第一章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn) 1.1 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗A（1）教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1．闡明孟德爾的一對相對性狀的雜交實(shí)驗。2．體驗孟德爾遺傳實(shí)驗的科學(xué)方法和創(chuàng)新思維。二、過程與方法運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計方法和遺傳學(xué)原理解釋或預(yù)測一些遺傳現(xiàn)象。三、情感、態(tài)度與價值觀認(rèn)同敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，以及嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．對分離現(xiàn)象的解釋。2．以孟德爾的遺傳實(shí)驗為素材進(jìn)行科學(xué)方法的教育。教學(xué)難點(diǎn)對分離現(xiàn)象的解釋。教法與學(xué)法導(dǎo)航教法：討論法、演示法、講授法。學(xué)法：自主、合作、探究學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作課件，選擇掛圖等。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)學(xué)案，通過上網(wǎng)、查報紙雜志等途徑收集與孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗有關(guān)的資料。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)意圖章引言“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生仔會打洞”這體現(xiàn)了一種什么現(xiàn)象？大家請看章引言，有何感想？生答：遺傳現(xiàn)象。聯(lián)系日常生活激發(fā)學(xué)生興趣。一節(jié)引言以“問題探討”引入。提示：1．粉色。因為按照融合遺傳的觀點(diǎn)，雙親遺傳物質(zhì)在子代體內(nèi)混合，子代呈現(xiàn)雙親的中介性狀，即紅色和白色的混合色──粉色。學(xué)生閱讀“問題探討”，思考討論回答。激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。續(xù)上表第一節(jié)引言2．此問題是開放性問題，目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析身邊的生物遺傳現(xiàn)象，學(xué)生通過對遺傳實(shí)例的分析，辨析融合遺傳觀點(diǎn)是否正確。有些學(xué)生可能舉出的實(shí)例是多個遺傳因子控制生物性狀的現(xiàn)象（如人體的高度等），從而產(chǎn)生諸多疑惑，教師對此可以不做過多的解釋。只要引導(dǎo)學(xué)生能認(rèn)真思索，積極探討，投入學(xué)習(xí)狀態(tài)即可。   孟德爾的初步介紹  根據(jù)自己已有的知識交流對孟德爾的初步認(rèn)識。 初步了解孟德爾在遺傳實(shí)驗研究中方法的創(chuàng)新、思維方式的創(chuàng)新、敢于沖破原有觀念的精神。豌豆做遺傳實(shí)驗容易成功的原因 設(shè)疑：為什么用豌豆做遺傳實(shí)驗容易取得成功？講述：豌豆的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：①豌豆自花傳粉（且閉花受粉），結(jié)果是：自花傳粉（自交），產(chǎn)生純種；②豌豆花大，易于進(jìn)行人工雜交；即去雄—套袋（防止其他花粉的干擾）—授粉（采集另一種豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱頭上），獲得真正的雜種；③具有穩(wěn)定遺傳的、易于區(qū)分的性狀，如豌豆莖的高度有懸殊的差異，通過觀察很容易區(qū)分，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。 講述：結(jié)合上述內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生給出性狀、相對性狀、自交、雜交、正交和反交等概念。學(xué)生帶著問題閱讀、思考、討論、回答。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀收集信息的能力。 一、一對相對性狀的實(shí)驗 孟德爾一對相對性狀的雜交實(shí)驗是怎樣設(shè)計的？講述：利用掛圖讓學(xué)生邊思考邊講解。P：純種高莖豌豆 × 純種矮莖豌豆  F1：         高莖豌豆 結(jié)合圖解，分析總結(jié)，得出答案。師生共同解決問題，為學(xué)生闡明“一對相對性狀的  續(xù)上表一、一對相對性狀的實(shí)驗                   自交 F2：   高莖豌豆  ： 矮莖豌豆787  ∶  277                3   ∶  1給出顯性性狀、隱性性狀、性狀分離的概念。F2中出現(xiàn)3∶1的性狀分離比是偶然的嗎？講解：孟德爾8年一共做了很多種性狀，其中非常有成就的是7對相對性狀，（課件展示他做的豌豆雜交實(shí)驗的結(jié)果）發(fā)現(xiàn)顯性和隱性不是偶然的，它帶有相當(dāng)?shù)谋厝恍?，另外它還帶有普遍性，而且F2代還帶有特定的比例，大致都在3:1左右。學(xué)生看表1-1，得出結(jié)論遺傳實(shí)驗”做鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理解能力。  二、對分離現(xiàn)象的解釋為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？結(jié)合一對相對性狀的遺傳圖解，引導(dǎo)學(xué)生分析：孟德爾是如何解釋子一代只出現(xiàn)顯性性狀的？為什么子二代會出現(xiàn)性狀分離，且分離比為3:1？教師結(jié)合圖1－5講解孟德爾的解釋P：        DD ×dd       　1．遺傳因子是獨(dú)立存在的，互不融合。2．遺傳因子在體細(xì)胞中是成對存在的。配子 ：  D     d         3．F1在形成配子的時候成對的遺傳因子要發(fā)生分離，分別進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。F1：       Dd    Dd。 F1配子：D   d   D   d  F2：   DD  Dd  Dd  dd      4．受精時，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的。     DD　 ∶ 　Dd  ∶  dd     　1　　∶ 　 2　 ∶  1 引出純合子和雜合子的概念假如雌雄配子的結(jié)合不是隨機(jī)組合的，能出現(xiàn)F23∶1的結(jié)果嗎？提示：因為滿足孟德爾實(shí)驗條件之一是雌、雄配子結(jié)合機(jī)會相等，即任何一個雄配子（或雌配子）與任何一個雌配子（或雄配子）的結(jié)合機(jī)會相等，這樣才能出現(xiàn)3∶1的性狀分離比。學(xué)生閱讀思考討論回答：略。                  不能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，給予學(xué)生發(fā)散思維，啟動已有知識的空間。使學(xué)生理解孟德爾的科學(xué)研究方法和解釋。 課堂作業(yè)1．豌豆的傳粉方式和傳粉時間分別為（    ）                              A．自花傳粉，開花前　 B．自花傳粉，開花后C．異花傳粉，開花前 D．異花傳粉，開花后5．豚鼠的黑毛對白毛是顯性，一飼養(yǎng)員讓兩只雜合豚鼠雜交，其一胎所產(chǎn)生的小豚鼠可能是（    ）A．只有黑色或只有白色         B．75%黑色，25%白色  C．有黑色也有白色               D．以上可能都有參考答案：1．A  　2．D  　3．B  　4．C 　 5．D教學(xué)反思“自主、探究、合作”是新課程理念倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，教學(xué)從學(xué)生熟知的生活入手，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。本課還采用了課前學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方的設(shè)計。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，通過師生互動，由學(xué)生完成自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)充滿靈動和人文關(guān)懷，落實(shí)新課標(biāo)教學(xué)理念。最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，提高學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度，以達(dá)到提高課堂效率的目的。教育格言培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。——陶行知從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子。——蘇霍姆林斯基最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。——達(dá)爾文 教是為了不需要教。……就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。                                         　 ——葉圣陶 

相關(guān)教案

人教版 (2019)必修2《遺傳與進(jìn)化》第2節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗（二）教學(xué)設(shè)計及反思：

這是一份人教版 (2019)必修2《遺傳與進(jìn)化》第2節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗（二）教學(xué)設(shè)計及反思，共4頁。教案主要包含了對自由組合現(xiàn)象解釋的驗證，自由組合定律，基因自由組合定律在實(shí)踐中的應(yīng)用，孟德爾獲得成功的原因等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人教版 (2019)必修2《遺傳與進(jìn)化》第1節(jié) 盂德爾的豌豆雜交實(shí)驗（一）教學(xué)設(shè)計及反思：

這是一份人教版 (2019)必修2《遺傳與進(jìn)化》第1節(jié) 盂德爾的豌豆雜交實(shí)驗（一）教學(xué)設(shè)計及反思，共6頁。教案主要包含了知識與技能，過程與方法，情感等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人教版 (2019)必修2《遺傳與進(jìn)化》第2節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗（二）教學(xué)設(shè)計：

這是一份人教版 (2019)必修2《遺傳與進(jìn)化》第2節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗（二）教學(xué)設(shè)計，共4頁。教案主要包含了作業(yè)布置等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

高中生物人教版 (2019)必修2《遺傳與進(jìn)化》第2節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗（二）教案

高中生物人教版 (2019)必修2《遺傳與進(jìn)化》第2節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗（二）教案
人教版 (2019)必修2《遺傳與進(jìn)化》第2節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗（二）教案

人教版 (2019)必修2《遺傳與進(jìn)化》第2節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗（二）教案
高中生物人教版 (2019)必修2《遺傳與進(jìn)化》第1節(jié) 盂德爾的豌豆雜交實(shí)驗（一）教案及反思

高中生物人教版 (2019)必修2《遺傳與進(jìn)化》第1節(jié) 盂德爾的豌豆雜交實(shí)驗（一）教案及反思
人教版 (2019)必修2《遺傳與進(jìn)化》第1章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第1節(jié) 盂德爾的豌豆雜交實(shí)驗（一）教學(xué)設(shè)計

人教版 (2019)必修2《遺傳與進(jìn)化》第1章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第1節(jié) 盂德爾的豌豆雜交實(shí)驗（一）教學(xué)設(shè)計
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
高中生物人教版 (2019)必修2《遺傳與進(jìn)化》電子課本

第1節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗（一）

版本： 人教版 (2019)

年級： 必修2《遺傳與進(jìn)化》

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機(jī)號注冊
手機(jī)號碼

手機(jī)號格式錯誤

手機(jī)驗證碼 獲取驗證碼

手機(jī)驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機(jī)號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部