Unit 5 What does he do? 單元教材及學(xué)情分析 1.單元教材分析 本單元的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握一些關(guān)于職業(yè)的英語詞匯及句型，然后就此展開討論。本單元的話題與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本單元的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握一些有關(guān)職業(yè)的英語表達(dá)，如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 本單元的難點(diǎn)是讓學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中熟練運(yùn)用不同句型進(jìn)行交流。 教材里出現(xiàn)了很多學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的詞匯和句型，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的時(shí)候不會(huì)感覺太吃力。如：在四年級上冊第六單元Meet my family!中，已經(jīng)接觸過有關(guān)職業(yè)的單詞或詞組：doctor，cook，driver，farmer，nurse，football player。在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，注重本冊教材各單元之間的銜接，以第二單元Ways to go to school中相關(guān)的知識點(diǎn)How does he/she go to work? 的教學(xué)作鋪墊，還可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展延伸。 2.學(xué)情分析 通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠簡單介紹人物的職業(yè)，會(huì)詢問他人的工作情況并作出相應(yīng)的回答。了解英語中不同性別的職業(yè)名稱的差異，為提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力打下基礎(chǔ)。 單元教學(xué)目標(biāo) 1. 知識目標(biāo) (1) 能夠掌握A和B部分Let's talk，Let's learn中的重點(diǎn)單詞和句型：What does your father do? Is your father a postman? Where does he work? How does he go to work? (2) 能夠聽、說、認(rèn)讀A和B部分Let's talk中的三會(huì)單詞和句子。 (3) 能夠聽懂、理解Read and write部分的內(nèi)容，并能完成相關(guān)練習(xí)。 (4)能夠了解句子中的重音，并做相關(guān)的練習(xí)。 (5)了解Story time等部分的內(nèi)容。 2. 能力目標(biāo) (1) 能夠簡單介紹人物職業(yè)，如：She's a head teacher. (2) 能夠運(yùn)用句型：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 等來詢問他人的工作情況，并作出相應(yīng)回答。 3. 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo) (1) 情感態(tài)度：熱愛生活，尊重他人勞動(dòng)。 (2) 學(xué)習(xí)策略：能積極與他人合作，運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 (3) 文化目標(biāo)：了解英語中不同性別的職業(yè)名稱的差異。 單元教學(xué)課時(shí)安排　(六課時(shí)) 第一課時(shí)：Main scene， A Let's try， Let's talk 第二課時(shí)：A Let's learn， Listen，match and say 第三課時(shí)：B Let's try， Let's talk 第四課時(shí)：B Let's learn， Write and discuss 第五課時(shí)：B Read and write， Tips for pronunciation， Let's check， Let's wrap it up 第六課時(shí)：C Story time 活動(dòng)建議 本單元重點(diǎn)詞匯：有關(guān)職業(yè)的單詞。 可選用的活動(dòng)為： 活動(dòng)1：看圖猜職業(yè) 教師準(zhǔn)備幾張有關(guān)職業(yè)的圖片，用白紙遮住圖片的一半，讓學(xué)生猜這是什么職業(yè)。 活動(dòng)2：瞬間記憶 教師準(zhǔn)備幾張有關(guān)職業(yè)的圖片，快速地閃現(xiàn)給學(xué)生們看，讓學(xué)生說出閃現(xiàn)的單詞是什么。 活動(dòng)3：看動(dòng)作猜單詞 讓學(xué)生A來扮演從事某種職業(yè)的人，全班同學(xué)問：What does he/she do?學(xué)生B進(jìn)行回答。 活動(dòng)4：傳悄悄話 教師把所學(xué)的關(guān)于職業(yè)的單詞卡片貼在黑板上，然后告訴每個(gè)小組第一個(gè)學(xué)生一個(gè)單詞，每個(gè)小組從第一個(gè)學(xué)生快速地傳話到最后一個(gè)學(xué)生，最后一個(gè)學(xué)生跑到黑板前拿走所傳的單詞。比比看哪個(gè)組最快。 活動(dòng)5：Bingo 游戲 教師與學(xué)生挑出九張單詞卡片，正面朝上排成一個(gè)正方形，教師隨意說出卡片上的單詞，學(xué)生將聽到的單詞翻過去。如此連續(xù)說三個(gè)單詞，如果這三張單詞卡片橫、豎或斜在一條直線上，就可以喊“Bingo”，然后把這三個(gè)單詞說出來可得一分。 本單元的重點(diǎn)句型：What does…do? Where does… work? How does… go to work? 可選用的活動(dòng)為： 活動(dòng)1：摘星星 教師把打亂單詞順序的句子卡片貼在黑板上，然后讓學(xué)生快速按正確的順序組成句子，正確的即可摘到星星，得一分。 活動(dòng)2：心有靈犀 教師請兩名學(xué)生上臺，一名學(xué)生根據(jù)教師提供的紙條提示表演動(dòng)作，教師問：What does he/she do? How does he/she go to work? 另一名學(xué)生猜：He/She is a… He/She goes to work by… 此游戲可進(jìn)行男女生對抗賽，也可進(jìn)行小組間對抗賽，看哪一隊(duì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)猜對得最多。 活動(dòng)3：分角色表演對話 讓學(xué)生們選擇自己喜歡的角色去表演對話。 活動(dòng)4：看圖片，編對話 教師提供一些相關(guān)圖片，學(xué)生根據(jù)圖片提示編成通順的對話。 本單元的難點(diǎn)：讓學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中熟練運(yùn)用不同句型進(jìn)行交流?？蛇x用的活動(dòng)為： 活動(dòng)1：比賽朗誦歌謠 把本單元出現(xiàn)的歌謠或者詩歌，讓學(xué)生們進(jìn)行小組或者個(gè)人的朗誦比賽。 活動(dòng)2：閱讀分級比賽 準(zhǔn)備不同難度的閱讀材料，讓學(xué)生們閱讀短文并回答問題。 活動(dòng)3：復(fù)述短文 讓學(xué)生們把所學(xué)過的對話、短文或者故事，用自己的語言來進(jìn)行復(fù)述。 活動(dòng)4：情景反應(yīng) 設(shè)置不同的情景讓學(xué)生們反應(yīng)，如果條件允許可進(jìn)行情景劇表演。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽懂Let's try 部分的聽力，并完成對應(yīng)的習(xí)題。 2. 掌握country，head teacher及一些職業(yè)名稱的拼寫和讀音。 3. 初步學(xué)會(huì)用句型：—What does he do? —He is a businessman.來詢問和回答職業(yè)。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 掌握本課時(shí)的句型：—What does he do?—He is a+職業(yè)名稱.在對話中的應(yīng)用。 2. 會(huì)利用本課時(shí)的單詞和句型詢問職業(yè)。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 掌握職業(yè)名詞和詢問職業(yè)的句型及其回答。 2.掌握句型：—What does he do? —He is a +職業(yè)名稱. 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 本單元A部分單詞卡片和四年級上冊第六單元有關(guān)職業(yè)的單詞卡片以及一套自制的家庭成員卡片。 學(xué)生準(zhǔn)備： 和教師相同的單詞卡片和家庭成員卡片。 教學(xué)方法 1. 角色表演教學(xué)法 教師利用課本Let's talk中的對話，讓學(xué)生分角色表演對話，在角色表演中鞏固單詞和句型。 2. 簡筆畫演示教學(xué)法 教師利用簡筆畫展示taxi driver，cleaner，writer，singer，dancer，football player。 學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行對話操練：—What does he do? —He is a taxi driver. 3. 問答教學(xué)法 學(xué)生兩人一組根據(jù)圖片進(jìn)行問答：—What does he do? —He is a taxi driver./…在一問一答中，既鞏固了單詞，又訓(xùn)練了學(xué)生的口語。 教學(xué)過程 Step 1：Warm-up 1. 學(xué)生看課本第46，47頁對話，同桌之間找出對應(yīng)的職業(yè)名稱，并通過工具書或課后單詞表找出對應(yīng)的漢語。 2. 教師問學(xué)生：What do you want to be? Do you want to be a teacher?學(xué)生根據(jù)自己的想法回答。 3. 句子接龍活動(dòng) 教師指著自己說：I am a teacher. My mother is a doctor. What about your mother ?同時(shí)出示一張人物圖片，然后借助四年級上冊第六單元有關(guān)職業(yè)的詞匯卡片，如：football player，nurse，doctor，teacher等，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)職業(yè)的單詞。把全班學(xué)生分成幾隊(duì)站好，教師從這些卡片中隨意抽取一張，每隊(duì)的第一名學(xué)生讀出卡片上的單詞并做出簡單陳述，如：doctor，My father is a doctor.然后站到隊(duì)尾，如果不能正確表述則被罰出局。教師再抽取一張，每隊(duì)的第二名學(xué)生說句子，以此類推。 Step 2：Presentation Let's try 學(xué)生打開學(xué)生用書第48頁，教師告訴學(xué)生聽力要求，學(xué)生讀問題，了解聽力內(nèi)容。教師播放錄音，學(xué)生聽錄音并圈出正確答案。 再次聽錄音核對答案，師生一起跟讀聽力內(nèi)容。 Let's talk 1. 教師繼續(xù)Let't try部分的話題，板書短語“Parents' Day”并問學(xué)生假如今天是家長日，“Who will come here today?”學(xué)生可隨自己的意愿說。教師說： My father can't come here. He is a businessman. He is very busy.板書單詞：businessman，領(lǐng)讀。教師繼續(xù)說：My mother will come here. Do you know her job?教師引導(dǎo)學(xué)生問What does your mother do?教師板書此句并領(lǐng)讀，然后回答： She is a taxi driver.同時(shí)出示女出租車司機(jī)圖片。板書詞組：taxi driver，并領(lǐng)讀。 2. 教師引導(dǎo)學(xué)生自己讀對話，畫出疑難點(diǎn)。學(xué)生在小組內(nèi)交流疑難點(diǎn)，解決不了的，可向教師尋求幫助。 3. 教師播放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。然后教師出示與對話有關(guān)的問題，如：Where is Oliver's father? What does he do? What does Oliver's mother do? 等等。學(xué)生自己讀對話，嘗試回答問題。同時(shí)，教師進(jìn)行詞組head teacher 的教學(xué)。 4. 教師領(lǐng)讀課文對話，對重點(diǎn)單詞或句型進(jìn)行講解。然后學(xué)生兩人一組分角色朗讀對話。 5. 替換練習(xí) 教師引導(dǎo)學(xué)生替換對話中有關(guān)職業(yè)的詞，進(jìn)行對話練習(xí)。教師在班內(nèi)進(jìn)行觀察，選取幾個(gè)表現(xiàn)好的學(xué)生，上臺展示出來。 Step 3：Practice 1. 傳悄悄話 本活動(dòng)主要來練習(xí)對話中較為重要的句子。如：—What does he do? —He's a businessman. What does your mother do? Do you want to be a head teacher? I want to be a taxi driver. 教師把句子提前寫到紙條上，悄悄告訴每一組的第一個(gè)學(xué)生，然后該學(xué)生告訴后面的學(xué)生，依次傳下去，看哪個(gè)組傳得又快又準(zhǔn)。 2. 看圖片，編對話 教師把學(xué)生用書第48頁六幅有關(guān)職業(yè)的圖片通過幻燈片展示給學(xué)生看，學(xué)生看圖片說職業(yè)。然后學(xué)生兩人一組進(jìn)行游戲。具體要求：教師隨意呈現(xiàn)一幅圖片，學(xué)生A 和學(xué)生B根據(jù)圖片上提供的職業(yè)，進(jìn)行問答練習(xí)。如： A：What does your father do? B：He is a football player. Step 4：Extension 1. 猜職業(yè) 學(xué)生兩人一組將A Let's talk部分的單詞卡片和四年級上冊第六單元B Let's learn部分的單詞卡片一起正面朝上放在桌子上。教師打亂順序讀卡片上的單詞，學(xué)生按教師讀的順序擺放卡片。然后，教師用句子描述卡片上的職業(yè)，如：I teach lessons. What do I do? 學(xué)生快速說出職業(yè)名稱，然后把卡片放到一邊繼續(xù)游戲。 2. 教師說：I am a teacher, but I want to be a doctor.并可簡單說明原因。然后問某一名學(xué)生：Do you want to be a doctor, too?學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況回答后，對后面的學(xué)生說：I want to be a…. Do you want to be a…, too?依次進(jìn)行問答練習(xí)， 評出最受歡迎的職業(yè)。 Step 5：Sum-up 1. 師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)的有關(guān)職業(yè)的重點(diǎn)詞匯與句型。 2. 教師指導(dǎo)學(xué)生書寫重點(diǎn)詞匯與句型。 Step 6：Homework 用英語寫出家人的職業(yè)并和大家一起分享。 板書設(shè)計(jì) 本課相關(guān)的語法點(diǎn)以及可選用的習(xí)題 1. 本課學(xué)習(xí)了詢問別人父母職業(yè)的句子：What does your father/mother do? 在英語中，詢問別人的職業(yè)的句子還有：What is your mother's job? What is your mother? What is your mother's occupation? 2. 表達(dá)個(gè)人愿望的句子：I want to be a… 在英語中還有一種表達(dá)方式：I'm going to be a… 根據(jù)提示寫出答句。 (1) What does your mother do? 　　____________________. (teacher)? (2) Is your father a doctor? 　　__________，________________. (taxi driver)? 教學(xué)反思 本課時(shí)我利用了課件，在最短的時(shí)間內(nèi)把教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)體現(xiàn)出來，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從而把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變?yōu)橛螒蚧顒?dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果較好。 在句子中運(yùn)用和鞏固新詞要比我們反復(fù)讀單詞效果好多了。在本課教學(xué)中，新的單詞我是通過圖片和句子展示給學(xué)生的，通過觀察46頁和47頁圖片，學(xué)生通過工具書找出對應(yīng)的職業(yè)名詞，比以往直接給出漢語的效果要好。因此，教師要不斷嘗試新教學(xué)方法。 ?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________?_________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 聽、說、讀、寫單詞和詞組：factory worker，postman，businessman，police officer。 2. 會(huì)根據(jù)圖片利用句型：—What does he do? —He is a …進(jìn)行問答練習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握本課時(shí)的單詞和詞組：factory worker，postman，businessman，police officer及其在句子中的應(yīng)用。 2. 會(huì)利用本課時(shí)的句型：—What does he do? —He is a …進(jìn)行問答練習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn) 1.熟練掌握本課時(shí)的單詞和句型。 2.會(huì)根據(jù)所給圖片用英語進(jìn)行對話練習(xí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 1. 與本課時(shí)相關(guān)的單詞卡片和圖片。 2. 與本課時(shí)相關(guān)的錄音或課件。 3. 本課所用的采訪表。 學(xué)生準(zhǔn)備： 1. 自己的全家福照片。 2. 本課時(shí)單詞卡片。 教學(xué)方法 1. 情景教學(xué)法 教師利用圖片或多媒體課件展示職業(yè)名稱，學(xué)生大聲拼讀單詞或詞組。 2. 競賽教學(xué)法 為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師把班級按自然排分組，進(jìn)行職業(yè)單詞和圖片之間的連線練習(xí)?？茨囊唤M學(xué)生對單詞掌握得熟練。 教學(xué)過程 Step 1：Warm-up 1. 教師利用圖片復(fù)習(xí)上一課時(shí)的單詞和詞組：businessman，head teacher， taxi driver等。 2. 背靠背 學(xué)生兩人一組背靠背坐好，每人使用一套職業(yè)單詞卡片和家庭成員單詞卡片。學(xué)生A先把家庭成員和職業(yè)單詞卡片一一對應(yīng)排列好，學(xué)生B向?qū)W生A提問，如：What does your mother do?學(xué)生A根據(jù)自己卡片的擺放位置作答，學(xué)生B根據(jù)對方的回答排列自己的卡片。問答結(jié)束，兩個(gè)人的卡片擺放順序應(yīng)該相同。然后，兩人互換角色繼續(xù)游戲。 Step 2：Presentation Let's learn 1. 快看快說 教師和學(xué)生一起進(jìn)行此游戲。教師進(jìn)行簡單的示范，找一名學(xué)生幫忙完成。教師準(zhǔn)備上一課時(shí)已經(jīng)學(xué)過的一組有關(guān)職業(yè)的單詞卡片，快速出示一張職業(yè)卡片，該學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容快速說出一個(gè)句子，如：She is a singer.學(xué)生明確如何操作以后找一名學(xué)生出示卡片，其他學(xué)生進(jìn)行說句子練習(xí)。 2. 游戲進(jìn)行幾組后，教師加入本課生詞：factory worker，板書，領(lǐng)讀，并給學(xué)生講解，如：She is a worker. She works in a factory. So she is a factory worker. 拿圖片讓學(xué)生看圖說單詞或句子，教師可詢問：What does she do?學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。 3. 用同樣的方法學(xué)習(xí)其他有關(guān)職業(yè)的單詞或詞組：police officer，postman。然后教師快速出示本部分的單詞卡片，學(xué)生爭取快速拼出單詞。 4. 看動(dòng)作，猜職業(yè) 教師選幾個(gè)學(xué)生上臺表演該部分的四個(gè)職業(yè)，其他學(xué)生猜測他表演的職業(yè)是什么，猜對者得一分。學(xué)生表演完后，教師可提問：What does he do?其他學(xué)生可猜測：Are you a postman?表演的學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。 5. 教師播放Let's learn 部分的錄音，學(xué)生跟讀。 6. 替換練習(xí)。學(xué)生兩人一組，替換關(guān)鍵詞，進(jìn)行對話練習(xí)。 Step 3：Practice 1. 看圖片，猜職業(yè) 教師出示一張卡通圖片(男士/女士)，反面寫有職業(yè)單詞。然后問學(xué)生：What does he/she do? 學(xué)生根據(jù)所學(xué)職業(yè)單詞進(jìn)行猜測：Is he/she a…?猜對了并把單詞正確拼寫出來得一分。 2. 學(xué)生用自己的全家福照片來進(jìn)行問答練習(xí)。如：A問B：Is your father a factory worker? B根據(jù)自己父母的實(shí)際情況回答，如果不是，A 要繼續(xù)問：What does he do? Step 4：Extension 1. Listen，match and say 聽錄音前，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第49頁本部分的聽力材料，了解四個(gè)人物的身份及相關(guān)職業(yè)。然后教師第一次播放錄音，學(xué)生掌握大體內(nèi)容。第二次播放錄音，適當(dāng)暫停，給學(xué)生一些提示，學(xué)生邊聽邊連線。聽完錄音后，教師引導(dǎo)學(xué)生對人物的職業(yè)進(jìn)行問答練習(xí)，然后試著用自己的話描述出來。如： Jiao Jie's mother is a businesswoman. Ge Nan's father is a postman. 2. Group work——小記者行動(dòng) 一個(gè)組員扮演小記者，采訪其他組員，把他們父母的職業(yè)記錄下來，如下面表格的形式，然后進(jìn)行調(diào)查匯報(bào)。 活動(dòng)表格： 匯報(bào)結(jié)果：Tom's father is a… His mother is a… Step 5：Sum-up 教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的重點(diǎn)詞匯，回顧學(xué)過的知識，并總結(jié)職業(yè)類單詞的構(gòu)成規(guī)律。 Step 6：Homework 采訪你身邊的朋友，問問他們長大后的理想工作是什么。 板書設(shè)計(jì) 本課相關(guān)的語法點(diǎn) 表示職業(yè)名稱的詞匯一般由相應(yīng)的動(dòng)詞或名詞加上后綴轉(zhuǎn)變而來，通常有以下幾種情況： 詞尾直接加-er，如：work+ er = worker，sing + er = singer， clean + er = cleaner; 以e結(jié)尾的直接加-r，如：dance + r = dancer， drive + r = driver; 3. 詞尾直接加-or，如：visit + or = visitor; 4. 詞尾加-man或-woman，如：business + man =businessman， business + woman = businesswoman。 教學(xué)反思 此節(jié)詞匯課從學(xué)生的舊知識出發(fā)，在游戲中自然過渡到新知識，設(shè)計(jì)了多個(gè)與單詞相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生們在情景中靈活運(yùn)用所學(xué)語言。課堂上我始終注意讓學(xué)生多個(gè)感官動(dòng)起來，不僅在聽、說、讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練，還培養(yǎng)了學(xué)生積極思考、大膽嘗試的能力。不足之處是，在教學(xué)中直接告訴學(xué)生們動(dòng)詞變名詞的方法，沒有讓學(xué)生自己總結(jié)，這一點(diǎn)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 聽、說、認(rèn)讀單詞：sea，stay。 2. 會(huì)用句型Where does he work? How does he go to work?和同伴進(jìn)行對話練習(xí)。 3. 能聽懂Let's try部分的聽力內(nèi)容，并完成后面的習(xí)題。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 掌握本課時(shí)句型及其在對話中的應(yīng)用。 2. 分角色表演Let's talk部分的對話。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 能理解Let's talk 部分的對話。 2. 能根據(jù)圖片和同伴進(jìn)行對話練習(xí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 1. 本單元A部分的單詞卡片及課件。 2. 一個(gè)大的空盒子和一位朋友的照片和資料卡。 學(xué)生準(zhǔn)備： 1. 一套自制的家庭成員卡片。 2. 名人的照片或圖片。 教學(xué)方法 1. 角色表演教學(xué)法 學(xué)生根據(jù)Let's talk的對話分角色表演小對話。 2. 創(chuàng)編對話教學(xué)法 教師展示幾組圖片，學(xué)生根據(jù)圖片創(chuàng)編對話，對話要合理，而且要運(yùn)用我們學(xué)過的單詞和句型。 教學(xué)過程 Step 1：arm-up 1. 師生自由對話，活躍課堂氣氛。 2. 師生一起復(fù)習(xí)第二單元關(guān)于交通工具的知識，可以以談話的形式，如： A：How do you come to school? B：I come by bus. A：How do you go to the USA from China? B：I go by… 3.“快閃”活動(dòng) 把學(xué)生分成兩隊(duì)，讓兩個(gè)隊(duì)的學(xué)生輪流說出關(guān)于職業(yè)和家庭成員的詞匯，教師展示相關(guān)單詞卡片，快速展示給學(xué)生后放下，學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容說一句話。如： My father is a postman. 如果不能快速說出，則淘汰，看哪個(gè)隊(duì)剩下的人多。 Step 2：Presentation Let's try 1. 教師出示邁克和蕭玉的頭像，說：Look! Mike and Xiao Yu are going home. Mike sees a man coming towards them. Who is he? Let's listen and find.教師第一遍播放錄音，學(xué)生聽錄音，嘗試找出答案。 2. 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第50頁本部分的聽力材料，了解聽力問題，教師對問題可進(jìn)行講解。然后教師播放錄音，學(xué)生聽完錄音后選擇正確答案。 Let's talk 1. 教師對學(xué)生說：I'm a teacher. I come to school on foot.在黑板上板書詞組：on foot。教師問：How do I come to school?引導(dǎo)學(xué)生回答此問題，然后啟發(fā)學(xué)生說出其他的交通方式。教師說：I work in a school.然后問：Where do I work?學(xué)生嘗試回答。教師啟發(fā)學(xué)生說出不同的工作場所名稱，如：post office，hospital，factory等。 2. 教師課前準(zhǔn)備一張朋友的照片，把該人物的相關(guān)信息分別寫在紙上，附在相應(yīng)的照片后面，然后向?qū)W生介紹：This is my friend. 教師鼓勵(lì)學(xué)生提問， 如：What does he/she like? What does he/she do? Where does he/she work? How does he/she go to work? 教師板書句子：Where does he work? How does he go to work? 并領(lǐng)讀句子。 3. 教師回答學(xué)生的問題：He is a fisherman.板書單詞：fisherman，讓學(xué)生猜測單詞的意思，然后出示相關(guān)的圖片，進(jìn)行單詞的教學(xué)。教師繼續(xù)說：He works at sea.出示小船圖片說：Look! He works on a boat. 教師出示自行車圖片，問：Look! How does he go to work?引導(dǎo)學(xué)生回答：He goes to work by bike. 然后教師說：He is very healthy. So he has a very healthy life.在黑板上寫出短語： healthy life，進(jìn)行短語教學(xué)。 4. 教師說：Mike has an uncle.Do you know anything about him? 學(xué)生回答，教師說：OK. Now open your book and try to find it.接著教師出示本部分教學(xué)圖片，問：Who's he? What does he do?教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并播放本部分錄音，學(xué)生聽錄音了解對話內(nèi)容。然后學(xué)生打開學(xué)生用書閱讀短文，教師解答疑難點(diǎn)。 5. 教師出示問題：Where does Mike's uncle work? How does he go to work? 學(xué)生自己讀對話找到答案，然后師生共同核對答案。 6. 教師再次播放錄音， 學(xué)生跟讀，然后讓學(xué)生分角色朗讀對話并表演出來。 Step 3：Practice 1. 快速反應(yīng) 教師讀課文中的對話，用所學(xué)單詞替換句子中的一個(gè)詞，然后讓學(xué)生說出被替換的詞并試著說出完整的句子。學(xué)生熟悉規(guī)則后，可以讓英語較好的學(xué)生擔(dān)任教師角色讀句子。 2. 找一找，說句子 同桌兩人使用一本學(xué)生用書，翻開Let's talk 部分。教師讀其中的一句，學(xué)生爭取用手指出這句話，并大聲讀出來，準(zhǔn)確無誤者，可得一分。 3. 教師引導(dǎo)學(xué)生書寫本課的重點(diǎn)句子。 Step 4：Extension 1. 看圖說話 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)生用書第50頁圖片，試著根據(jù)題目要求及圖片提示編對話。如： A：What does your father do? B：He is a doctor. A：Where does he work? B：He works in a hospital. A：How does he go to work? B：He goes to work by bike. 當(dāng)圖片上的內(nèi)容說完后，學(xué)生可根據(jù)自己父母的情況進(jìn)行問答練習(xí)。 2. 猜一猜 教師準(zhǔn)備一個(gè)盒子，里面放關(guān)于人物的簡筆畫圖片，背面寫上人物的名稱、職業(yè)、工作地點(diǎn)和上班方式，如：uncle，teacher，in a school，by bus。學(xué)生從大紙盒里隨意拿出一張圖片，按照紙條上所寫的信息回答教師的提問，如：Who is he? What does he do? Where does he work? How does he go to work? Step 5：Sum-up 教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的重點(diǎn)單詞和句子。 Step 6：Homework 學(xué)生回家調(diào)查自己的親戚或朋友的職業(yè)、上班地點(diǎn)及上班方式并做好記錄。 板書設(shè)計(jì) 本課相關(guān)的語法點(diǎn) work hard 意為“努力工作”，其中的hard為副詞，意為“努力地”。hard既是副詞，也是形容詞，它作形容詞時(shí)，具體意思有： 堅(jiān)硬的，堅(jiān)固的 如：The ice is as hard as rock. 冰像石頭一樣硬。 困難的，費(fèi)力的 如：George is hard to get along with. 喬治很難相處。 用力的，猛烈的 如：He gave the door a hard kick. 他猛力踢門。 4. 勤勞的，努力的 如：She is a hard worker. 她是一個(gè)十分勤奮的工人。 教學(xué)反思 為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我采用了不同的活動(dòng)，讓積極的情感較好地為知識、能力服務(wù)。通過學(xué)生猜單詞fisherman和聽Let's talk的錄音及跟讀對話，讓學(xué)生熟練掌握了Let's talk的內(nèi)容，同時(shí)我又設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題讓學(xué)生去回答，不但訓(xùn)練了學(xué)生的口語，而且還訓(xùn)練了學(xué)生組織語言的能力。根據(jù)圖片進(jìn)行對話練習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛并鞏固了所學(xué)知識。本課時(shí)的不足之處是學(xué)生對于動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的發(fā)音不準(zhǔn)確，雖然及時(shí)校正了，但下節(jié)課還要強(qiáng)調(diào)一下。 ??_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 聽、說、讀、寫單詞：fisherman，scientist，pilot，coach。 2. 會(huì)用恰當(dāng)?shù)木渥雨愂瞿橙说穆殬I(yè)及其工作場所。 3. 能正確使用does 和其他動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 掌握本課時(shí)的單詞。 2. 能夠根據(jù)圖片闡述某人的職業(yè)。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 掌握本課時(shí)的單詞。 2. 會(huì)用恰當(dāng)?shù)木渥雨愂瞿橙说穆殬I(yè)及其工作場所。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 1. 單詞卡片、家庭成員卡片和一些交通工具的卡片。 2. 本課的活動(dòng)表格。 學(xué)生準(zhǔn)備： 本單元已學(xué)的單詞卡片。 教學(xué)方法 1. 直觀教學(xué)法 教師利用圖片展示職業(yè)名詞，學(xué)生根據(jù)圖片對職業(yè)進(jìn)行描述。 2. 動(dòng)作表演教學(xué)法 學(xué)生以小組形式進(jìn)行，每組一名或幾名學(xué)生到前面表演動(dòng)作或某個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)，問：What am I?學(xué)生根據(jù)表演猜：You are a … 教學(xué)過程 Step 1：Warm-up 1. 播放英文歌曲，活躍氣氛。 2. 創(chuàng)編對話 教師給每位家庭成員寫上工作地點(diǎn)和上班方式，學(xué)生試著介紹每一位家庭成員的職業(yè)、工作地點(diǎn)和上班方式。熟悉資料后，教師引導(dǎo)學(xué)生用what，where，how來進(jìn)行問答練習(xí)。 3. 作業(yè)匯報(bào) 學(xué)生拿出調(diào)查的資料，向同學(xué)和教師匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。教師對學(xué)生在描述中出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤要給予及時(shí)的糾正，例如：動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的錯(cuò)誤運(yùn)用等。 Step 2：Presentation 1. 看圖片，說單詞 教師快速閃現(xiàn)學(xué)生已學(xué)的關(guān)于職業(yè)的圖片，學(xué)生看圖說單詞，并爭取快速把單詞拼出來。閃現(xiàn)幾張后，插入一張飛行員的圖片，教師可問：What does he do?學(xué)生可用漢語回答：飛行員，教師板書單詞pilot，師生一起拼讀單詞。教師可繼續(xù)問：Where does the pilot work?學(xué)生可能會(huì)回答：On a plane.教師肯定學(xué)生的回答。 2. 用同樣的方法教學(xué)其他單詞：scientist，coach，同時(shí)與學(xué)生交流該職業(yè)的工作場所，如：university，gym等。教師要強(qiáng)調(diào)冠詞a用在at a university這個(gè)短語中。 3. 猜一猜 教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀本部分四個(gè)單詞，然后用幻燈片展示每種職業(yè)的代表物品，讓學(xué)生猜猜該職業(yè)，并且大聲說出相對應(yīng)的單詞。如：pilot，coach。該游戲也可由學(xué)生表演動(dòng)作，其他學(xué)生猜。 4. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察第51頁Let's learn部分的圖片，看圖片讀單詞，然后教師播放該部分的錄音，讓學(xué)生跟讀并糾正發(fā)音。 5. 學(xué)生兩人一組分角色朗讀對話。然后替換對話中的關(guān)鍵詞，進(jìn)行替換練習(xí)并表演出來。 Step 3：Practice Write and discuss 1. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)生用書該部分表格，閱讀題目要求。引導(dǎo)學(xué)生讀例句，根據(jù)圖片猜職業(yè)，然后從后面的地點(diǎn)欄里選擇工作地點(diǎn)。學(xué)生獨(dú)立完成后，先與同學(xué)交流，然后在班內(nèi)展示，核對答案。 2. Group work 學(xué)生以小組為單位，拿出一張白紙，先討論其他職業(yè)及其工作地點(diǎn)，然后模仿表格中的例句，畫出其他職業(yè)的代表性的物品，寫出其他職業(yè)及其工作地點(diǎn)。最后在班內(nèi)評比，想到的職業(yè)最多且畫得最準(zhǔn)確的小組為“優(yōu)勝小組”。 Step 4：Extension 1. 看卡片，說句子 教師面前放一摞單詞卡片， 依次為：職業(yè)名稱卡片、工作地點(diǎn)卡片和交通工具卡片?；顒?dòng)開始，教師隨意從一摞卡片中抽取一張職業(yè)卡片，如：pilot，舉起來問：What does your father do?學(xué)生回答：He is a pilot.教師繼續(xù)抽取一張工作地點(diǎn)卡片，舉起來，如：factory，問：Where does he work?學(xué)生說：He works in a factory. 教師再抽取一張交通工具卡片，如：bus，問：How does he go to work?學(xué)生回答：He goes to work by bus.游戲進(jìn)行幾輪后，可以請幾名學(xué)生輪流代替教師抽卡片，提問題。 2. Group work 教師限定時(shí)間，學(xué)生在教室里隨意采訪幾名同學(xué)，如：Where does your father work? How does he go to work? 并記錄在自制的表格內(nèi)。調(diào)查結(jié)束后，請幾名學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，如：Sarah's father is a teacher. He works in a school. He goes to work by subway. 活動(dòng)表格： Step 5：Sum-up 教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的重點(diǎn)單詞，并一起拼寫。 Step 6：Homework 學(xué)生總結(jié)本單元所有職業(yè)類單詞，并嘗試總結(jié)每一種職業(yè)的工作地點(diǎn)。 板書設(shè)計(jì) 本課相關(guān)的語法點(diǎn)以及可選用的習(xí)題 1. scientist意思是“科學(xué)家”，它是由science變化而來，即：science去掉ce加上tist。 2. university 雖然以元音字母u開頭，但是它的發(fā)音卻是ju:/，是輔音，所以前面應(yīng)用冠詞a。 3. 單項(xiàng)選擇。 (　　) (1) My sister is________ university?student. A. a　　 B. an　　 C. some (　　) (2) Is your father a ________?? A. work B. science C. scientist (　　) (3)—________ does he work?? —He works in a gym. A.What B.Where C.Who 教學(xué)反思 本堂課的新知識學(xué)習(xí)是通過看圖片并猜測的方式自然呈現(xiàn)出來的，然后詢問該職業(yè)的工作地點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由的交際情景。這樣，學(xué)生對本課的目標(biāo)知識不僅聽懂了而且還看懂了。學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的自主權(quán)掌握在自己手里，自由選擇空間擴(kuò)大了。但是我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生可能是基礎(chǔ)較差或是膽小，害羞不敢上臺表演，因此，在以后教學(xué)中一定要重點(diǎn)鍛煉這些學(xué)生，多關(guān)注這些學(xué)生。 ? 第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 聽、說、認(rèn)讀單詞：gym，if，reporter，use，type，quickly，secretary。 2. 讀懂Read and write中的小短文并完成相關(guān)習(xí)題。 3. 能用恰當(dāng)?shù)木渥用枋霾煌穆殬I(yè)。 4. 能根據(jù)實(shí)際填寫父母的信息。 5. 掌握句子的語調(diào)和停頓。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 本課時(shí)的單詞和描述職業(yè)的句子。 2. 能根據(jù)短文完成后面的習(xí)題。 3. 掌握如何變特殊疑問句。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 能根據(jù)短文完成后面的習(xí)題。 2. 掌握表示職業(yè)的名詞并能熟練運(yùn)用這些名詞說句子。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 1. A和B部分 Let's learn 的單詞卡片。 2. 描述職業(yè)的詞條。 學(xué)生準(zhǔn)備： 1. A和B部分 Let's learn 的單詞卡片。 2. 自己搜集的關(guān)于職業(yè)的詞匯。 教學(xué)方法 1. 合作教學(xué)法 學(xué)生兩人一組，合作完成Read and write中的小短文并完成表格。 2. 任務(wù)教學(xué)法 根據(jù)Read and write中的小短文，介紹一下你自己：你喜歡什么?你最擅長的是什么?將來你想做什么?曬一曬! 3. 聽說領(lǐng)先教學(xué)法 教師播放Let's check 部分的聽力，學(xué)生先聽，然后利用暫停鍵跟讀，完成習(xí)題。最后，教師播放聽力原文并核對答案。 教學(xué)過程 Step 1：Warm-up 1. 教師檢查學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足并進(jìn)行指導(dǎo)。 2. 翻卡 學(xué)生兩人一組，將A和B部分 Let's learn 的單詞卡片正面朝上，放在自己的課桌上。教師打亂順序說卡片上的詞或說一句與卡片內(nèi)容相關(guān)的句子，學(xué)生迅速把相關(guān)的卡片翻過去。 3. 10秒鐘最佳者 教師把A和B部分 Let's learn 的單詞卡片和教材中出現(xiàn)的其他有關(guān)職業(yè)的詞匯全貼在黑板上。學(xué)生三人一組， 其中，學(xué)生A 是命名者， 學(xué)生B 和學(xué)生C是裁判員。教師說：Go!各組的學(xué)生A 在十秒鐘內(nèi)說出黑板上的職業(yè)名稱的漢語意思。時(shí)間到，教師說：Stop!各組的學(xué)生B 和學(xué)生C報(bào)告本組的學(xué)生A 說對了多少單詞，看誰說的單詞最多。然后每組學(xué)生交換角色繼續(xù)做活動(dòng)。 Step 2：Presentation Read and write 1. 教師問：What are you going to be? 學(xué)生回答：I'm going to be a…教師問：What's your hobby? 學(xué)生回答后，教師繼續(xù)問：What subject do you like best? 學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答提供相關(guān)的擇業(yè)建議，如：If you like science, you can be a scientist. 教師說：I have more tips here. 然后把剩余的字條全部貼在黑板上。如： a. If you like music, you can be a singer. b. If you like Chinese, you can be a writer. c. If you like playing football, you can be a football player. d. If you like sports, you can be a coach, a sports reporter or a PE teacher. e. If you like children, you can be a primary school teacher. 學(xué)生讀句子，然后與同伴討論并就職業(yè)建議進(jìn)行問答練習(xí)。 2. 教師說：Would you like to know three new friends? They have different hobbies and they have different dreams. Please open your books and read the passage.學(xué)生按教師的指示打開書開始讀短文。 3. 教師出示本部分的教學(xué)掛圖，指著第一幅圖問：Who is this boy? What are his hobbies? What sports is he good at? Where does he want to work? 讓學(xué)生帶著問題閱讀，讀后回答問題。 4. 用同樣的方法去學(xué)習(xí)后面兩段的內(nèi)容，同時(shí)教師解釋難點(diǎn)，如：Sarah likes using computers, and she can type very quickly. If you can type quickly, you can be a secretary. 建議教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本段文字的插圖，來理解意思，并適時(shí)告訴學(xué)生，要豐富自己的業(yè)余生活，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。 5. 播放本部分錄音，學(xué)生跟讀，對于發(fā)音較難的生詞，教師可以領(lǐng)讀。 6. 教師指導(dǎo)學(xué)生完成讀后練習(xí)： a. Choose a title for the text. b. Fill in the table. Step 3：Practice 1.“嘟嘟聲”活動(dòng) 教師快速讀課文，故意用beep替換句子中的一個(gè)單詞。學(xué)生聽后，快速說出被替換掉的單詞，并試著說出整個(gè)句子，正確可得一分。在明確規(guī)則后，可由基礎(chǔ)較好的學(xué)生代替教師來做這個(gè)游戲。 2. 句子重組 教師將文章中較為重點(diǎn)和難理解的句子抽出來，打亂單詞順序后，利用幻燈片呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生爭取快速地說出正確的句子。 3. 你問我答 教師與學(xué)生談?wù)摾硐?，如：What do you want to be? Where are you going to work? 然后提示學(xué)生應(yīng)該為自己的理想而努力。 學(xué)生五至六人一組圍成一圈，學(xué)生A站在圈中心，其他學(xué)生詢問其家庭成員的工作情況，如：What does your uncle do? How does he go to work? Where does he work?等，然后學(xué)生們互換角色。 Step 4：Extension Let's check 1. 演一演，猜一猜 請五六名學(xué)生到教室前，第一名學(xué)生背對黑板，其他則面朝黑板站好。教師給第一名學(xué)生A看一張職業(yè)單詞卡片或描述職業(yè)的詞條，學(xué)生A根據(jù)看到的內(nèi)容用動(dòng)作表演該職業(yè)，第二名學(xué)生B根據(jù)學(xué)生A的動(dòng)作猜職業(yè)名稱，并根據(jù)自己的理解表演動(dòng)作給C看。以此類推，最后一名學(xué)生根據(jù)前面學(xué)生的動(dòng)作說出職業(yè)名稱。 2. Listen and match. 教師展示第54頁Let's check部分的教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖畫并猜測其代表的職業(yè)和上班方式等。然后學(xué)生打開課本，閱讀聽力要求，教師播放錄音，學(xué)生將圖片及對應(yīng)的人物連線。 3. Listen again and answer the questions. 教師與學(xué)生嘗試復(fù)述聽力內(nèi)容，如：Wei Fang's father is a… Xiao Yu's father is a… 然后教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀本部分的三個(gè)問題：What does Wei Fang's uncle do? Will the children go home together? Write three other jobs. 教師再次播放錄音，學(xué)生聽錄音寫答句。 Let's wrap it up 1. 教師與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，如：What does your father do? Where does he work? How does he go to work? 學(xué)生嘗試回答，然后學(xué)生模仿教師的例子做問答練習(xí)。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀本部分句子，然后嘗試把句子補(bǔ)充完整。但是對于第一句What does Mary have?教師要進(jìn)行講解和及時(shí)的指導(dǎo)。 3. Game：I didn't hear you. 教師找一名學(xué)生配合自己做示范，如： A：Mary has a cat. B：Sorry, I didn't hear you. What does Mary have? A：Mary has a cat. 然后教師引導(dǎo)學(xué)生對句子He goes to school by bus. 和 My aunt works in a gym. 進(jìn)行問答練習(xí)。 4. Group work 教師下發(fā)活動(dòng)表格，學(xué)生根據(jù)提示采訪班內(nèi)同學(xué)，并做記錄。然后匯報(bào)自己的采訪結(jié)果。 活動(dòng)表格如下： 練習(xí)句型： What are your hobbies?/What are you going to be?/What do you want to be? Where are you going to work?/Where do you want to work? 5.“Real world camp”游戲 教師說：Now, we have a real world camp. You can try to do different jobs.Do you want to go to the camp? Fill in this form.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀表格內(nèi)容，完成表格信息。對于句子：What is his/her phone number? I allow my child to go to the camp.的意思，教師要給予講解，引導(dǎo)學(xué)生完成。然后教師出示多種職業(yè)的圖片，問：Which job do you want to do? 教師引導(dǎo)學(xué)生想象一下每種職業(yè)具體會(huì)做什么，拓展對各種工作的認(rèn)識，增長學(xué)生的見識。 Tips for pronunciation 教師播放錄音，學(xué)生感受句子的停頓及其語調(diào)的變化。必要時(shí)教師領(lǐng)讀，然后學(xué)生自己讀。熟練了以后可以讓學(xué)生找一些類似的句子來練習(xí)一下。 Step 5：Sum-up 師生一起回顧總結(jié)本課所學(xué)，教師播放短文錄音，學(xué)生跟讀。 Step 6：Homework 學(xué)生調(diào)查其他朋友的職業(yè)理想，并做好記錄。 板書設(shè)計(jì) 本課相關(guān)的語法點(diǎn)以及可選用的習(xí)題 1. be good at 是“擅長某事或者某物”的意思，后面可跟名詞或動(dòng)名詞。如： He is good at football. 他擅長足球。 He is good at playing football.他擅長踢足球。 兩句話意思相同，但是因?yàn)閍t是介詞，所以后面的動(dòng)詞應(yīng)用動(dòng)名詞形式。 If you can type quickly…如果你打字快……這里quickly為副詞，修飾動(dòng)詞type。 如：He runs fast.他跑得快。fast是副詞，修飾動(dòng)詞runs。 He studies very hard.他學(xué)習(xí)非常努力。hard是副詞，修飾動(dòng)詞studies。 漢譯英：He can speak English__________ (好).? 教學(xué)反思 本課作為一節(jié)閱讀課，首要任務(wù)不是學(xué)單詞讀句子，而是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，所以讀課文前讓學(xué)生看插圖觀察人物細(xì)節(jié)，然后帶著問題讀文章，找答案。教師作為引導(dǎo)者和監(jiān)督者，要幫助學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的方法。雖然有部分學(xué)生課文讀得仍然不熟練，但是他們卻學(xué)到了一種閱讀方法。 ?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠掌握特殊疑問句的基本構(gòu)成。 2. 能讀懂Story time 中的故事。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握特殊疑問句的基本構(gòu)成。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 掌握特殊疑問句的基本構(gòu)成。 2. 讀懂Story time中的故事并能進(jìn)行角色表演。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 職業(yè)卡片和家庭成員及一些交通工具的卡片。 學(xué)生準(zhǔn)備： 1. 本單元所有表示職業(yè)的單詞卡片。 2. 代表某一職業(yè)的道具，如：警察制服或帽子、醫(yī)生的帽子等。 教學(xué)方法 角色表演教學(xué)法 學(xué)生根據(jù)Story time 中的任意一段內(nèi)容進(jìn)行角色表演。 教學(xué)過程 Step 1：Warm-up 1. 教師檢查學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足并加以指導(dǎo)。 2. 擊鼓傳花 教師敲擊小鼓，學(xué)生傳遞職業(yè)單詞卡片，鼓聲停止時(shí)，拿到卡片的學(xué)生要用卡片上的單詞說一句話， 如：I want to be a pilot.或I'm going to be a pilot. 3. Bingo游戲 教師與學(xué)生挑出九張單詞卡片。正面朝上排成一個(gè)正方形，教師隨意說出一張卡片上的單詞，學(xué)生將聽到的單詞卡片翻過去。如此連續(xù)說三個(gè)單詞，如果這三張單詞卡片橫、豎或斜在一條直線上，就可以喊“Bingo”，然后把這三個(gè)單詞重復(fù)出來可得一分。 Step 2：Presentation Story time 全班學(xué)生聽Story time部分的錄音，教師講解故事內(nèi)容，學(xué)生模仿并跟讀。在講解故事的同時(shí)，教師順便問學(xué)生一些相關(guān)的問題，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。如：How many jobs are there in this stroy?等。教師播放錄音，學(xué)生跟讀，并復(fù)述內(nèi)容。 Step 3：Practice 1.“傳話”活動(dòng) 教師把bike的卡片貼在 scientist的下面，并介紹說：I'm a scientist. I go to work by bike.學(xué)生跟讀，然后教師引導(dǎo)另外兩名學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，如： A：What does he do? B：He is a scientist. A：How does he go to work? B：He goes to work by bike. 學(xué)生明白規(guī)則后，教師負(fù)責(zé)出示卡片，學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答練習(xí)。 2.“同號爭魁”活動(dòng) 學(xué)生四至六人一組，依次編號。教師報(bào)一個(gè)號碼和一個(gè)職業(yè)名稱，各小組持有此號碼的學(xué)生到黑板前寫出單詞，第一個(gè)正確寫出單詞的學(xué)生可為本組贏得一分。 Step 4：Extension 學(xué)生四人一組，小組合作，每兩組負(fù)責(zé)一段對話，按下列要求完成： ① 表示職業(yè)的名詞是哪一些? ② 你一開始不認(rèn)識，但通過合作學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了的單詞是什么? ③ 說一說你對這個(gè)職業(yè)的評價(jià)和想法。 ④ 你長大要做什么工作，說一說你的理由。 學(xué)生完成上述內(nèi)容，然后和同學(xué)一起分享。在合作中提高學(xué)習(xí)效率，并且借鑒一下好的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，學(xué)生也能學(xué)會(huì)自學(xué)。 Step 5：Sum-up 師生一起總結(jié)本單元的重點(diǎn)詞匯和句型。 Step 6：Homework 通過本單元的學(xué)習(xí)，制作一張有關(guān)職業(yè)的手抄報(bào)。 板書設(shè)計(jì) 本課相關(guān)的語法點(diǎn) 1. 特殊疑問句的構(gòu)成：特殊疑問詞+一般疑問句? 2. 常用的特殊疑問詞有：what，where，how，which，who 等。 3. What about …?……怎么樣? 后面通常接名詞、代詞和動(dòng)名詞。如： What about a story book? 一本故事書怎么樣? What about going swimming? 去游泳怎么樣? 教學(xué)反思 本課為了使學(xué)生能夠基于書本內(nèi)容而又高于書本內(nèi)容，做到自由地交際，采用了游戲和合作的方式讓學(xué)生在玩兒中學(xué)，主動(dòng)參與到游戲中來。但是在游戲“傳話”活動(dòng)環(huán)節(jié)，有部分學(xué)生仍會(huì)出錯(cuò)，應(yīng)該幫助學(xué)生樹立自信心，鼓勵(lì)他們不怕出錯(cuò)，堅(jiān)持學(xué)下去。 英語學(xué)習(xí)需要學(xué)生正確對待，我們只有在英語課堂上才能接觸到英語，平時(shí)運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)很少，因此，“溫故知新”很有必要，雖然在短時(shí)間內(nèi)收效不大，但若能一直堅(jiān)持，效果一定會(huì)令人滿意的。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)堅(jiān)持說英語，堅(jiān)持用英語。

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