《雨打芭蕉》教學(xué)方案教學(xué)目標(biāo)1．感受《雨打芭蕉》的音樂情緒和風(fēng)格特征，聽辨廣東民間音樂的主要演奏樂器。 2．了解“換頭合尾、加花”等音樂創(chuàng)作手法；愿意參與簡單的音樂創(chuàng)編活動。 3．樂于感受和體驗中國民族樂器豐富的意蘊美，能對廣東民間音樂產(chǎn)生興趣。教學(xué)重難點1．聽辨樂器音色，體驗《雨打芭蕉》的音樂情緒和風(fēng)格特征。2．理解“換頭合尾、合頭換尾”等音樂創(chuàng)作手法；用人聲表現(xiàn)雨打芭蕉的情景。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備、電子琴、教學(xué)課件。課時安排1課時。 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課首先，我們一起欣賞一段音樂，展開想象的翅膀，聽聽音樂告訴了我們什么？請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地聆聽。【設(shè)計意圖】通過教師播放學(xué)習(xí)歌曲，感知音樂。二、聆聽樂曲，分段賞析師：悠揚的樂聲把我們帶到了風(fēng)光旖旎的南國，初夏時節(jié)，在久旱后逢著一場陣雨，當(dāng)我們站在芭蕉林中，聽著淅淅瀝瀝的雨聲，心里會是怎樣的感受呢？賞析第一樂段： A．聽賞第一樂段，思考： 樂曲的主奏樂器是什么？ （高胡、揚琴） 旋律特點怎樣？表達了人們怎樣的心情？ （優(yōu)美流暢，活潑明快，具有歌唱性。表達了人們的喜悅之情，使人想象到芭蕉豐收之后人們的欣喜之情） B．先學(xué)唱第一樂段主旋律。 思考：每個樂句長度如何？節(jié)奏疏密又如何？ （樂句較長；節(jié)奏緊密銜接，給人活潑喜悅之感） C．學(xué)生探究旋律的重復(fù)之處，并通過教師引導(dǎo)，了解“換頭合尾”和“合頭換尾”的創(chuàng)作手法。 前兩個樂句采用了換頭合尾的手法寫成。這是我國民間音樂的常用創(chuàng)作手法。即樂句開頭部分做局部變化，而樂句的結(jié)尾部分旋律重復(fù)出現(xiàn)。這樣使得這段旋律既統(tǒng)一又有變化。出示第一樂段樂譜，觀察第二樂句中密集的節(jié)奏處，與之前哼唱的旋律有何不同。教師引導(dǎo)學(xué)生找出哼唱的主干音，理解“加花”的民間音樂創(chuàng)作手法，使音樂更細膩，更具華彩性。D．復(fù)聽第一樂段：展現(xiàn)了詩情畫意般的嶺南風(fēng)光，也表現(xiàn)了人們歡快愉悅的心情。 賞析第二樂段，學(xué)唱第二樂段旋律片段。 認(rèn)識頓音記號，要唱得短促而輕盈。 問：這幾個樂句長短怎樣？節(jié)奏比第一樂段密集還是疏松？你覺得這是在描繪什么呢？ 師：分裂的短句，頓挫的節(jié)奏，表現(xiàn)出運動著的落雨變化，猶如淅淅瀝瀝的雨點敲打著芭蕉。第二樂段以不規(guī)則的連續(xù)不斷的垛句組成，與第一部分旋律形成鮮明的對比。 聆聽第二樂段。 要求：你能聽出哪幾件主要樂器？你仿佛看到了怎樣的情景？ 師：揚琴、高胡、笛子等聲部疏密交錯，有分有合，利用輕盈的頓音描繪出淅淅瀝瀝的雨滴打在蕉葉上清脆的聲音，使人聯(lián)想到芭蕉婆娑起舞之態(tài)，表現(xiàn)出清新、明快的意境；更表現(xiàn)出人們觀賞落雨、喜看芭蕉豐收時的喜悅之情，別有一番情趣。【設(shè)計意圖】通過教師層層遞進引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲，激發(fā)學(xué)生感受廣東音樂的情感。三、拓展延伸學(xué)習(xí)了廣東音樂，接下來老師要考考你們，是否能分辨出哪首是廣東音樂？ 對比欣賞《步步高》和《姑蘇行》，學(xué)生聽辨風(fēng)格特點和樂器音色，判斷出哪首是廣東音樂。（笛子，柔婉秀麗；高胡，明快活潑） 《步步高》是廣東音樂，《姑蘇行》是江南絲竹，兩首樂曲來自不同的地域，風(fēng)格上各有特點，但他們都屬于“絲竹樂”。“廣東音樂的風(fēng)格具有跳躍性、華彩性和活潑性。如我們課前欣賞到的《花好月圓》、現(xiàn)在欣賞的《步步高》以及《彩云追月》等都是廣東音樂的代表。如果說江南絲竹如茉莉般清新秀美，那么我們說廣東音樂正如玫瑰一樣熱情奔放。”【設(shè)計意圖】通過拓展知識，讓學(xué)生更好的體會廣東音樂的特點。四、課堂小結(jié)在浩如煙海的民間音樂中，廣東音樂是其中的一朵奇葩，希望同學(xué)們在今后的音樂學(xué)習(xí)中，欣賞更多的民間音樂。讓我們的愛樂之心如芭蕉得雨一樣更加欣然，更加璀璨。       【設(shè)計意圖】通過對本課內(nèi)容的簡單總結(jié)，讓學(xué)生感知音樂劇的美好。

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初中音樂人音版八年級上冊電子課本 舊教材

雨打芭蕉

版本： 人音版

年級： 八年級上冊

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