Unit 1 How can I get there? 單元教材及學情分析 1. 單元教材分析 本單元主要通過學習地點名詞和方位詞來讓學生初步掌握簡單的詢問路線和正確指出路線的有關知識，培養(yǎng)學生“問路”以及“指點方向”的交際能力。涉及“問路”的主要句型有：Where is…? How can I get to the…? 其中Where is…?句型在三年級下冊已經接觸過。因此，教師在涉及這方面的內容時，要結合學生已有的認知水平，并進行適當拓展。第一單元和第二單元也是緊密相連的，如：How can I get to the…?也是第二單元的重點句型，因此，掌握好此句型可以為下一單元打好基礎。 本單元的教學重點是學習地點名詞：science museum，post office，bookstore， cinema，hospital以及問路和指路的句型：Where is…? How can I get to the…? Turn left/right at… 而這些也是本單元的教學難點。此外A和B兩部分的Let’s talk的對話也是本單元的難點。教師要給學生提供適當情景，在情景中認知、熟悉新知，在交際中運用新知。 在教學中要注意結合學生已有的知識水平和生活實際，以舊引新，聯(lián)系實際交流運用，培養(yǎng)學生團結友愛、樂于助人的良好品質。 2. 學情分析 六年級的學生有一定的英語基礎，能夠和同學進行自由對話，能夠完成老師交給的任務，在學習上已經養(yǎng)成了一定的學習習慣，而且也掌握了一定的學習方法，在聽、說、讀、寫上有一定的功底。教師要在本學期的教學中，更注重培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生能夠掌握學習方法，培養(yǎng)自主學習的能力，學會學習，能夠獨立完成某個學習任務，能夠做到會總結規(guī)律，會運用知識去解決學習中遇到的難題。當然，也有的學生基礎較差，英語底子薄，對此，我們可以進行分層次教學，對他們的要求適當放低，但不是置之不理，要讓他們有所收獲，每天都有進步。 單元教學目標 1. 知識目標 (1) 能夠掌握A和B部分Let’s talk， Let’s learn中的四會單詞和重點短語。 (2) 能夠聽、說、認讀A和B部分Let’s talk中的重點句子。 (3) 能夠聽懂、理解Read and write部分的內容，并能完成相關練習。 (4)了解Story time部分的內容。 2. 能力目標 (1) 能夠簡單描述城市、城鎮(zhèn)或社區(qū)內公共設施的大致位置，如： —Where is the museum shop? —It’s near the door. (2) 能夠詢問路線并簡單回答，如： —How can I get to the post office? —Turn left/right at the cinema. (3) 了解Story time 部分的內容。 3. 情感、策略、文化等有關目標 (1) 情感態(tài)度：培養(yǎng)學生團結友愛、樂于助人的良好品質。使學生愿意在小組活動中積極與他人合作、相互幫助，共同完成學習任務。 (2) 學習策略：引導學生在學習過程中注重合作學習，利用課本中設計的活動部分，培養(yǎng)學生合作學習的意識。 (3) 文化目標：激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛自己的城市和家鄉(xiāng)的美好情感。 單元教學課時安排 (六課時) 第一課時：Main scene， A　Let’s try，Let’s talk 第二課時：A　Let’s learn， Make a map and talk 第三課時：B　Let’s try，Let’s talk 第四課時：B　Let’s learn，Be a tour guide 第五課時：B　Read and write， Tips for pronunciation， Let’s check，Let’s wrap it up 第六課時：C　Story time 活動建議 本單元重點詞匯是表示地點的名詞，可選用的活動為： 活動1：看圖猜單詞。教師準備幾張建筑物的圖片，用白紙遮住圖片的一半，讓學生猜這是什么地方。 活動2：瞬間記憶。教師準備幾張表示地點的圖片，快速地閃現(xiàn)給學生們看，讓學生看看閃現(xiàn)的單詞是什么。 活動3：看動作猜單詞。讓學生A來表演某個動作或出示某些標志性的物品，全班同學問What is it? 或Where is he/she? 學生B進行回答。 活動4：傳悄悄話。教師把所學的單詞圖片貼在黑板上，然后告訴每個小組第一個學生一個單詞，每個小組從第一個學生快速地傳話到最后一個學生，最后一個學生跑到黑板上拿走所傳的單詞。比比看哪個組最快。 活動5：擊鼓傳單詞。教師準備一面小鼓，一邊敲一邊讓學生們拿著單詞卡片一個個地傳遞下去，邊傳邊說這個單詞，鼓聲停，拿到卡片的學生必須用該單詞造句。 本單元的重點句型是Where is…?　It’s next to/near/behind… How can I get to the…? Turn left/right at… 可選用的活動為： 活動1：分組表演對話。把班上的學生分為兩個大組，一問一答。 活動2：分角色表演對話。讓學生選擇自己喜歡的角色去表演對話。 活動3：自編新對話。讓學生結合已學內容，根據(jù)自己的實際情況編寫新的對話。 本單元的難點是讓學生在任務活動中熟練運用不同句型進行交流?？蛇x用的活動為： 活動1：比賽朗誦歌謠。把本單元出現(xiàn)的歌謠或者詩歌，讓學生們進行小組或者個人的朗誦比賽。 活動2：復述短文。讓學生把所學過的對話、短文或者故事，用自己的語言來進行復述。 活動3：小組情景劇表演。結合教材提供的活動，學生以小組為單位進行情景劇表演。 活動4：情景反應。教師設置不同的情景讓學生反應。 讓我們認識一下下面的交通標志吧! 第一課時 教學目標 1. 掌握單詞和短語museum，sir，post office，ask的拼寫和讀音。 2. 會用句型：—Where is the…?—It’s +表示地點的介詞短語. 3. 能聽懂Let’s try 部分的聽力，并完成相應的習題。 4. 能夠簡單地描述城市建筑物之間大致的位置關系。 教學重點 1. 本課時的句型：—Where is the…?—It’s…在對話中的應用。 2. 利用本課時的單詞和句型與同學進行對話練習。 教學難點 1. 表示地點的介詞短語在句子中的應用。 2. 掌握感嘆句What a great museum! 教學準備 教師準備： 1. 與本課時相關的單詞卡片與圖片。 2. 與本課時相關的錄音或課件。 3. 本課所用的活動記錄表以及一輛玩具車。 學生準備： 1. 本課所需單詞卡片。 2. 水彩筆和白紙。 教學方法 1. 角色表演教學法 教師利用課本中的對話，讓學生們分角色進行表演，在角色表演中鞏固單詞和句型。 2. 簡筆畫演示教學法 教師把博物館、圖書館、公園、動物園、郵局、學校等的簡筆畫圖片分別貼在黑板上，并且不斷改變它們的位置關系，和學生一起操練介詞短語和句型。 3. 問答教學法 學生根據(jù)黑板上各個建筑物之間的位置關系互相問：Where is the museum? Where is the school? 在一問一答中，既鞏固了單詞，又訓練了學生的口語。 教學過程 Step 1：Warm-up 1. 教師利用課本2，3 頁圖片用英語和學生交流：Where are they? Where is the science mu-seum? 學生根據(jù)圖片和對話進行回答。 2. 教師指導學生注意羅賓說的話：Turn right at the school. Then go straight.并把句子寫在黑板上，讓學生猜一猜turn right 和go straight的意思，然后教師給出正確的答案。 3. 學生看對話，考慮excuse me 通常用在什么場合。你能舉例說明嗎?學生踴躍回答。 4. 根據(jù)圖片和他們的對話，想一想：羅賓他們在做什么?是的，他們在問路!你能找到這個對話中問路的句子嗎?它的回答又是什么?找學生說一說。 Step 2：Presentation Let’s try 1. 教師出示一張機器人的圖片，問：What’s this? 學生回答，教師進行發(fā)音指導并領讀。然后請學生猜測：Where is the robot from? Where is his home? 教師出示博物館圖片讓學生指認，并板書單詞museum，學生開始讀。 2. 教師出示Main scene掛圖，學生看圖讀對話，猜測Wu Binbin想要去哪里。 3. 學生讀Let’s try部分的問題，猜測聽力內容。 4. 教師播放錄音，學生聽錄音并選擇正確答案。 Let’s talk 1. 教師出示Wu Binbin的頭像，說：Hello，I’m Robin. I can talk. So I’m a talking robot. 板書短語talking robot，使學生理解其意。然后出示一張明信片：What’s this? 學生回答：It’s a postcard. 板書單詞postcard，讓學生觀察單詞的結構，并提示學生這個單詞是由兩個單詞連在一起構成的。 2. 教師模仿Wu Binbin的樣子走到學生中間，說：I want to buy a postcard. But I don’t know where the museum shop is. 然后問一個學生：Excuse me. Where is the museum shop? 教師出示商店在博物館門口附近的圖片，學生看圖回答教師的問題。 3. 教師拿出一張明信片，說：I want to send the postcard. Where should I go? 然后出示郵局圖片，學習詞組post office。教師走到一位學生面前說：Excuse me. Where is the post office? 教師出示郵局和博物館相鄰的圖片，學生看圖回答教師的問題。 4. 傳悄悄話 教師將全班分成幾個大組，發(fā)給每組第一個學生一張紙條，上面寫有：Where is the museum shop? It’s near the door. Where is the post office? It’s next to the museum.等句子，各組紙條上的句子各不相同。學生依次將紙條上的句子悄悄地傳下去，然后請每組最后一名學生大聲說出所聽到的句子。看哪組回答得又快又準。 5. 教師播放Let’s talk部分的錄音，學生跟讀，然后對重點句型進行問答練習。找一組學生做“連鎖問答”操練。如： A：Where is the museum shop? B：It’s near the door. Where is the post office? C：It’s next to the museum. Where is the park? D：It’s… 6. 學生自由朗讀對話，在小組內進行分角色表演，對于表演較好的學生進行獎勵和表揚。 7. 選出每組中表演較好的同學上臺表演，并評出最佳表演獎。 Step 3：Practice 1. 快看快說 教師進行簡單的示范，找一名學生幫忙。教師快速出示一張圖片，該學生根據(jù)圖片上的內容快速說出一個句子。如：The park is next to the zoo. 學生明確如何操作以后，進行說句子練習。 2. 1分鐘記憶 教師出示一幅簡略的平面地圖，給學生1分鐘時間記憶地圖內容。然后找一名學生配合做問答練習，例如： —Is there a park in the city? —Yes, there is. —Where is it? —It’s next to/near/behind… 學生自由組合進行對話練習，看誰記得準并且說得好。 3. 說說我的家鄉(xiāng) 學生拿水彩筆和白紙，畫一畫自己的家鄉(xiāng)或居住的城市，然后兩人一組進行問答練習。操練的句型為： —Is there a…?Where is it? —It’s near/next to/behind… 拿出調查表，根據(jù)對話內容完成調查記錄。 Step 4：Extension 最佳搭檔 學生自找搭檔，教師口述幾處公共場所的位置，如：There is a cinema. The park is next to the cinema. The school is behind the cinema.學生兩人一組根據(jù)教師的描述繪制地圖。比一比，選出正確無誤的地圖，并評出“最佳搭檔”。 Step 5：Sum-up 師生共同總結本課時的單詞、句型。 Step 6：Homework 采訪兩位家不在本市的朋友或同學，詢問他們家鄉(xiāng)的一些公共場所的位置關系，并做記錄。 板書設計　　　　 本課相關的語法點 1. 掌握提問地點的句型：Where is the…? 2. 本課主要學習方位介詞或介詞短語的用法，如：next to， near， behind， in front of 等。注意區(qū)分in front of (在物體外的前面) 和in the front of (在物體內部的前面)。 如：The driver sits in the front of the bus. 司機坐在公共汽車的前面。 There is a tree in front of the house. 房子的前面有一棵樹。 3. I want to buy a postcard. 我想要買一張明信片。 want to do sth 想要做某事 如：I want to send a letter. 我想要寄一封信。 教學反思 在本課時的教學中，我結合對話教學的特點，從自由談話入手，營造了輕松、自由、民主的氛圍，同時也復習了以前學過的與本課時有關的知識點，以舊引新，給學生鋪設了前進的階梯。整個教學過程以學生的活動為主，教師是引導者、督促者、參與者。學生在完成任務的同時，學習了新知，練習和鞏固了舊知。有所欠缺的是在小組練習句型游戲時，有的學生個別單詞的發(fā)音不是那么準確。在以后的教學中，我要注意語音方面的強化和引導。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二課時 教學目標 1. 聽、說、讀、寫單詞和短語：hospital，post office，science museum，bookstore，cinema。 2. 復習鞏固介詞短語。 3. 會根據(jù)圖片利用句型：—Where is the…? —It’s +介詞短語.進行對話練習。 教學重點 1. 本課時的單詞和短語hospital，post office，science museum，bookstore，cinema及其在句子中的應用。 2. 利用本課時的句型Where is the…? It’s+介詞短語.與同學進行對話練習。 3. 正確使用介詞短語表示各個建筑物之間的位置關系。 教學難點 1. 本課時的單詞和句型。 2. 會根據(jù)所給的圖片用英語進行對話練習。 3. 各個介詞或介詞短語之間的區(qū)別。 教學準備 教師準備： 1. 與本課時相關的單詞卡片與圖片。 2. 與本課時相關的錄音或課件。 學生準備： 1. 本課所需單詞卡片。 2. 水彩筆和白紙。 教學方法 1. 情景教學法 情景是教師創(chuàng)設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于學生用所學語言材料進行綜合、創(chuàng)造性的表達交流。教師利用圖片展示科學博物館、郵局、書店、電影院和醫(yī)院，并把它們分別貼到黑板上已準備好的地圖上。根據(jù)這張地圖，學生進行問答練習：Where is the cinema? 學生根據(jù)地圖回答。在回答時，教師要給予幫助。 2. 競賽教學法 為了充分調動學生學習的積極性，教師把班級按自然排分組，進行小組聽寫競賽，看哪一組學生的單詞拼寫正確而且書寫最工整!看哪一組學生句子寫得最棒!要獎勵小貼畫。 教學過程 Step 1：Warm-up 1. 教師利用課件展示單詞(快閃)，讓學生迅速說出看到的單詞，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。 2. 師生一起回顧A Let’s talk的對話內容，對重點語句進行問答練習。如： A：Where is the museum shop? B：It’s near the door. A：Where is the post office? B：It’s next to the museum. 3. 快看快說 出示學生熟知的地點圖片，學生根據(jù)它們之間的方位關系運用near，next to，behind，in front of等造句，表達準確可得一分。 Step 2：Presentation Let’s learn 1. 請你猜猜看 教師課前在黑板上畫一個框，將本課生詞或短語hospital，post office， science museum，bookstore，cinema等卡片背面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片的背面都寫上數(shù)字。教師問：I want to send my postcard. Where shall I go? 學生根據(jù)已學知識肯定會說是post office，然后請學生猜一猜哪個數(shù)字后面是post office。教師核對答案，如果猜對的話，就把卡片翻過來由學生認讀，否則只能原位貼好，學生繼續(xù)猜。然后教師根據(jù)第一課時的內容說：I want to see robots. I shall go to the…學生會說詞組 science museum，然后再讓學生猜一猜哪個數(shù)字后面是詞組science museum，猜對者加一分。教師要提醒學生注意museum的發(fā)音，并適當拓展，如出示歷史博物館、軍事博物館等圖片。 2. 繼續(xù)玩“請你猜猜看”游戲。教師手拿一本書，說：I want to buy a book. I shall go to the…學生會用漢語回答：書店。教師板書單詞bookstore，并出示書店的圖片進行領讀，學生跟讀后猜猜哪個數(shù)字后面是單詞bookstore。教師問學生：Is there a bookstore in our town? Where is it? 學生根據(jù)實際情況回答。教師可做拓展：We can buy books in a super-market/shopping mall，too. 讓學生感知supermarket或shopping mall即可。 3. 教師突然做出痛苦的樣子說：I’m not feeling well. Where shall I go?根據(jù)學生的回答出示單詞hospital及其圖片，帶領學生讀單詞、拼單詞，然后教師板書該單詞。學生猜測剩下的兩張單詞卡片哪張是hospital。教師直接把剩下的一張單詞卡片出示給學生，學生來猜測單詞的意思，教師進行提示：I can watch a film there. I usually eat popcorn.然后出示電影院的圖片，教師領讀單詞。師生談論本地的電影院的位置。 4. 教師與學生根據(jù)黑板上的單詞布局進行“連鎖問答”操練，例如： A：Where is the bookstore? B：It’s next to the hospital. Where is the cinema? C：It’s… 建議教師做好示范，并注意及時鞏固前面所學的詞匯。 Make a map and talk 1. 教師指導學生觀察課本上地圖的空白方框，然后填上單詞或短語，再根據(jù)所填寫的地圖進行描述。如：The post office is near the science museum. The cinema is in front of the… 2. 我是小記者 學生兩人一組，根據(jù)所填地圖進行采訪活動。例如 A：Is there a cinema in your city? B：Yes，there is a cinema in my city. A：Where is it? B：It’s near the park. 選幾組在班內展示。 Step 3：Practice 1. 游戲：What is missing? 教師在大屏幕出示五組單詞及對應的圖片，領讀后由學生進行指認。然后點擊幻燈片，隱藏其中一張或兩張圖片，學生快速說出缺失圖片的英文。 2. 游戲：Guessing game 教師利用圖片(也可以是多媒體)展示至少5個建筑物，給出某個建筑物的位置，讓同學猜猜其他的建筑物的位置。利用句型：Where is the hospital? Is it near the bookstore? Is it behind the bookstore?… 在游戲中訓練學生的口語表達能力，并進一步熟悉句型。 Step 4：Extension 1. 小小設計師 教師先帶領學生認讀本課所學的五個表示場所的單詞或短語，然后和學生一起回顧以前學過的公共設施的名稱，教師再適當?shù)赝卣?、補充一些其他的表示地點的名詞，如：pet shop，shoe shop，supermarket，restaurant等。然后請大家設計一張地圖，評選出一位最棒的“小小設計師”。 2. 學生兩人一組就自己設計的作品進行問答練習，如：—Where is the hospital? —It’s…然后選幾組在班內展示。 Step 5：Sum-up 師生一起回顧本課時所學重點單詞、短語及句型。 Step 6：Homework 學生畫一張心目中理想的城市的地圖，圖中的建筑可不受限制，但要求本人能夠描述這些建筑物所處的位置， 在班內進行評選活動。 板書設計　　　　本課相關的語法點以及可選用的習題 1. 掌握本課時的單詞并會用英語詢問建筑物的位置，會用介詞或介詞短語next to，near，并會運用介詞短語表示兩個物體之間的關系。 2. 單項選擇。 (　　) (1) I want to buy a new book in the________.? A.hospital　B.bookstore C.post office (　　) (2) Let’s go to the________and there is a new film today.? A.science B.cinema C.bookstore (　　) (3) My mother is ill in________. I have to look after her.? A.cinema B.hospital C.post office (　　) (4) —_______is the post office?? —It’s near the bookstore. A.What B.Where C.How (　　) (5) Robin is in the________. He likes science very much.? A.science museum B.hospital C.post office 教學反思 本課是一節(jié)詞匯課，我精心設計了一些活動和游戲，學生在喜歡的活動和游戲中不知不覺地自主完成了學習任務，取得了很好的學習效果。學生在學習過程中不至于感到枯燥或厭倦，還進一步提高了學習英語的興趣。讓學生在“玩中學”，在“合作中學習”，學得輕松，學得踏實，并且有效地完成了本課時的教學任務。小學生好動、好奇心強而且喜歡動手，所以教師在教學中，要抓住孩子的特點，設計一些活動來激發(fā)孩子的學習興趣。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三課時 教學目標 1. 能聽懂Let’s try部分的聽力內容，并完成相關習題。 2. 聽、說、認讀單詞：interesting，Italian，restaurant，pizza，street，get。 3. 會用簡單的祈使句Turn left at… Turn right at… Let’s go! 說明怎樣去某地并會根據(jù)地圖指路：It’s next to the… 教學重點 1. 本課時的單詞和句型。 2. 會根據(jù)地圖指路。 3. 能分角色朗讀Let’s talk部分的對話。 教學難點 1. 本課時的單詞。 2. 會用簡單的祈使句，會用介詞短語。 教學準備 教師準備： 1. 與本課時相關的單詞卡片與圖片。 2. 與本課時相關的錄音和課件。 3. 自制教具：左轉和右轉標志牌。 學生準備： 1. 本課時所需單詞卡片。 2. 水彩筆和白紙。 教學方法 1. 角色表演教學法 學生根據(jù)Let’s talk的對話，分角色表演小對話。 2. 游戲教學法 教師在教室的前面用椅子作為不同的城市設施，椅子上貼上英語名稱，用粉筆畫出街道，找學生到前面來詢問：Excuse me. How can I get to the cinema? Turn left at the…學生獲得幫助之后，要根據(jù)記憶在街道上走，找到電影院。如果他走錯了，游戲不得分。 教學過程 Step 1：Warm-up 1. 教師檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學生不足并加以指導。 2. Free talk 師生問好并談論課余生活，如：What do you usually do on weekends? Do you like watching TV? Do you like watching a film? What do you like to eat? 3. 觀看電影視頻 教師根據(jù)學生年齡段及英語基礎，選取一段英文動畫視頻播放，觀后可簡單地詢問幾個有關視頻內容的問題。 Step 2：Presentation Let’s try 1. 觀看完視頻后，教師說：What an interesting film! 然后板書這個句子，強調interesting的發(fā)音。學生一起朗讀這個句子。 2. 讀Let’s try部分的句子，預測聽力內容。 3. 聽錄音，判斷對錯。 Let’s talk 1. 教師說：Let’s have a rest. Let’s play a game. 出示左手說：This is my left hand. 學生也伸出左手說：This is my left hand. 教師板書 left，學生跟讀。然后教師出示右手說：This is my right hand. 學生也伸出右手說：This is my right hand. 教師板書 right，學生跟讀。然后教師發(fā)出命令，學生出示相應的手。 2. 教師板書單詞turn，然后邊說邊做相應的動作，如：turn left，教師向左轉，學生猜測turn left的意思。教師拿出相應的“左轉”“右轉”的標志牌，教師出牌，學生說短語，然后學生以組為單位做動作。 3. 給盲人指路 選兩位學生，將其中一位學生蒙上眼睛，教師把一個小球藏到某一位學生的書包里，另一位學生用英語指揮這位學生到達目的地，找出小球。 4. 教師做饑餓狀，說：I’m hungry now. I want to go to a restaurant. 板書單詞restaurant，師生一起讀并拼寫單詞。教師出示一張披薩的圖片，問：What’s this? 學生回答，教師進行糾音指導。順便進行知識的拓展，出示一些意大利特色食物圖片或者其他國家較為出名的美食。然后教師出示一幅地圖，問：Where is the Italian restaurant? 學生根據(jù)地圖回答。接著問：How can I get to the Italian restaurant? 教師出示自己所在的位置，學生嘗試回答路線。 5. 教師播放 Let’s talk部分的錄音，學生跟讀。教師對重點句子Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital. 進行指導和講解。 6. 學生兩人一組練習對話，并在班內展示。 Step 3：Practice 1. 我是小畫家 學生拿水彩筆和白紙，畫出自己喜歡去的電影院或飯店等，然后畫出從自己家到達那里的路線圖。 2. Pair work 學生兩人一組根據(jù)自己的畫進行問答練習。 A：I like… B：How can you get to the…? A：Turn left/right at the… Step 4：Extension 1. 我是小導游 學生以組為單位活動。一人扮成外地游客，其他學生來給游客指路，看誰說得又清楚又準確。 2. 夸夸我的家鄉(xiāng)美食 說說自己家鄉(xiāng)的特色美食，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 Step 5：Sum-up 師生一起回顧本課時所學重點單詞及句型。 Step 6：Homework 畫一畫，說一說 學生畫出從家到學校的路線圖，并標注幾處重要建筑物，然后說一說自己怎樣去學校。 板書設計 本課相關的語法點 掌握介詞on，at的用法。如： on Dongfang Street 在東方大街 Turn left at the bookstore. 在書店左轉。 Turn right at the hospital. 在醫(yī)院右轉。 next to：緊挨著，同義詞為near。 如：My house is near my school. My house is next to my school. 教學反思 本課是一節(jié)對話課，針對對話內容，我精心設計了與之相關的教學活動和游戲，為學生更好地接受新知識打好了基礎。首先，我利用自由對話和小視頻引入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，在Let’s try 部分先讓學生讀教材中的兩個句子，預測聽力的內容，更為學生的聽力測試提供了可以參考的文本材料，從而培養(yǎng)學生的聽力能力。通過這節(jié)課，我感到教師應該教給學生們一些技巧，讓學生掌握處理問題的方法，而不是單純地教知識點，教方法更重要。但是在教學過程中，對于重點句型Turn left at the…強調和練習得還不夠，還需重點突破一下。 第四課時 教學目標 1. 聽、說、讀、寫單詞和短語：crossing，turn left，go straight，turn right。 2. 掌握句型： —Where is the…? Turn right here? —No, turn left. 3. 會根據(jù)地圖指路。 教學重點 1. 本課時的單詞和句型。 2. 根據(jù)地圖利用本課時的單詞和句型與同學進行問答練習。 3. 能看懂路標，并用英語進行表達。 教學難點 會根據(jù)地圖指路。 教學準備 教師準備： 1. 與本課時相關的單詞卡片。 2. 與本課時相關的教學掛圖和課件。 3. 自制教具：左轉、右轉和直行標志牌。 學生準備： 1. 本課時所需單詞卡片。 2. 水彩筆和白紙。 教學方法 1. 直觀教學法 為了讓學生能夠熟練掌握turn right，turn left，crossing等，教師以圖片的形式讓學生從視覺上對它們有個直觀的認識，然后，教師利用自己的肢體語言告訴學生left 和right的意思;同時利用課本上的圖片展示，會收到很好的效果。 2.合作教學法 教師要指導學生如何看地圖，然后，班級兩人一組，合作完成Be a tour guide。 學生們的參觀路線會有差異，學生要展示他們的成果，評一評看哪組學生的路線最合理，用的句子最恰當。教師要給予獎勵。 教學過程 Step 1：Warm-up 1. 用圖片或多媒體展示一些常見的交通標志，拓展學生的思維。 2. 兔子舞游戲 教師準備“兔子舞”的錄音帶，跳的時候注意強調單詞left和right，師生一起跳一跳，樂一樂。 3. 小小指揮官 學生兩人一組，一人負責運用已學短語“turn left”和“turn right”發(fā)號施令，指揮另一名學生到達指定的目的地，看哪組用時最短。 Step 2：Presentation 1. 滾雪球游戲 教師將有關公共場所的單詞卡片貼在黑板上，第一個學生說：I can see a hospital. 第二個學生在后面增加一個地點名詞：I can see a hospital and a cinema. 每個學生依次比前一個學生增加一個地點名詞，從而復習前面所學單詞。 2. 教師指著黑板問：I want to go to the cinema. Where is the cinema? 學生看黑板回答問題。然后教師指出自己所在的位置，請一名學生來指路。第二次增加難度，在去電影院的路線上加入十字路口的圖片，告訴學生： This is a crossing. 板書crossing，教師示范朗讀，學生跟讀。 3. 教師指著十字路口的圖片問：Shall I turn right here? Shall I turn left here? 引導學生回答“直行”，然后出示短語“go straight”，并做手勢來幫助學生理解。拿出直行標志牌，教師領讀，學生跟讀。 4. Simon says游戲 教師拿出左轉、右轉和直行標志牌，由學生認讀，并做出相應的動作，然后玩“Simon says”游戲。 游戲規(guī)則是：每條指令前如有“Simon says”，學生就要按照指令去做；如果沒有，則學生不得執(zhí)行命令，否則視為違規(guī)，違規(guī)者退出游戲。此活動也可在小組內進行。重點練習短語：turn left，turn right，go straight。 5. 教師播放B Let’s learn部分錄音，學生跟讀。 6. 教師引導學生書寫四會單詞和短語。 Step 3：Practice 1. 拼讀比賽 教師出示本部分單詞卡片，給學生10-15秒的時間熟悉卡片，然后將單詞蓋上，學生四人一組看圖搶讀、搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。 2. Be a tour guide 教師出示本課教學掛圖或用大屏幕出示本部分圖片。師生一起熟悉圖片內容，告訴學生三處旅游景點，然后小組討論，嘗試說出去景點的路線。每組選出一名描述準確并且清楚的學生上臺展示。教師可變換起始位置，讓學生進行多次練習。 Step 4：Extension 1. 優(yōu)秀連隊 教師準備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學生分成兩大組，每組選派一名代表到前面來，其中一人發(fā)指令，另一人將眼睛蒙上，將彩旗插在正確的位置。如果插得不對，組內成員可以提醒，如：Left! Right!但提醒的次數(shù)不能超過三次。插對一次得一分，得分高的就是“優(yōu)秀連隊”。 2. 尋寶藏活動 教師課前為每名學生準備一張相同的迷宮圖。請學生根據(jù)教師的描述標出相應的路線，如果標對了，他們將會得到“寶藏”。該活動也可以在兩人或四人小組內進行。 Step 5：Sum-up 1. 師生一起回顧本課時所學重點單詞及短語。 2. 自編歌謠。教師做示范，引導學生自編歌謠，如：Left，left，turn left. Right，right，turn right. Step 6：Homework 畫一畫，說一說 畫一張自己所在城市的簡略圖，然后以導游的身份來介紹自己的城市。 板書設計 本課相關的語法點 1. go straight=walk straight，注意straight的發(fā)音和拼寫。 2. crossing 十字路口，turning 轉彎處 如：Turn left at the first crossing.在第一個十字路口左轉。 3. on right 在右邊　on left 在左邊 如：The post office is in front of you on left.郵局在你前面左邊。 教學反思 本課是一節(jié)對話課，根據(jù)小學生好奇心強的特點，我創(chuàng)設了相關的情境，觸動學生的思維，引導學生積極思考和主動探索。同時，我通過小游戲“Simon says”讓學生根據(jù)指令做相應的動作，更熟練掌握turn left，turn right，go straight這些短語，同時也活躍了課堂氣氛，讓學生感到了輕松自由。不足之處是在 “Be a tour guide”活動中，有一大部分同學看不懂地圖，分不清左右，在今后的教學中，要引導學生學會看地圖。 第五課時 教學目標 1. 聽、說、認讀單詞：BDS，map，compass，stars；讀懂Read and write中的小短文。 2. 掌握指路句型：Let’s go straight and turn left at the bookstore. Let’s turn right and then turn right again. 3. 能根據(jù)小短文完成課后習題。 4. 能根據(jù)所給的介詞說句子。 5. 能聽懂Let’check部分的聽力內容，并完成相關習題。 6. 能用正確的語調讀句子。 教學重點 1. 掌握指路句型：Let’s go straight and turn left at the bookstore. Let’s turn right and then turn right again.在句子中的具體應用。 2. 能根據(jù)短文內容完成后面的習題，并掌握一些閱讀技巧。 3. 會正確使用介詞，并能用介詞說簡單的句子。 教學難點 1. 指路句型：Let’s go straight and turn left at the bookstore. Let’s turn right and then turn right again.在句子中的具體應用。 2. 能正確使用介詞及介詞短語并造句。 3. 掌握閱讀技巧并會用正確的語調讀句子。 教學準備 教師準備： 1. 與本課時相關的單詞卡片。 2. 與本課時相關的課件。 3. 自制教具：左轉、右轉和直行標志牌。 學生準備： 本課所需單詞卡片。 教學方法 1. 角色表演教學法 根據(jù)本課時的小對話，學生三人一組，進行角色表演，在表演中注重指路句型的運用，讓句型更直觀地展示出來。 2. 任務教學法 從你家到學?；虻阶罱碾娪霸夯虻阶罱尼t(yī)院應該怎樣走呢?畫一張簡單的小地圖，標出關鍵建筑并畫出路線。然后和你的同桌交流，創(chuàng)編一組小對話，展示給大家。 3. 合作教學法 教師讓學生兩人一組通過合作學習完成9頁的習題，并用簡單的箭頭畫出吳一凡和邁克去飯店的路線圖。 4. 聽說領先教學法 教師播放Let’s check 部分的聽力，學生先聽，然后利用暫停鍵跟讀，接著打開書，讓學生根據(jù)自己的記憶完成習題。最后，教師播放聽力原文并核對答案。 教學過程 Step 1：Warm-up 1. Free talk 師生一起進行日常會話。如：How old are you? Where is your home? Where do you usually go on weekends? How do you get there? 2. Bingo游戲 學生拿出本單元所學單詞卡片，教師說出九個單詞，學生挑出這九張單詞卡片，并擺成方形。游戲規(guī)則：教師隨意說三個單詞，如果這三個單詞橫或豎或斜在一條線上，學生就可以說Bingo，并加一分。 3. 小小指揮官 把班內學生分成4~6個小組，每組推薦一人當指揮官，給組內其他成員發(fā)布指令，如：Turn left! Turn right! Go straight! 根據(jù)整組學生的表現(xiàn)選出優(yōu)秀團隊。 Step 2：Presentation 1. 教師出示問題：假如你是一名外地人，但是你想去某個地方，你需要什么東西? 學生發(fā)揮想象，說出各種答案。教師引導學生回答“地圖”，然后出示并板書單詞map，教師領讀，學生跟讀。然后出示三幅圖片：compass，BDS， stars。問學生：When I am in a car，which one can help me find a place? 學生根據(jù)常識回答B(yǎng)DS。教師趁機拓展BDS的一些知識，如：它的全稱和功能等。 2. 教師說：Wu Binbin’s grandpa gave Robin a new feature. 教師板書feature，并領讀，學生跟讀?！癉o you know what the feature is? Let’s read it.”學生自讀Robin has BDS! 部分的短文，標出難點和不懂的地方，找出問題的答案。 3. 教師播放錄音，學生跟讀。然后完成Read the text and answer the questions.部分的練習。 4. 過三關活動 教師朗讀Read and write部分的內容，朗讀時故意讀錯三處，請學生看課文并聽教師朗讀，聽到錯誤時及時指出。如果出現(xiàn)的錯誤沒有被學生發(fā)現(xiàn)，則表明教師已經闖過三關。 5. 教師指導學生完成填空練習，然后復述課文內容。 6. 角色表演 學生以小組為單位，分角色朗讀課文，然后加入動作等進行角色表演。上臺展示時，教師出示課文中的四幅圖片輔助學生進行角色表演。 Step 3：Practice 1. 連詞成句比賽 教師出示本部分句子，打亂單詞的順序，學生以小組為單位連詞成句，要求快速搶答。出現(xiàn)錯誤時，由另外一個小組來回答，答對者加一分。 2. 補全句子 教師呈現(xiàn)課文中的句子，但是卻空了1~2個單詞，如：Now， we are 　　　　the hospital. 學生憑借記憶力，說出空缺的單詞，答對的加一分。? Step 4：Extension Let’s check 1. 教師引導學生觀察本部分圖畫，寫出每座建筑物的名稱。 2. 教師播放錄音，學生聽錄音并圈出所聽到的地點。 3. 教師出示下列問題：Where does the boy want to go? How can he get there from the post office? 學生閱讀后，教師再次播放錄音，學生聽錄音并回答這兩個問題。 4. 師生共同糾錯。 Let’s wrap it up 1. 學生觀察Let’s check部分的圖片，根據(jù)建筑物之間的位置關系說句子，如：The cinema is behind the bookstore. 教師把behind寫在黑板上，然后依次添加next to， near， in front of。 2. 教師可根據(jù)學生的表現(xiàn)，適當拓展一下其他方位介詞的知識，如：beside，between…and…等的用法。 Tips for pronunciation 1. 教師播放錄音，學生跟讀。然后教師進行示范練習。 2. 找同學領讀，然后教師出示幾組句子，讓同學試著用正確的語調朗讀，師生共同歸納一下讀句子時什么時候用升調，什么時候用降調。 Step 5：Sum-up 師生一起回顧本課時所學課文，進行簡單的復述。 Step 6：Homework 學生聽Read and write部分的錄音并跟讀，然后讀給朋友或家長聽。 板書設計 本課相關的語法點 1. My BDS works. 句子中的works是work的第三人稱單數(shù)形式。當主語是he，she，it等第三人稱單數(shù)時，動詞要進行變化。一般情況加-s，如：work—works；以s，x，sh，ch，o結尾的加-es，如：goes，watches；以輔音字母加-y結尾的單詞，要變y為i，然后加-es，如：fly—flies。 2. 在朗讀英語句子時有升調和降調，通常情況下一般疑問句和表示請求的句子用升調；陳述句、特殊疑問句、肯定回答和否定回答通常用降調。 例如：Can you swim? (升調) Is he a teacher? (升調) Follow me, (降調)please. (升調) I have a new book. (降調) Where is your key? (降調) No, (降調) it isn’t. (降調) 教學反思 本課是一節(jié)閱讀課。為開闊學生的眼界，深挖教材所提供的信息，拓展學生的知識面，在閱讀過程中插入了做題、表演、游戲、復述課文等活動，給學生提供了多層次、多類型的活動。在處理閱讀后的兩個習題時，我讓學生在原文畫出各題的答案，培養(yǎng)孩子初步的閱讀能力。通過“角色表演”和“連詞成句比賽”更進一步地鞏固了指路句型。孩子們在輕松愉快的課堂氣氛下完成了本課時的學習。本課時的不足之處是內容稍微有點多，學習差一點的學生在課堂上學得有些吃力，以后要加以鞏固。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第六課時 教學目標 1. 進一步鞏固介詞及短語：next to，beside，near，in front of，behind，on the right，on the left的意思和具體用法。 2. 能讀懂Story time 中的故事并找出問路的句型。 教學重點 掌握單詞及短語：next to，near，go straight，turn left。 教學難點 1. 讀懂Story time 中的故事并找出問路的句型。 2. 會用英語描述路線圖。 3. 能分角色表演Story time中某一段小對話。 教學準備 教師準備： 1. 與本單元相關的單詞卡片。 2. 與本課時相關的課件。 3. 自制教具：左轉、右轉和直行標志牌。 學生準備： 本單元所有單詞卡片。 教學方法 多媒體輔助教學法 教師把Story time 部分的內容利用動畫片的形式播放給學生，讓學生聽到原汁原味的英語，以小動畫的形式展示所走的路，然后讓學生們用英語說一說如何去London Eye。 教學過程 Step 1：Warm-up 1. 師生自由對話，活躍課堂氣氛。 2. 模擬城市活動 可暫時把教師當作城市，把學生當作建筑物。教師將cinema，hospital，post office，science museum，bookstore，library等單詞或詞組卡片隨意發(fā)給幾名學生(注意卡片不要發(fā)得太集中)。拿到哪張卡片的學生就是卡片上寫的建筑物的位置。學生根據(jù)建筑物之間的距離和位置關系來說句子。如：The hospital is next to the cinema. 說得既準確又流利的學生得一分。 3. 連鎖問答 請學生根據(jù)上面的活動替換關鍵詞進行問答練習，然后請一組學生表演出來。 如： A：Where is the hospital? B：It’s next to the cinema. Where is the cinema? C：It’s behind the… Step 2：Presentation Story time 1. 全班學生聽Story time部分的錄音，教師講解故事內容，學生模仿跟讀。在講解故事的同時，教師順便插入講解London Eye和Thames的一些知識，提高學生的學習興趣，開闊學生的眼界。 2. 學生自讀故事，然后回答教師提出的相關問題。 3. 學生說一說通過本故事有哪些收獲。 Step 3：Practice 擊鼓傳單詞 教師準備一面小鼓，一邊敲一邊讓學生們拿著帶有介詞的卡片一個個地傳遞下去，邊傳邊說這個單詞，鼓聲停時拿到圖片的學生必須用該單詞造句。 Step 4：Sum-up 1. 師生一起回顧本課時所學單詞、句型等。 2. 學生聽錄音，跟讀本單元的目標語言。 Step 5：Homework 運用本單元所學方位介詞，進行造句練習。 板書設計 本課相關的語法點 有關方位介詞的用法：beside 意為“旁邊”，between…and…意為“在……與……之間”。 如：There’s a shop beside my house.在我家旁邊有一個商店。 The post office is between the bookstore and the library. 郵局在書店和圖書館之間。 教學反思 這是一節(jié)復習課。教師抓住本單元重難點，采用了多樣的操練形式，調動了學生的積極性，從而達到突破重難點的目的。本節(jié)課采用活動形式多樣，讓學生親身體驗，充分調動學生的積極性。課外拓展的內容對學生的成長很重要，新鮮的事物能調動學生的積極性。因此，在教學中，適合學生的知識我們可以適當拓展，對學生產生潛移默化的影響，對學生將來的學習很有幫助。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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