小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版五年級上冊五小數(shù)乘法和除法一等獎?wù)n件ppt-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

蘇教版數(shù)學(xué)五年級上第五單元《小數(shù)除以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計課題小數(shù)除以整數(shù)單元五學(xué)科數(shù)學(xué)年級五學(xué)習(xí)目標1.會歸納總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能比較熟練地計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法；2.能根據(jù)乘除法之間的關(guān)系進行驗算，提高計算的正確率；3.養(yǎng)成良好的計算、驗算習(xí)慣。重點理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，掌握計算方法。難點理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法和商的小數(shù)點定位。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課一、舊知回顧1、情景導(dǎo)入復(fù)習(xí)一名老師去書店買尺子（3元/套）和筆記本（5元/本），分別預(yù)算是96元和225元，請問老師能買幾套尺子，幾本筆記本子呢？（列式并用豎式計算）96 ÷ 3 = 225 ÷ 5 = 師：如果預(yù)算不是整數(shù)，怎么辦？讓我一起幫助下面的媽媽吧。閱讀買東西的故事，對整數(shù)除法進行回顧，并思考交流老師提出的問題。通過整數(shù)除法的故事，復(fù)習(xí)整數(shù)除法。提出問題，引出整數(shù)變小數(shù)，讓學(xué)生進一步交流。講授新課二、教學(xué)例題，探索算法1、出示課本情景及表格；提問：你從表格中，知道那些已知條件？要解決什么問題？提問：知道總價和數(shù)量，可以怎樣求單價？2、談話“要求媽媽買蘋果的單價，你能根據(jù)數(shù)量關(guān)系列算式嗎？學(xué)生列式：9.6÷3= 提問：這個算式和剛才的除法算式有什么區(qū)別？今天我們就一起來學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法！（揭題：板書課題）談話：你能利用已有的知識和經(jīng)驗想辦法計算嗎？學(xué)生在小組里算一算，相互交流想法和算法。談話：誰來分享一下你的算法？學(xué)生可能的想法:（1）將9.6元換算為96角，用96角除以3得32角，32角就是3.2元。（2）把9.6元分成9元和6角，9÷3=3（元），6+3=2（角）3元+2角=3元2角，3元2角=3.2元。談話:利用人民幣的單位和單位之間的進率算出了蘋果的單價，我們還可以用豎式計算，你能自己試一試嗎？學(xué)生獨立探索計算方法，嘗試計算。（老師尋找學(xué)生的答案）全班交流匯報。板演豎式計算談話:教師邊板演，學(xué)生和老師一起交流（9除以3得3，表示3個一，所以第一次除得的3"要和被除數(shù)的個位對齊;十分位上的6除以3得2，表示2個十分之一，所以第二次除得的2"要和被除數(shù)的十分位對齊。所以商的小數(shù)點應(yīng)該點在整數(shù)部分的3”和小數(shù)部分的 2"之間。）請學(xué)生觀察與96÷3相比，他們的計算過程是一樣的，都是當成整數(shù)除法來計算。再請學(xué)生觀察商的小數(shù)點的位置和被除數(shù)小數(shù)點的位置？師：小數(shù)除法與整數(shù)除法有什么相同之處？都是從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位就把商寫在那一位的上面，如果哪一位上不夠商1，就在那一位上商0，每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小師：小數(shù)除法小數(shù)點不對齊會造成什么錯誤？答案的值將會擴大（或縮小）基底的n次方倍。小結(jié):計算除數(shù)是小數(shù)的除法時，我們可以先當成整數(shù)來計算。商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。計算時為了避免漏掉小數(shù)點，在算出商的個位上的數(shù)之后，就在商里點上小數(shù)點，再接著往下除。3、談話:剛才我們求出了蘋果的單價，你能求出香蕉的單價嗎？（1）學(xué)生嘗試列豎式計算。（2）老師巡視。（3）12÷5第一步得到的商是幾？余數(shù)是幾？這個時候香蕉的單價是多少？得出商2，余數(shù)是2，單價是2元多一點，不能得到準確的結(jié)果，那么余數(shù)是2，還要不要繼續(xù)往下除？要繼續(xù)往下除先要做什么？為什么可以在余數(shù)2后面添上0再除？添上0以后的“20”表示20個幾分之一？你能繼續(xù)往下除嗎？商的小數(shù)點應(yīng)該點在哪里？強調(diào):在我們實際計算時，當求出上的各位，發(fā)現(xiàn)仍有余數(shù)是，應(yīng)先在上的個位的右邊點上小數(shù)點，再在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。比較:指著黑板交流，請同學(xué)們看看黑板上的這兩個豎式的計算過程，有什么不一樣嗎？4、解決了兩種水果的單價，我們接著解決橘子的單價，請學(xué)生列式。放手讓學(xué)生自己列豎式計算，教師巡視。談話:通常先要用幾去除以6？被除數(shù)個位上的5除以6，不夠商1怎么辦？引導(dǎo)提出:個位不夠商1時，要在商的整數(shù)部分寫0，點上小數(shù)點，再繼續(xù)往下除。學(xué)生說完整的筆算過程，集體交流算法。商的整數(shù)部分寫0后，接下來算的是多少個0.1除以6？57個0.1除以6，余下的數(shù)是幾？這里的3表示3個幾分之一？添0后30表示30個幾分之一？對比:和剛才的兩個豎式對比一下，這個又有哪里不一樣？（個位不夠商1，要在商的整數(shù)部分寫上0，再點上小數(shù)點，繼續(xù)往下除。）5、檢驗剛才我們分別求出了蘋果、香蕉、橘子的單價，做的對嗎，可以怎樣檢驗？師：根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系來檢驗的？（單價×數(shù)量=總價）下面我們分工合作，第一組檢驗蘋果，第二、三組檢驗香蕉，第三組檢驗橘子。它們的單價對嗎？那我們就可以將答案填入表格中，同學(xué)們一定要養(yǎng)成及時檢驗的好習(xí)慣，這樣可以大大地提高計算的正確率。6.小總結(jié)師：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法可以怎么計算？學(xué)生先在小組里總結(jié)，相互交流想法和算法，再請小組代表發(fā)言。小結(jié)：1、先按照整數(shù)除法來計算；2、除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；3、商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；4、除到被除數(shù)末位仍有余數(shù)的，可以添0再除；5、整數(shù)部分不夠，商0，點上小數(shù)點。三、課堂練習(xí)1.用豎式計算，課本60頁練一練；2.計算21.5 除以 10、 100、 1000 結(jié)果各是多少？觀察小數(shù)點位置的變化情況，并在小組里交流。觀察結(jié)果：一個小數(shù)除以 10、 100、 1000……只要把這個小數(shù)的小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位……3.課本61頁第六題及試一試；4.課本69頁練一練的第一題；小組內(nèi)計算，討論，并相互交流想法和算法。學(xué)生獨立思考計算。教師講解，學(xué)生認真聽講。學(xué)生嘗試列豎式計算。學(xué)生交流后，教師講解，學(xué)生認真聽講。學(xué)生獨立列豎式計算。小組內(nèi)討論，指名說一說。小組內(nèi)討論，指名說一說。自主做題，鞏固知識，指名說一說。通過做題，和同學(xué)討論，進行思考，助學(xué)生理解題意，使學(xué)生勤于思考。激勵學(xué)生主動思考。通過講解，認識小數(shù)除以整數(shù)方法。通過做題，驗證剛講解知識點。通過講解，進一步認識小數(shù)除以整數(shù)方法。通過做題，鞏固知識。和同學(xué)討論，認識小數(shù)除以整數(shù)的檢驗。和同學(xué)討論，進一步認識小數(shù)除以整數(shù)的方法。自學(xué)做題，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決能力的問題。課堂小結(jié)1.這節(jié)課你都學(xué)會了哪些知識？除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法。2.有什么收獲？發(fā)現(xiàn)了，一個小數(shù)除以 10、 100、 1000……只要把這個小數(shù)的小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位… 板書小數(shù)除以整數(shù)9.6 ÷ 3 = 3.212 ÷ 5 = 2.4 5.7 ÷ 6 = 0.95一個小數(shù)除以 10、 100、 1000……只要把這個小數(shù)的小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位…

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