《音樂小網(wǎng)站 歐洲主要音樂流派》教學方案教學目標1．了解認識歐洲主要的音樂流派。2．聽辨不同音樂流派的樂曲。 教學重難點 通過學習歐洲主要音樂流派，更好地了解音樂，學習音樂。教學準備多媒體課件，鋼琴。課時安排1課時。 教學過程一、導入今天，就由我?guī)ьI(lǐng)大家一起看看歐洲都有哪些常見的音樂流派，看看他們都有哪些相同與不同之處。【設計意圖】通過簡單介紹，使學生產(chǎn)生濃厚興趣。二、新課（一）古典主義音樂流派從18世紀下半葉起，以維也納為中心形成的音樂流派。代表人物是巴赫、亨德爾、海頓、莫扎特和貝多芬。在巴赫、亨德爾時期，形成了歌劇、組曲、奏鳴曲、協(xié)奏曲和清唱劇等音樂體裁；在海頓、莫扎特、貝多芬時期，確立了近代奏鳴曲式結(jié)構(gòu)和以奏鳴曲式為主體的交響百曲、協(xié)奏曲等體裁。（二）浪漫主義音樂流派浪漫主義樂派是繼維也納古典樂派后出現(xiàn)的一個新的流派，它產(chǎn)生在十九世紀初。這個時期藝術(shù)家的創(chuàng)作上則表現(xiàn)為對主觀感情的崇尚，對自然的熱愛和對未來的幻想。藝術(shù)表現(xiàn)形式也較以前有了新的變化，出現(xiàn)了浪漫主義思潮與風格的形成與發(fā)展。浪漫主義音樂與古典主義音樂所不同的是，它承襲古典樂派作曲家的傳統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上也有了新的探索。如強調(diào)音樂要與詩歌、戲劇、繪畫等音樂以外的其他藝術(shù)相結(jié)合，提倡一種綜合藝術(shù)；提倡標題音樂；強調(diào)個人主觀感覺的表現(xiàn)，作品常常帶有自傳的色彩；作品富于幻想性，描寫大自然的作品很多，因為大自然很平靜，沒有矛盾，是理想的境界；重視戲劇，研究民族、民間的音樂文學，從中吸取營養(yǎng)，作品具有民族特色。（三）民族樂派民族樂派是指十九世紀中葉以后活躍于歐洲樂壇，與資產(chǎn)階級民族主義文化運動密切聯(lián)系的一批音樂家。他們中的大多數(shù)人，政治上是激進的，同情或參加本國的資產(chǎn)階級革命，具有強烈的民族意識。在藝術(shù)上他們主張創(chuàng)造出具有鮮明民族特性的新音樂。民族樂派的音樂家經(jīng)常采用本國優(yōu)秀的民間音樂素材去表現(xiàn)具有愛國主義的英雄主題，借以激發(fā)本國人民反抗封建和外族統(tǒng)治。民主性、人民性、民族性，始終是他們藝術(shù)活動的鮮明標志。代表人物：波蘭的莫紐什科、匈牙利的埃爾凱爾、捷克的斯美塔那和德沃夏克、挪威的格里格芬蘭的西貝紐斯、俄國的格林卡、巴萊基列夫、鮑羅丁、穆索爾斯基等。【設計意圖】通過教師逐步引導感知音樂，提高學生對音樂知識的理解。三、小結(jié)同學們通過今天的學習，對歐洲主要音樂流派有了大致的了解，課下同學們可以根據(jù)今天所學分辨不同的音樂流派，豐富我們今后的課余生活。同學們我們下節(jié)課再見！【設計意圖】通過對本課內(nèi)容的簡單總結(jié)，讓學生感知音樂的美好。

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