單元教材及學(xué)情分析
1. 單元教材分析
本單元是復(fù)習(xí)單元，目的是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固前三個單元所學(xué)的知識。因此，本單元強(qiáng)調(diào)語言的綜合運用，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)活動的挑戰(zhàn)性和交際的真實性。本單元以聽力活動為主，旨在加強(qiáng)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，其對話的內(nèi)容涉及1—3單元的主要語言，主要是對學(xué)生語言掌握程度的綜合檢查。
教材以Visiting Grandma and Grandpa為故事背景，將1—3單元的主要語言融為一體，體現(xiàn)了交際的真實性，旨在培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、融會貫通的語用意識。教材第一部分Listen and circle.和后面的Lk at these pictures and fill in the blanks.通過平面圖幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固并拓展第二單元的語言。根據(jù)提示找方向的活動，有助于發(fā)展學(xué)生運用理性思維解決問題的能力。而后面的歌曲則在歡快的節(jié)奏中復(fù)習(xí)了be ging t d句型。任務(wù)的設(shè)計有助于激發(fā)學(xué)生的想象力。
本單元內(nèi)容與前三個單元密切相關(guān)，建議教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時不應(yīng)僅著眼于本單元的教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)適當(dāng)關(guān)注前三個單元的相關(guān)內(nèi)容，以真正實現(xiàn)鞏固乃至拓展語言的目的。
2.學(xué)情分析
本單元是本冊的期中復(fù)習(xí)單元，主要復(fù)習(xí)前三單元的單詞和句型。通過前一段的學(xué)習(xí)，學(xué)生們在聽、說、讀、寫方面有了很大的進(jìn)步，對單詞和句型掌握得也非常好。學(xué)生對本單元的知識進(jìn)行梳理，在老師的幫助下，能夠不斷提高自己的英語水平。
單元教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)
(1) 能夠完成相關(guān)的聽力練習(xí)。
(2) 能夠理解并會吟唱本單元歌曲。
2. 能力目標(biāo)
(1) 能夠綜合運用1—3單元的主要語言進(jìn)行有實際意義的交流。
(2) 能夠運用提供的圖片或地圖，找到相應(yīng)位置并寫出表示該地點的詞匯。
(3) 能夠按要求較好地完成聽力任務(wù)。
(4) 能夠聽懂、會唱本單元歌曲。
3. 情感、策略等有關(guān)目標(biāo)
(1) 情感態(tài)度: 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心和幫助別人的意識。
(2) 學(xué)習(xí)策略: 引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、解決問題。
單元教學(xué)課時安排 (兩課時)
第一課時: 課本第32頁和33頁的內(nèi)容
第二課時: 課本第34頁和35頁的內(nèi)容
活動建議
本單元重點詞匯:1—3單元的重點詞匯，可選用的活動為:
活動1: 看圖猜單詞。
教師準(zhǔn)備表示地點的圖片，用白紙遮住圖片的一半，讓學(xué)生猜這是什么地方。
活動2: 瞬間記憶。
教師準(zhǔn)備第三單元的動詞短語圖片，快速地閃現(xiàn)給學(xué)生們看，讓學(xué)生們說出閃現(xiàn)的短語是什么。
活動3: 看動作猜單詞。
讓學(xué)生A來表演某種交通方式，全班同學(xué)問:Hw des he cme t schl?學(xué)生B進(jìn)行回答。
活動4: 傳悄悄話。
教師把所學(xué)的表示職業(yè)的單詞圖片貼在黑板上，然后告訴每個小組第一名學(xué)生一個單詞，每個小組從第一名學(xué)生快速地傳話到最后一名學(xué)生，最后一名學(xué)生跑到黑板上拿走所傳的單詞。比比看哪個組最快。
活動5: 探路先鋒。
教師準(zhǔn)備一張簡易城市交通圖(或自制簡易地圖)，以及若干面小彩旗。教師出示交通圖，在圖中標(biāo)出若干個地點，如A，B，C等，請兩名學(xué)生到地圖前，各持一面彩旗。教師給出指示語，如:I'm at Pint A. G straightfrm A.Then turn right at the crssing. Where am I?
教師的指示語應(yīng)清晰、準(zhǔn)確，可由簡至難步步推進(jìn)。能夠率先將彩旗貼到教師所述位置的為“探路先鋒”，教師應(yīng)給予獎勵。
本單元的重點句型:1—3單元的重點句型，可選用的活動為:
活動1: 模擬城市。
把教室當(dāng)作城市，把學(xué)生的座位當(dāng)作建筑物。教師把相對應(yīng)的卡片發(fā)給學(xué)生，拿卡片的學(xué)生即為卡片上的公共場所。然后與同學(xué)進(jìn)行問答練習(xí)。
活動2: 分角色表演對話。
如:“我是實習(xí)小交警”，讓學(xué)生們選擇自己喜歡的角色去表演對話。
活動3: 自編新對話。
教師出示關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生們通過已經(jīng)學(xué)過的對話和自己的實際情況，編寫新的對話。
本單元的難點: 讓學(xué)生熟練運用三個單元的重點句型進(jìn)行交流，可選用的活動為:
活動1: 復(fù)述短文。
讓學(xué)生們把所學(xué)過的對話、短文或者故事，用自己的語言來進(jìn)行復(fù)述。
活動2: 情景反應(yīng)。
設(shè)置不同的情景讓學(xué)生們反應(yīng)，如果條件允許可進(jìn)行情景劇的表演。
活動3: 小記者活動。
學(xué)生運用三個單元中出現(xiàn)的重點句子來采訪別人，完成采訪任務(wù)。
活動4: 閱讀分級比賽。
準(zhǔn)備與三個單元話題相關(guān)的、不同難度的閱讀材料，讓學(xué)生們閱讀短文并回答問題。
同學(xué)們，關(guān)于地圖的知識你們知道多少呢?下面我們來一起看看吧!
1. 地圖是按一定比例運用符號、顏色、文字注記等描繪顯示地球表面的自然地理、行政區(qū)域、社會經(jīng)濟(jì)狀況的圖。
2. 地圖的方向: 全世界都是統(tǒng)一的——上北下南左西右東。
3. 地圖三要素: 比例尺、圖例、指向標(biāo)。如圖所示指向標(biāo): N(nrth)代表北方，S(suth)代表南方，E(east)代表東方，W(west)代表西方。
4.地圖的作用: 地圖可以識別在某一位置上有什么東西。在地圖上，指向圖上任何位置都能夠知道這個地方或?qū)ο蟮拿忠约捌渌嚓P(guān)的屬性信息。地圖可以標(biāo)明你所處的位置，如果你的地圖可以實時地輸入全球定位系統(tǒng)(GPS)的數(shù)據(jù)，你就能看到你在哪里、以多快的速度在行進(jìn)并且你的目的地在何方。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1. 復(fù)習(xí)鞏固交通規(guī)則及乘車方式。
2. 能聽懂32頁和33頁的聽力內(nèi)容，完成對應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)重點
1. 能聽懂聽力內(nèi)容并完成相關(guān)習(xí)題。
2. 能看懂地圖，并根據(jù)地圖選擇路線。
教學(xué)難點
1. 聽懂聽力部分及其對應(yīng)的習(xí)題。
2. 能看懂地圖，并根據(jù)地圖選擇路線。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1. 模擬的紅綠燈教具和一張簡易地圖。
2. 與本課時相關(guān)的錄音。
3. 與本課時相關(guān)的課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1. 三個單元的單詞卡片。
2. 一張白紙。
教學(xué)方法
1. 聽說領(lǐng)先教學(xué)法
教師通過播放錄音，根據(jù)聽力內(nèi)容完成路線。然后教師根據(jù)聽力原文設(shè)計幾個問題進(jìn)行問答，如: Wh is Wu Binbin ging t visit?在一問一答中，既鞏固了單詞，又訓(xùn)練了學(xué)生的口語。
2. 看圖創(chuàng)編對話教學(xué)法
教師利用33頁圖片，找?guī)捉M學(xué)生根據(jù)所給的圖片創(chuàng)編對話，看哪一組編得最合理！然后，教師再播放聽力，看看哪組的對話是最棒的。
教學(xué)過程
Step 1: Warm-up
1. 播放歌曲，活躍課堂氣氛。
2. 教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，做簡單的Free talk。如: Gd mrning. Hw d yu cme t schl tday?
3. 教師用紅筆在簡易地圖上標(biāo)出某一地點，然后說:Nw we are here. Hw can I get t the park/cinema/pet shp?請學(xué)生A一邊指地圖， 一邊說明路徑，如:G straight. Turn left at the hspital. It's next t the pst ffice.教師還可以標(biāo)出其他地點，請其他學(xué)生指路。
Step 2: Presentatin
Visiting Grandma and Grandpa
1. 教師說: Wu Binbin is ging t visit his grandma and grandpa. Hw des he get there? Let's lk at the picture.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材上的圖片，說說每組選項之間有什么不同。教師用幻燈片或?qū)嵨锿队皩⒈静糠謭D片呈現(xiàn)出來，然后教師播放錄音，學(xué)生聽錄音，圈出正確的選項。最后，師生一起核對答案。
2. 教師出示以下不完整的句子:
First ____________. Then ____________. At the traffic lights ____________. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，完成句子。
3. 教師說: Nw, I want t ask yu tw questins. 用幻燈片呈現(xiàn): Are they ging by bus r n ft? When are they ging? 學(xué)生會說出不太確定的答案，然后教師說: Let's listen again and try t answer them.教師再次播放錄音，學(xué)生聽錄音并回答問題。
4. 教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀對話，模仿語音語調(diào)。
Binbin and Rbin see a little by crying n the street.
1. 教師展示模擬的交通燈，問: What are these?學(xué)生回答:Traffic lights.教師指著紅燈說: Lk! It's a red light. What shuld yu d?學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識回答: Stp and wait at a red light.教師依次指黃燈和綠燈，學(xué)生回答應(yīng)遵守的交通規(guī)則。
2. 教師用幻燈片展示本部分圖片，說: Binbin and Rbin see a little by crying n the street.教師可做哭的動作，提示crying的意思。然后指著圖片說:Lk at these pictures and guess what they are saying.并同時出示提示: Stp! Dn't g at…! Let's g t… G… Turn…學(xué)生根據(jù)圖片和提示詞，說說他們在每幅圖片中說的話。
3.教師初次播放錄音，學(xué)生整體感知人物對話。教師可提幾個相關(guān)的問題，對關(guān)鍵點進(jìn)行提示。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀本部分的三個句子，然后再次播放錄音，學(xué)生判斷句子的對錯。
Step 3: Practice
教師播放兩組聽力對話，學(xué)生跟讀并模仿語音語調(diào)，對于發(fā)音較難的地方，教師可領(lǐng)讀做示范。
Step 4: Extensin
我是實習(xí)小交警
教師展示一張簡易的城市交通圖和一頂交警帽。學(xué)生兩人一組，分別扮演交警與問路者，進(jìn)行如下對話:
A: Gd mrning, sir. Where is the pst ffice, please?
B: G straight. Turn right at the hspital. It's next t the cinema.
A: Thank yu.
B: Yu're welcme.
若問路者與其他學(xué)生能根據(jù)“交警”的指示語順利找到目的地，則“實習(xí)”小交警轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢健毙〗痪?。教師頒發(fā)交警袖章或其他獎品。
Step 5: Sum-up
師生一起回顧本課時所復(fù)習(xí)的詞匯和句型。
Step 6: Hmewrk
學(xué)生回家調(diào)查父母或其他朋友下個周末的活動計劃，準(zhǔn)備下一節(jié)課做匯報。
板書設(shè)計
Recycle 1
1. First __________. Then__________. At the traffic lights __________.
2. Stp! Dn't g at…!
Let's g t…
G… Turn…
本課相關(guān)的語法點
描述事情的順序時，我們常常用表示步驟的詞，如: first “首先”， then “然后”，next“下一步”等。其順序如下:
first 首先(一定放在最前面)
next 接下來
then 然后
finally 最后(一定放在最后面)
根據(jù)事情步驟的多少選擇來用。如:
Cme t my hme. First, take the N.12 bus. Next, get ff at the hspital. Then g straight fr 5 minutes. Find a green huse next t a big tree. It's my hme.
教學(xué)反思
本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，從學(xué)生已學(xué)的知識出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點，采用對話、游戲等方式，突破重難點，使學(xué)生對知識的掌握更深一層。但句型的熟練運用，對一部分基礎(chǔ)不太好的學(xué)生來說還是有點兒難，還需多關(guān)注。
在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正要做到聽說先行，讀寫跟上，光聽說不讀寫，很難收到高效。因此，在本課時中，學(xué)生根據(jù)交通地圖和老師的提示來寫一寫并根據(jù)圖片猜內(nèi)容的活動都訓(xùn)練了寫的技能。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1. 復(fù)習(xí)鞏固be ging t d句型。
2. 會根據(jù)地圖補全警察和媽媽之間的對話，并完成后面的習(xí)題。
3. 會用正確的語調(diào)朗讀句子。
教學(xué)重點
1. 會根據(jù)地圖補全警察和媽媽之間的對話，并完成后面的習(xí)題。
2. 會用be ging t d句型寫出Papa 要做的事。
教學(xué)難點
1. 會根據(jù)地圖補全對話。
2. 理解歌詞并會回答后面的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1. 模擬的紅綠燈教具和一張簡易地圖。
2. 與本課時相關(guān)的錄音。
3. 與本課時相關(guān)的課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1. 三個單元的單詞卡片。
2. 一張白紙。
教學(xué)方法
1. 小組合作教學(xué)法
聽完歌曲后學(xué)生合作完成后面的習(xí)題。
2. 情景教學(xué)法
教師利用教室里的桌椅模擬醫(yī)院、警局和天安門，學(xué)生分別扮演警察和媽媽，通過情景展示，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)容。
教學(xué)過程
Step 1: Warm-up
同學(xué)之間進(jìn)行Free talk。
My Dream Vacatin
學(xué)生想象自己理想中的旅游假期，然后嘗試用英語表達(dá)出來。教師可提示學(xué)生:注意說清去什么地方，打算怎樣去，打算去干什么以及什么時間去等。 如:I'm ging t Hainan. I'm ging there by plane. I'm ging there in July… 教師選取寫得比較好的篇章，讀給其他學(xué)生聽。
Step 2: Presentatin
Rbin's sng
1. 教師說: Nw the by is in the plice statin. He is waiting fr his mther. Rbin is singing a sng t him.Nw let's listen tgether.教師引導(dǎo)學(xué)生讀歌詞并播放錄音，學(xué)生聽錄音，初步感受歌曲旋律。
2. 教師與學(xué)生一起讀歌詞，并講解歌詞意思，對于歌詞中的生詞，可展示圖片，以便于學(xué)生理解。
3. 學(xué)生自讀歌詞，教師出示問題: What is Papa ging t d? 學(xué)生讀后寫出答案。
4. 教師再次播放錄音，學(xué)生學(xué)唱歌曲。然后男女生分組，對唱歌曲。
5. 教師引導(dǎo)學(xué)生讀問題: Wh is the sng fr? What is the meaning f “hush”? 學(xué)生圈出正確答案。
In the plice statin
1. 教師說: The by's mther is talking with the plice fficer n the phne.教師用幻燈片或?qū)嵨锿队暗姆绞桨呀滩纳系膱D片展示出來，說: Lk! Where is his mther?學(xué)生回答: She is…教師指著地圖說: Where is the plice statin?學(xué)生看圖回答: It's next t the supermarket.
2. 教師繼續(xù)問: Hw can the by's mther g t the plice statin? 教師引導(dǎo)學(xué)生看地圖，預(yù)測男孩的媽媽去公安局的路線，然后請學(xué)生上臺邊指路線邊用英語表達(dá)出來。
3.教師初次播放錄音，學(xué)生整體感知人物對話。再次播放錄音，學(xué)生把對話補充完整。
4.學(xué)生分角色朗讀對話，然后回答問題: Hw can the by's mther g t the plice statin? 學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容回答問題。然后圈出有關(guān)“transprtatin”的單詞并寫出其他的交通方式。
Step 3: Practice
1. 教師播放聽力對話，學(xué)生跟讀并模仿語音語調(diào)，教師可領(lǐng)讀做示范。
2. 學(xué)生分角色表演對話。
Step 4: Extensin
Listen and read alud.
學(xué)生首先自讀對話，然后教師播放錄音，體會語音語調(diào)的變化。接下來學(xué)生模仿語音語調(diào)再讀對話。
Step 5: Sum-up
師生一起回顧本課時所學(xué)歌曲和對話。
Step 6: Hmewrk
學(xué)生書寫并修改有關(guān)“My Dream Vacatin”的短文。
板書設(shè)計
本課相關(guān)的語法點
1. if 表示“如果”，與將來時的句子連用。如:
If it desn't rain tmrrw, I will g t the park. 如果明天不下雨，我將會去公園。
if 還可表示“是否”，如:
I dn't knw if he likes English. 我不知道他是否喜歡英語。
2. 本課中sweetest是形容詞sweet的最高級，下面我們就來說說形容詞和副詞的比較級和最高級。
在英語中，表示“比較……”和“最……”時，形容詞要用特別的形式，稱為“比較級”和“最高級”，原來的形容詞稱為“原級”，如:
形容詞的比較級和最高級的構(gòu)成方法如下:
單音節(jié)詞和少數(shù)雙音節(jié)詞以加-er或-est的方式構(gòu)成:
部分雙音節(jié)和多音節(jié)詞在前面加mre， mst構(gòu)成比較級和最高級:
教學(xué)反思
本課重點內(nèi)容有兩個，一個是學(xué)生比較喜愛的歌曲，旋律優(yōu)美而且押韻;另一個是對話，結(jié)合前面的故事背景，學(xué)生感覺特別親切、自然。但是在練習(xí)環(huán)節(jié)，大部分是以教材為學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒有突破教材內(nèi)容的限制，拓展到課外。以后要多設(shè)計一些拓展性的活動。比如，我們可以每周給同學(xué)一個諺語，如:“Where there is a will there is a way.” “Just try, dn't be shy.” “There is nthing impssible if yu put yur heart int it.”等。這些都是有用的積累，對學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助很大，同時，也可以激勵學(xué)生努力向上。
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