9.古詩三首（課件+教案+視頻）

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          9.古詩三首一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“暮”“瑟”等7個生字，會寫“暮”“吟”等13個生字。2.理解詩句的意思，有感情地朗讀背誦古詩，會默寫《題西林壁》。3.想象詩歌《暮江吟》所描寫的畫面，感受夕陽下江邊景色的美麗，能用自己的話進(jìn)行描述。4.理解《題西林壁》《雪梅》詩句中所蘊含的哲理，能聯(lián)系生活實際簡單運用。5.激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)主動積累詩歌的良好習(xí)慣。二、教學(xué)重點1.理解古詩的意思，想象詩歌描寫的畫面，能用自己的話進(jìn)行描述。2.理解《題西林壁》《雪梅》詩句中所蘊含的哲理，能聯(lián)系生活實際簡單運用。三、教學(xué)難點[來源:Zxxk.Com]1.想象詩歌《暮江吟》所描寫的畫面，能用自己的話進(jìn)行描述。2.理解《題西林壁》《雪梅》詩句中所蘊含的哲理，能聯(lián)系生活實際簡單運用。四、課時安排2課時。五、教學(xué)過程第1課時  學(xué)習(xí)《暮江吟》（一）復(fù)習(xí)白居易詩詞，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)背誦古詩《賦得古原草送別》《池上》《憶江南》。2.這幾首詩詞的作者都是白居易。你對白居易有什么了解？（學(xué)生交流）3.今天，我們再來學(xué)習(xí)一首白居易的膾炙人口的詩《暮江吟》（二）解詩題，初讀詩文1.讀詩題，“暮江吟”這三個字告訴我們什么信息？時間：太陽下山的時候；傍晚，夕陽西下時。地點：江邊。事件：在江邊作了一首詩。2.指導(dǎo)書寫：注意“暮”，意思是傍晚，太陽落山了，所以下面是個“日”；“吟”的最后一筆沒有點。3.這夕陽下的美景，誰能為大家朗讀一下？（指名讀）【設(shè)計說明】隨文識字，關(guān)注書寫，理解題目意思，初步感受詩文內(nèi)容，掃除學(xué)習(xí)詩文的障礙。（三）熟讀古詩，整體感知1.放聲讀一讀這首古詩，注意把字音讀準(zhǔn)確。2.再次默讀古詩，通過圖文結(jié)合和看相關(guān)注釋，想想詩句的意思。不懂的字用“   ”標(biāo)出來。3.提出不懂的字詞，集體交流學(xué)習(xí)。 （四）理解詩意，品悟情感1.學(xué)習(xí)前兩句，描述畫面。（1）你看到了怎樣的太陽？預(yù)設(shè)：又大又圓的太陽，火紅火紅的，放出刺眼的光芒，慢慢地墜下地平線。火紅、搖搖欲墜、光芒萬丈、金光閃閃……（2）看看江面，你看到了怎樣的景色？預(yù)設(shè)：一道火紅的夕陽斜照在江面上，沒有夕陽照射的江水呈現(xiàn)青綠色，而照射到殘陽的水面一片紅艷，似錦緞隨風(fēng)起伏。（3）你認(rèn)為作者哪個字用得妙？為什么？預(yù)設(shè)：“鋪”字用得妙。太陽光線斜貼著水面，平緩柔和，照在江面上，像錦緞一樣波光粼粼。（4）和“鋪”字意思相近的字還有什么？（“照”“射”“灑”）能不能換上這些詞？預(yù)設(shè)：不能換，此時江面波光粼粼又是流動的，好似錦緞、絲綢，用“鋪”最準(zhǔn)確，讓人感覺親切，溫柔。（5）你能把這種感覺讀出來嗎？（有感情地朗讀）（6）詩人白居易善用色彩對比展現(xiàn)自然風(fēng)光的美麗，在他的《憶江南》中也有所體現(xiàn)，是哪兩句呢？與《暮江吟》有什么相似之處？預(yù)設(shè)：“日出江花紅勝火, 春來江水綠如藍(lán)”與“一道殘陽鋪水中, 半江瑟瑟半江紅”寫法相似，色彩艷麗，對比鮮明。一個寫了秋天、夕陽下的江水； 一個寫了春天、朝陽下的江水，景色奇特。2.學(xué)習(xí)后兩句，體會感情。（1）作者運用怎樣的修辭手法？抒發(fā)了怎樣的情感？預(yù)設(shè)：作者運用比喻的修辭手法，把“露珠”比作“珍珠”，把“弦月”比作“彎弓”，表達(dá)了他對江邊美景的喜愛之情，也烘托出他此時的心情非常愉快。（2）練習(xí)有感情地朗讀，讀出這種喜愛與愉悅之情。【設(shè)計說明】通過有序的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)入詩中，逐層深入地積累知識，在品析比較中感受古詩語言的凝練、準(zhǔn)確與生動。讓學(xué)生通過充分地想象，促進(jìn)對古詩內(nèi)容的理解，品味作者表達(dá)的情感，從而使古詩教學(xué)的人文性與工具性相統(tǒng)一。（五）感情朗讀，拓展延伸1.再讀古詩，此時白居易看到了怎樣的美？試著填一填。預(yù)設(shè)：遠(yuǎn)處——殘陽美, 近處——江水美，腳下——露水美, 天上——新月美。小結(jié)：這無處不在的美，表達(dá)了詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛之情。[來源:學(xué),科,網(wǎng)Z,X,X,K]2.這首詩是詩人白居易離開京城，到杭州任職的途中寫下的，他離開朝廷沒有絲毫失落感，反而心情非常愉快，由此也可以看出詩人是多么樂觀豁達(dá)啊。3.帶著和作者一樣輕松愉快的心情，想象畫面，配樂有感情地朗讀、背誦全詩。【設(shè)計說明】總結(jié)全詩，了解作者寫作背景，體會詩歌所表達(dá)的情感，讓學(xué)生在配樂朗誦中體驗詩的意境，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。