學(xué)七年級(jí)上冊(cè)滬教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案.doc?x-oss-process=image/resize,w_202)
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如果兩直線平行，同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角各有什么關(guān)系呢？②這些角有那些角具有特殊的位置關(guān)系？2．師生活動(dòng)（1）教師活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行塔索思考，注意關(guān)注學(xué)生對(duì)前幾課時(shí)同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角概念的認(rèn)識(shí)及掌握情況。教師針對(duì)學(xué)生的回答和實(shí)際情況進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。（2）學(xué)生活動(dòng)獨(dú)立思考后回答問(wèn)題。二、活動(dòng)二1．探索發(fā)現(xiàn)，講授新知問(wèn)題1、作業(yè)本有平行線嗎？請(qǐng)你找出兩條平行線來(lái)？問(wèn)題2、同學(xué)們你們將用什么方法在兩平行線上來(lái)尋找同位角之間的關(guān)系？（1）在我們剛才的一組平行線a∥b的基礎(chǔ)上，再畫(huà)一條截線c，使之與直線 a 、b 相交，并標(biāo)出所形成的八個(gè)角。（2）測(cè)量上面一組同位角的大小，記錄下來(lái)。同桌互相討論一下從中你能發(fā)現(xiàn)什么結(jié)論？ c 
a 
b 說(shuō)出你的猜想：兩條平行線被第三條直線所截，同位角 2．師生活動(dòng)（1）教師活動(dòng)：幻燈片展示問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手參與平行線的西瓜汁探索過(guò)程，教師巡視加以指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生大膽的猜想。（2）學(xué)生活動(dòng)：在教師的引導(dǎo)下，積極地動(dòng)手參與活動(dòng)，探索發(fā)現(xiàn)結(jié)論，經(jīng)歷平行線性質(zhì)的探索過(guò)程。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)探索過(guò)程，總結(jié)相關(guān)結(jié)論，舉手回答問(wèn)題教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生的猜想，請(qǐng)學(xué)生回答得到的結(jié)論，并根據(jù)學(xué)生的結(jié)論給出平行線的性質(zhì)1，（幻燈片出示性質(zhì)一）。三、活動(dòng)31．討論：如果直線a與b不平行，你的猜想還成立嗎？再任意畫(huà)一條直線d，同樣度量并計(jì)算各個(gè)角的度數(shù)，你的猜想還成立嗎？同桌互相討論一下從中你能發(fā)現(xiàn)什么結(jié)論？ 平行線的公理（公理1）四、課堂小結(jié)： 1. 歸納：平行線具有性質(zhì)：性質(zhì)1 兩條平行線被第三條直線所截， 相等。性質(zhì)2 兩條平行線被第三條直線所截， 相等。性質(zhì)3 兩條平行線被第三條直線所截， 互補(bǔ)。2．結(jié)合右圖，用符號(hào)語(yǔ)言表達(dá)平行線的這三條性質(zhì)。因?yàn)?/span>a∥b，所以 = ；因?yàn)?/span>a∥b，所以 = ；因?yàn)?/span>a∥b，所以 + =180°。 兩條平行線被第三條直線所截，同位角相等。【教學(xué)反思】大多數(shù)學(xué)生能夠掌握平行線的性質(zhì)及其進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算和簡(jiǎn)單的邏輯推理，但是有些學(xué)生在練習(xí)中容易將平行線的性質(zhì)和判定混淆。教師在以后的教學(xué)中和練習(xí)中要加以強(qiáng)調(diào)，加深理解和印象。
這是一份數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)4 平行線的性質(zhì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，共7頁(yè)。
這是一份初中數(shù)學(xué)4 平行線的性質(zhì)教案，共7頁(yè)。教案主要包含了導(dǎo)入新課，探究新知，新知?dú)w納，典例剖析，反饋訓(xùn)練，課堂小測(cè)，課堂小結(jié)，布置作業(yè)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
這是一份初中數(shù)學(xué)北師大版八年級(jí)上冊(cè)4 平行線的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，共4頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
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