《天路》教學方案教學目標1．學生能夠理解《天路》的歌詞內容，進一步了解藏族民歌的音樂風格。  2．學生能運用恰當的速度、力度、音色有表情地演唱。 3．在理解和掌握歌曲的基礎上，能夠運用其他藝術形式對歌曲進行詮釋和表現，提高創(chuàng)造力。  教學重難點1．能運用恰當的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。 2．學唱《天路》，并了解歌曲所要表現的內容和音樂風格。 教學準備鋼琴、多媒體。課時安排1課時。 教學過程一、組織教學  學生隨音樂進教室，初步感受藏族音樂風格。【設計意圖】創(chuàng)設良好的音樂氛圍，為下一步學唱新歌作好情感鋪墊。 二、導入1．在中華民族的大家庭里，生活著五十五個能歌善舞的少數民族，和漢族一樣，民歌也是各少數民族音樂中最基本的音樂形式。它們流傳最廣，數量最多，始終伴隨著各民族群眾的生活，表達他們喜怒哀樂的情感以及對美好生活的向往和理想。少數民族民歌具有鮮明的民族特色。今天，老師給大家?guī)硪皇撞刈甯枨?/span>——《天路》。  2．請學生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教師補充。（青藏高原是我國四大高原之一，它被稱為“世界屋脊”，“遠看是山，近看成川”是青藏高原地表形態(tài)的真實寫照）  3．多媒體顯示青藏高原風光畫面。 【設計意圖】通過了解青藏高原，導入新課，既能激發(fā)學生學習興趣，又很好的鋪墊了背景知識，有利于學生掌握音樂知識。三、新課教學  1．聆聽《天路》，整體把握藏族民歌的音樂風格特點、感情氣質。  2．分兩部分唱。 3．在分段練習的基礎上，完整演唱全曲，并分析該歌曲的曲式結構。（二段體） 4．欣賞唱曲《天路》，讓學生分析比較，更喜歡哪種形式的演唱，為什么？（演唱能將歌曲風格、特點完美地融為體現）5．分析促使藏族民歌音樂特點形成的因素： （1）分布區(qū)域及地理環(huán)境。 （2）生活特點及風俗習慣。  6．提問：除了用歌唱，我們還能用什么形式來表現歌曲《天路》？ 7．根據學生的建議，采用朗誦、舞蹈、器樂、歌唱相結合的形式，有表情地演唱。 【設計意圖】通過教師逐步引導，層層遞進的使學生欣賞歌曲，感受歌曲，了解歌曲。 四、拓展學習五聲調式：我國古代將1（do）、2（re）、3(mi)、5(sol)、6(la)叫做“宮、商、角(jue)、徴(zhi)、羽。”分別以這五個音為主音構成的五種調式。【設計意圖】拓展知識使得學生更好地了解調式，激發(fā)音樂知識的學習興趣。五、小結  那是一條神奇的天路，從此山不在高路不在漫長，各族兒女歡聚一堂。為什么說它是神奇的天路呢？因為它是一條以人為本、努力為世界奉獻的一流高原鐵路。太陽和月亮同有一個母親，那就是光明。藏族和漢族同有一個母親，那就是中國。五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，所以我們要相親相愛。【設計意圖】通過對本課內容的簡單總結，讓學生感知音樂的美好。

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天路

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