span>“最苦”和“最樂(lè)”兩方面來(lái)論述人生的責(zé)任，《陋室銘》則讓我們感受到了劉禹錫苦中作樂(lè)、安貧樂(lè)道的隱逸情趣。在新的時(shí)代，面對(duì)物質(zhì)資源的日益豐富，我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的“苦樂(lè)觀”？梁?jiǎn)⒊蛣⒂礤a的觀點(diǎn)在今天是否依舊適用呢？ 

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初中語(yǔ)文人教部編版七年級(jí)下冊(cè)電子課本 舊教材

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