第一章     遺傳因子的發(fā)現(xiàn) 1.1 孟德爾的豌豆雜交實驗B（1）情感、態(tài)度與價值觀體驗孟德爾遺傳實驗的科學方法和敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、嚴謹求實的科學態(tài)度和科學精神。教學重點1．對分離現(xiàn)象的解釋。2．基因分離定律的實質(zhì)。3．基因分離定律在實踐中的應(yīng)用。教學難點對分離現(xiàn)象的解釋。課時安排1課時。教學過程第一課時 一、導入新課同學們想一想：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生仔會打洞”體現(xiàn)了一種什么現(xiàn)象？大家請看章引言，有何感想？以“問題探討”引入。二、新課教學孟德爾的豌豆雜交試驗學生活動：閱讀教材P2～4教師列出如下提綱：（投影顯示）1．了解孟德爾簡歷。2．孟德爾試驗的研究方法是什么？選用什么材料？純系親本的雜交技術(shù)怎樣進行？在學生閱讀、討論的基礎(chǔ)上，教師點撥：（1）興趣是最好的老師，是動力。孟德爾的研究成果就是最好的例證。（2）孟德爾用避免外來花粉干擾的自花傳粉、閉花授粉的豌豆純合植株進行雜交試驗，這是他成功的原因之一。設(shè)疑：什么是雜交法？教師出示人工異花傳粉掛圖，并與學生一起回憶：受精作用、胚珠發(fā)育成種子，直到萌發(fā)成幼苗的過程，從而理解雜交試驗法。教師最后強調(diào)：孟德爾在試驗中發(fā)現(xiàn)豌豆一些品種之間具有易于區(qū)分的、穩(wěn)定的性狀，如莖的高與矮、種子形狀的圓粒與皺粒。從而引出相對性狀的概念。學生閱讀教材并討論，最后歸納理解相對性狀要從三點出發(fā)：（1）同種生物；（2）同一性狀；（3）不同表現(xiàn)類型。教師出示：豌豆相對性狀的掛圖。學生觀察后得出：不同品種的豌豆同時具有多對相對性狀。提問：在人體上存在哪些相對性狀？（答：有耳垂和無耳垂，單眼皮和雙眼皮，藍眼和褐眼……）再提問：孟德爾開始是否對圖示中所有相對性狀同時分析呢？學生回答：否。（這是孟德爾成功的又一重要原因）（一）一對相對性狀的遺傳試驗學生閱讀教材P4、5。教師出示掛圖：高莖豌豆和矮莖豌豆的雜交試驗。講述：用純種的高莖豌豆和純種的矮莖豌豆作親本進行雜交。無論正交還是反交，雜交后的第一代（簡稱子一代，用F1表示）總是高莖的。提問：子一代為什么全是高莖；矮莖性狀哪里去了？學生回答：（略）講述：帶著這個疑問，我們看看孟德爾是怎樣做的。他讓子一代高莖豌豆自交，得到的子二代植株中既有高莖也有矮莖。提問：子二代出現(xiàn)的兩種性狀，能提示我們什么？學生回答：矮莖性狀在子一代中并沒有消失，只是沒有表現(xiàn)出來。教師講述：孟德爾把雜種子一代中顯現(xiàn)出來的性狀，叫做顯性性狀，如高莖；把未顯現(xiàn)出來的性狀，叫隱性性狀，如矮莖。子二代中同時顯現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象，在遺傳學上叫做性狀分離。同時孟德爾對子二代兩性狀的株數(shù)進行了統(tǒng)計分析，他發(fā)現(xiàn)，在所得到的1064個子二代豌豆植株中，有787株是高莖，277株是矮莖，高莖與矮莖的數(shù)量比接近3∶l。請同學們注意這個比例。設(shè)疑：豌豆的其他相對性狀雜交情況如何呢？教師出示：孟德爾做的豌豆雜交試驗的結(jié)果投影。學生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)雜交子二代都出現(xiàn)了性狀分離現(xiàn)象，且顯性性狀與隱性性狀的數(shù)量比接近3∶1，具有規(guī)律性。三、課堂練習1．孟德爾雜交試驗選用什么材料？為什么？2．什么是相對性狀？以人為例舉例子。3．下列各組中屬于相對性狀的的是（    ）A．狗的長毛與黑毛      B．羊的白毛與牛的黃毛C．桃樹的紅花和綠葉    D．人的雙眼皮和單眼皮答案：1．略  2．略  3．D四、布置作業(yè)1．P8練習題第一題。2．純種甜玉米和純種非甜玉米間行種植，收獲時發(fā)現(xiàn)甜玉米果穗上有非甜玉米籽粒，而非甜玉米果穗上無甜玉米籽粒。原因是（    ）A．甜是顯性性狀                    B．相互混雜     C．非甜是顯性性狀 D．相互選擇分析：純種甜玉米和純種非甜玉米之間相互授粉，非甜玉米的果穗上全表現(xiàn)為非甜，說 

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第1節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實驗（一）

版本： 人教版 (2019)

年級： 必修2《遺傳與進化》

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