Unit 3 My weekend plan 單元教材及學(xué)情分析 1. 單元教材分析 本單元的教學(xué)重點(diǎn)是詢問(wèn)并回答未來(lái)幾天或周末的活動(dòng)安排，主要句型是: —What are you going to do? —I'm going to…要求學(xué)生能對(duì)句型中的具體信息進(jìn)行替換，并能夠使用其他疑問(wèn)詞，如: when，where來(lái)獲得進(jìn)一步的詳細(xì)信息。be going to do句型在前幾冊(cè)接觸很少，在小學(xué)階段是個(gè)較獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)。作為與初中銜接的六年級(jí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)，學(xué)生在此基礎(chǔ)上開(kāi)始接觸be going to do句型，應(yīng)該對(duì)其語(yǔ)法功能和意義有所了解，但我們要把握好尺度，不必過(guò)度講解或糾纏于語(yǔ)法。 本單元教學(xué)內(nèi)容的安排十分明顯地體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的思想。A和B部分的Let's talk，Let's learn后面均設(shè)計(jì)了與之相對(duì)應(yīng)的對(duì)話練習(xí)活動(dòng)。從采訪朋友和同學(xué)的周末計(jì)劃，到設(shè)計(jì)自己的周末活動(dòng)，再到購(gòu)書及采訪別人的詳細(xì)的活動(dòng)安排，皆從培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)入手，體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際功能。在教學(xué)過(guò)程中要合理引導(dǎo)，幫助學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容相當(dāng)豐富，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各方面都對(duì)教師的教與學(xué)生的學(xué)提出了新的要求與挑戰(zhàn)。如何實(shí)現(xiàn)單詞、短語(yǔ)、句子的四會(huì)要求，需要教師在課堂上有效組織和學(xué)生在課外及時(shí)鞏固。教師要幫助學(xué)生建立課外合作學(xué)習(xí)小組，定期對(duì)各小組的合作方式、合作程度進(jìn)行指導(dǎo)和督促，實(shí)現(xiàn)有效的課堂延伸，解決課堂中未能解決的難點(diǎn)問(wèn)題。 為提高學(xué)生的閱讀能力，本單元提供了B部分Read and write和C部分Story time部分的故事，教師可組織學(xué)生通過(guò)看視頻、聽(tīng)錄音及互相交流討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生及時(shí)向教師反饋學(xué)習(xí)心得和從故事中獲知的道理。 2. 學(xué)情分析 本單元是本冊(cè)書的第三單元，在前兩單元的基礎(chǔ)上，學(xué)生們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、讀、寫方面有了很大的進(jìn)步。本單元主要用英語(yǔ)交流自己的計(jì)劃，要求學(xué)生會(huì)用be going to do句型表達(dá)將要去做的事情，同時(shí)給學(xué)生展現(xiàn)了許多動(dòng)詞短語(yǔ)和名詞短語(yǔ)，這些和學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起。因此，學(xué)生學(xué)起來(lái)很容易，去做自己想做的事情，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而且高年級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)水平很高，能夠和同學(xué)進(jìn)行對(duì)話交流，能夠熟練地運(yùn)用句型，在教師的幫助和引導(dǎo)下，一定能夠更上一層樓。 單元教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo) (1) 能夠掌握A和B部分Let's talk，Let's learn中的四會(huì)短語(yǔ)和句子。 (2) 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀A和B部分Let's talk中的三會(huì)單詞和句子。 (3) 能夠聽(tīng)懂、理解Read and write部分的內(nèi)容，并能完成相關(guān)練習(xí)。 (4) 能夠了解單詞中的音節(jié)拼讀規(guī)則，并做相關(guān)的練習(xí)。 (5) 了解Story time部分的內(nèi)容。 2. 能力目標(biāo) (1) 能夠用be going to句型交流活動(dòng)計(jì)劃，如: —What are you going to do tomorrow? —I'm going to have an art lesson.等。 (2) 能夠用when，where替換句型What are you going to do?中的疑問(wèn)詞what進(jìn)行提問(wèn)并給予回答，如: —Where are you going? —We are going to the cinema. —When are you going? —Next Wednesday.等。 (3) 能夠了解別人的行事計(jì)劃并進(jìn)行轉(zhuǎn)述，如: He/She is going to…等。 (4) 能夠以小組討論的方式完成調(diào)查、購(gòu)書、采訪等任務(wù)，熟練運(yùn)用be going to do句型。 3. 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo) (1) 情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)與生活的能力；培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想并為之努力的意識(shí)。 (2) 學(xué)習(xí)策略:關(guān)注小組合作與交流，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。 (3)文化目標(biāo):了解有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的一些習(xí)俗。 單元教學(xué)課時(shí)安排　(六課時(shí)) 第一課時(shí)：Main scene， A Let's try， Let's talk 第二課時(shí)：A Let's learn， Make a plan 第三課時(shí)：B Let's try， Let's talk 第四課時(shí)：B Let's learn， Role-play 第五課時(shí)：B Read and write， Tips for pronunciation， Let's check， Let's wrap it up 第六課時(shí)：C Story time 活動(dòng)建議 本單元重點(diǎn)詞匯是有關(guān)活動(dòng)計(jì)劃的短語(yǔ)和與之相關(guān)的單詞，可選用的活動(dòng)為: 活動(dòng)1: 看圖猜單詞。 教師準(zhǔn)備幾張與活動(dòng)有關(guān)的代表性的物品圖片，讓學(xué)生猜單詞。 活動(dòng)2: 瞬間記憶。 教師準(zhǔn)備幾張不同的活動(dòng)的圖片，快速地閃現(xiàn)給學(xué)生們看，讓學(xué)生快速說(shuō)出閃現(xiàn)的單詞。 活動(dòng)3: 看一看，演一演。 學(xué)生A來(lái)表演某個(gè)動(dòng)作，全班同學(xué)猜測(cè)他打算干什么。 活動(dòng)4: 傳悄悄話。 教師把所學(xué)的單詞圖片貼在黑板上，然后告訴每個(gè)小組一個(gè)單詞，每個(gè)小組從第一名同學(xué)快速地傳話到最后一名同學(xué)，最后一名同學(xué)跑到黑板上拿走所傳的單詞。比比看哪個(gè)組最快。 活動(dòng)5: 擊鼓傳單詞。 教師準(zhǔn)備一面小鼓，一邊敲一邊讓學(xué)生們拿著單詞一個(gè)個(gè)地傳遞下去，邊傳邊說(shuō)這個(gè)單詞，鼓聲停，拿到單詞的學(xué)生必須用該單詞造句。 活動(dòng)6: 快聽(tīng)快找游戲。 教師出示各類書的圖片，然后快速說(shuō)出某種書的單詞，學(xué)生快速找出圖片。 本單元的重點(diǎn)句型: —What are you going to do? —I'm going to… 可選用的活動(dòng)為: 活動(dòng)1:分組表演對(duì)話。 把班上的學(xué)生分為兩個(gè)大組，一問(wèn)一答。 活動(dòng)2: 分角色表演對(duì)話。 讓學(xué)生們選擇自己喜歡的角色去表演對(duì)話。 活動(dòng)3: 自編新對(duì)話。 讓學(xué)生們結(jié)合已學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自己的實(shí)際情況編寫新的對(duì)話。 本單元的難點(diǎn): 學(xué)生能對(duì)句型中的具體信息進(jìn)行替換，并能夠使用其他疑問(wèn)詞，如:when，where來(lái)獲得進(jìn)一步的詳細(xì)信息。 可選用的活動(dòng)為: 活動(dòng)1: 小組情景劇表演。 結(jié)合教材提供的活動(dòng)，學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行情景劇表演。 活動(dòng)2: 快速反應(yīng)。 教師設(shè)置不同的情景讓學(xué)生們反應(yīng)，可以進(jìn)行情景劇的表演。 活動(dòng)3:自編對(duì)話比賽。 教師出示關(guān)鍵詞，學(xué)生根據(jù)提供的信息快速創(chuàng)編新對(duì)話。 單元背景文化資料 外國(guó)人如何過(guò)周末 希臘人的周末非常熱鬧。人們經(jīng)常在餐館、酒吧玩?zhèn)€通宵達(dá)旦?？傻诙毂悴患s而同地“老實(shí)”下來(lái)——休息，他們不愿因玩得過(guò)度而影響正常的工作。 英國(guó)人喜歡在周末讀書看報(bào)和研究學(xué)問(wèn)。他們往往因?yàn)橐粋€(gè)概念或命題爭(zhēng)論得面紅耳赤、不可開(kāi)交。然而，不論辯論結(jié)果如何，他們總要忙里偷閑，演奏一會(huì)兒風(fēng)笛、鋼琴或雙簧管，間或以唱歌跳舞相伴。 荷蘭人喜歡在周末養(yǎng)花種草。他們特別喜愛(ài)郁金香。每逢周末，青年戀人、中年夫妻、老年伴侶常常贈(zèng)送對(duì)方一枝郁金香，或雙雙帶著郁金香去看望親朋好友。 芬蘭的母親們?cè)谥苣┑絹?lái)之前就忙著做準(zhǔn)備，在孩子的臥室里放一張桌子，擺著鮮花，中間放上蛋糕等食品。第二天早晨，全家來(lái)到孩子屋里唱歌、品嘗各種糕點(diǎn)。 德國(guó)人常常在周末進(jìn)行體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)，或參加集郵、攝影活動(dòng)，有的在周末以雞尾酒會(huì)的形式同親朋好友相聚，共度愉快周末。 緬甸人在周末喜歡一家人坐著轎車，帶著各種糖果、糕點(diǎn)到海邊洗澡，在沙灘上曬太陽(yáng)。他們認(rèn)為這樣能消除疲勞。有的家庭則喜歡到一些佛寺拜佛，保佑家庭和諧、吉祥幸福。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽(tīng)懂Let's try 部分的聽(tīng)力，并完成相應(yīng)的習(xí)題。 2. 會(huì)用句型: —What are you going to do tomorrow? —I'm going to +動(dòng)詞原形. 和同學(xué)進(jìn)行對(duì)話交流。 3. 會(huì)用不同的人稱和同學(xué)進(jìn)行對(duì)話交流。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 掌握本課時(shí)的句型: —What are you going to do tomorrow? —I'm going to +動(dòng)詞原形.及其在對(duì)話中的應(yīng)用。 2. 會(huì)利用本課時(shí)的單詞和句型與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 能夠掌握Let's talk部分的對(duì)話內(nèi)容，并能和同伴進(jìn)行角色表演。 2. 會(huì)用be going to do句型進(jìn)行交流。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備: 1. 與本課時(shí)相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)圖片。 2. 與本課時(shí)相關(guān)的錄音或課件。 3. 本課所用的活動(dòng)記錄表。 學(xué)生準(zhǔn)備: 1. 本課所需單詞卡片。 2. 一張白紙。 教學(xué)方法 1. 角色表演教學(xué)法 教師利用課本Let's talk中的對(duì)話，讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演，在角色表演中鞏固單詞和句型。 2. 直觀演示教學(xué)法 教師利用圖片或簡(jiǎn)筆畫展示自己明天要做的事情，學(xué)生根據(jù)圖片操練句型: —What are you going to do? —I'm going to… 3. 問(wèn)答教學(xué)法 學(xué)生根據(jù)句型: —What are you going to do? —I'm going to…進(jìn)行一問(wèn)一答的對(duì)話練習(xí)，既鞏固了單詞，又訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程 Step 1: Warm-up 1.學(xué)生讀課本22和23頁(yè)對(duì)話并注意短語(yǔ): are going to do，am going to draw，am going to look for，is going to see，is going to buy的共同特點(diǎn)是什么，學(xué)生回答，教師給予指導(dǎo)。 2.學(xué)生合作找出動(dòng)詞短語(yǔ): draw some pictures，look for some beautiful leaves，see a film，buy his favourite comic book，然后教師給出漢語(yǔ)意思。 3.學(xué)生看對(duì)話，考慮this weekend 所指的時(shí)間是現(xiàn)在、過(guò)去還是將來(lái)，學(xué)生踴躍回答。 4.教師講解一般將來(lái)時(shí)態(tài)的簡(jiǎn)單用法，讓學(xué)生在句子中體會(huì)它們的具體應(yīng)用。 5. Free talk 師生進(jìn)行日常會(huì)話，可將重點(diǎn)放在動(dòng)詞短語(yǔ)的問(wèn)答上，如: Teacher: What day is it today? Students: It's Monday. Teacher: What day is it tomorrow? Students: It's Tuesday. Teacher: What do you do on the weekend? Students: I usually watch TV… Teacher: What are you going to do tomorrow? Students:I'm going to have a Chinese lesson，an art lesson…(教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課程表回答。) Step 2: Presentation Let's try 教師說(shuō): Now, it is Saturday morning. Sarah is on the phone with Mike. What are they talking about? Let's listen and find out.教師可分兩次播放錄音，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地提問(wèn)，提示學(xué)生抓住關(guān)鍵詞。 學(xué)生聽(tīng)錄音，圈出正確答案。 Let's talk 1. 教師接著Let's try部分說(shuō):Sarah and Mike are talking about the plan of tomorrow. 然后請(qǐng)學(xué)生自讀對(duì)話，回答下面兩個(gè)問(wèn)題: What is Sarah going to do tomorrow? What is Mike going to do tomorrow? 2.教師與學(xué)生一起根據(jù)對(duì)話內(nèi)容回答上面兩個(gè)問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于人稱的轉(zhuǎn)換可能不太熟悉，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)學(xué)生回答，并把短語(yǔ)have an art lesson和see a film寫在黑板上，領(lǐng)讀。然后教師出示相關(guān)的兩張圖片，學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)出動(dòng)詞短語(yǔ)。 3.教師播放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。然后讓學(xué)生們分角色朗讀，開(kāi)展組與組之間的朗讀比賽。 4.創(chuàng)編對(duì)話。 教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)對(duì)話中的動(dòng)詞短語(yǔ)進(jìn)行替換，并分角色表演出來(lái)。 Step 3: Practice 1. 連詞成句 教師出示打亂順序的單詞卡片，如: what，do，going，are，tomorrow，to，you等。要求學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)組合成句。對(duì)于其中比較難的詞句，師生一起拼寫并朗讀。 2. 悄悄話 教師傳給每排第一名學(xué)生一句悄悄話，如: What are you going to do in your lesson? 學(xué)生依次往后傳，看哪個(gè)組傳得又快又準(zhǔn)確。 3. 周末活動(dòng)小調(diào)查 教師出示本課教材上提供的動(dòng)詞短語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句型: What are you/they going to do? What is… going to do? 對(duì)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行采訪。學(xué)生拿出白紙，將采訪結(jié)果記錄下來(lái)。如: Mike is going to wash clothes. Sarahand Chen Jie are going to draw pictures… Step 4: Extension 1. 周末活動(dòng)大搜集 學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，想出更多的周末活動(dòng)，嘗試用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。教師可進(jìn)行拓展，給學(xué)生展示一些和學(xué)生的生活相關(guān)但是沒(méi)有學(xué)過(guò)的活動(dòng)。 2. 教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上面的活動(dòng)結(jié)果來(lái)暢想一下自己理想中的周末活動(dòng)。 Step 5: Sum-up 師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)，總結(jié)一般將來(lái)時(shí)的句子和用法。 板書設(shè)計(jì) 本課相關(guān)的語(yǔ)法點(diǎn) 一般將來(lái)時(shí)的意義和用法 概念: 表示將要發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)及打算、計(jì)劃或準(zhǔn)備做某事。句子中一般有以下時(shí)間狀語(yǔ): tomorrow，next day/week/month/year…，soon，the day after tomorrow等。 基本結(jié)構(gòu): 主語(yǔ)+be going to do sth.或主語(yǔ)+will do sth. be要跟主語(yǔ)保持一致。如: I am going to draw pictures tomorrow. He's going to see a film next week. We are going to have an art lesson tomorrow. 教學(xué)反思 由于學(xué)生初次接觸一般將來(lái)時(shí)，對(duì)于句子的表達(dá)不是很流暢，為了使學(xué)生不感到枯燥乏味，在教學(xué)中讓學(xué)生充分地自主交流。通過(guò)“周末活動(dòng)大搜集”大大豐富了課堂活動(dòng)，收到了良好的效果。 小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩而且注意力不集中，在課堂上我充分利用了游戲、對(duì)話和角色表演來(lái)滿足孩子們好動(dòng)的愿望，讓他們動(dòng)起來(lái)，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，課堂氣氛很活躍，而且我給孩子們準(zhǔn)備了小禮物，只要他們積極踴躍地參與活動(dòng)，就有機(jī)會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。本課的不足之處是學(xué)生對(duì) “Sounds great!”和“Have a good time!”這兩個(gè)句子不理解，不知道什么時(shí)候用，在下節(jié)課的教學(xué)中要鞏固一下。 ?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ? 第二課時(shí)　 教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞和短語(yǔ): visit，film，trip，supermarket，evening，tonight，tomorrow，next week，take a trip，see a film。 2. 會(huì)根據(jù)所給的短語(yǔ)利用句型: —What are you going to do…? —I'm going to…進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 掌握本課時(shí)的單詞和短語(yǔ)及其在句子中的應(yīng)用。 2. 會(huì)利用本課時(shí)的單詞和句型: —What are you going to do…? —I'm going to…與同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 掌握本課時(shí)的單詞和句型。 2. 會(huì)根據(jù)所給的短語(yǔ)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備: 1.與本課時(shí)相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)卡片和時(shí)間短語(yǔ)卡片。 2. 與本課時(shí)相關(guān)的錄音或課件。 3. 本課所用的活動(dòng)記錄表。 學(xué)生準(zhǔn)備: 1. 本課所需單詞卡片。 2. 一張白紙。 教學(xué)方法 1. 情景教學(xué)法 教師利用圖片展示動(dòng)詞短語(yǔ): visit my grandparents，see a film，take a trip，go to the supermarket，創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。 2. 問(wèn)答教學(xué)法 同桌之間根據(jù)圖片進(jìn)行對(duì)話練習(xí): —What are you going to do…? —I'm going to… 教學(xué)過(guò)程 Step 1: Warm-up 1. 師生自由會(huì)話，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境。 2. 學(xué)生根據(jù)自己的周末計(jì)劃和同伴進(jìn)行對(duì)話表演。 Step 2: Presentation Let's learn 1. 教師說(shuō): If you are free today， what are you going to do? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的意愿回答，如: I'm going to see a film.教師接著說(shuō): Are you going to the cinema? That is good. But when? This morning, this afternoon or this evening?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際意愿回答，然后教師板書三個(gè)時(shí)間短語(yǔ)，如:t his morning (寫在What are you going to do?后面，可以用另一種顏色的粉筆，提醒學(xué)生該短語(yǔ)可以替換。)師生一起拼讀這個(gè)短語(yǔ)。 2. 教師繼續(xù)提問(wèn)學(xué)生，如:What are you going to do this evening?引出一天中的三個(gè)時(shí)間段及其他時(shí)間短語(yǔ): this morning/afternoon/evening，tonight/tomorrow/next week，師生共同拼讀。 3. 教師準(zhǔn)備好動(dòng)詞短語(yǔ)卡片，里面有學(xué)生已知的也有本課將要學(xué)習(xí)的短語(yǔ)，如: wash clothes，go ice-skating，draw pictures，have an art lesson，take a trip，go to the supermarket，visit my grandparents等。還要準(zhǔn)備相關(guān)道具，如: 電影票、爺爺奶奶的照片、背包、太陽(yáng)帽等。學(xué)生抽出一張卡片，根據(jù)上面的文字用動(dòng)作表演出來(lái)，其他學(xué)生猜是什么短語(yǔ)。當(dāng)有學(xué)生抽到新短語(yǔ)go to the supermarket時(shí)，教師可引導(dǎo)他借助超市里的推車圖片來(lái)表演購(gòu)物的場(chǎng)景，其他學(xué)生由此可能會(huì)猜: supermarket，教師借機(jī)引入短語(yǔ)，領(lǐng)讀學(xué)習(xí)。教師可將take a trip留到最后自己表演，借助背包、太陽(yáng)帽，學(xué)生可能會(huì)猜是go hiking，教師說(shuō): No， I'm going to take a trip.引出新短語(yǔ)take a trip。 教師可設(shè)立“最佳表演獎(jiǎng)”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演，也可設(shè)立“心有靈犀獎(jiǎng)”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生踴躍競(jìng)猜。 4. 教師播放課文的錄音，學(xué)生靜聽(tīng)一遍后跟讀，隨后學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)。 5. 角色表演。教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)替換對(duì)話中的時(shí)間和動(dòng)詞短語(yǔ)，進(jìn)行更為廣泛的操練。 Step 3: Practice 1. 看圖猜短語(yǔ) 教師快速出示本課時(shí)動(dòng)詞短語(yǔ)，學(xué)生看圖說(shuō)短語(yǔ)。然后隱藏圖片的大部分，學(xué)生猜測(cè)說(shuō)短語(yǔ)。教師可以問(wèn): What am I going to do this morning? 時(shí)間短語(yǔ)可以不斷地變化，反復(fù)呈現(xiàn)語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言。 2. 擊鼓傳卡 教師準(zhǔn)備好本課所有短語(yǔ)卡片，給每排第一個(gè)學(xué)生一張卡片。教師拿一面小鼓敲擊，學(xué)生以豎排為單位往后傳，鼓聲停止，拿到卡片的學(xué)生要根據(jù)卡片上的內(nèi)容說(shuō)出完整的句子。答對(duì)者加一分。 Step 4: Extension 1. Make a plan 教師下發(fā)下列活動(dòng)表格，告訴學(xué)生:假如今天是星期六，寫出你的活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生根據(jù)所學(xué)獨(dú)立完成表格。 2. Pair work 學(xué)生根據(jù)所填表格互相詢問(wèn)對(duì)方的活動(dòng)計(jì)劃并做簡(jiǎn)單的記錄。如: —What are you going to do this morning? —I'm going to see a film. 3. Make a report 學(xué)生根據(jù)自己和同學(xué)的活動(dòng)計(jì)劃，寫出自己和同學(xué)的周末計(jì)劃，不少于五句話。 Step 5: Sum-up 師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)和時(shí)間短語(yǔ)。 Step 6: Homework 學(xué)生回家調(diào)查爸爸或媽媽的詳細(xì)的周末活動(dòng)計(jì)劃，準(zhǔn)備下節(jié)課做匯報(bào)。 板書設(shè)計(jì) 本課相關(guān)的語(yǔ)法點(diǎn) 一般將來(lái)時(shí)態(tài)中應(yīng)用表示將來(lái)的時(shí)間，如: this morning，this afternoon，tomorrow，next week，next year等。大家在用的過(guò)程中一定要注意: 帶有this的時(shí)間短語(yǔ)，如: this morning，this afternoon 等，在句中一定別忘了this，如:I'm going to the cinema this evening. 2. tomorrow，next week等前面則不需要再加指示代詞，如: What are you going to do tomorrow? I'm going to the USA next week. 教學(xué)反思 本課時(shí)的重點(diǎn)是時(shí)間短語(yǔ)的運(yùn)用，通過(guò)具體情景的設(shè)置，配合多媒體的輔助，學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面應(yīng)以小組評(píng)價(jià)為主，促進(jìn)小組間的合作與競(jìng)爭(zhēng)。 在教學(xué)中，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)教新詞效果很好，學(xué)生通過(guò)展示圖片、動(dòng)作表演等進(jìn)一步掌握動(dòng)詞短語(yǔ)。在表演“go to the supermarket” 這個(gè)短語(yǔ)時(shí)，學(xué)生把購(gòu)物車的圖片貼在自己的胸前，把自己的學(xué)習(xí)用品都抱了起來(lái)，而且面部表情特別興奮，同時(shí)，還不停問(wèn): How much is it?學(xué)生對(duì)這個(gè)表演印象深刻，對(duì)動(dòng)詞短語(yǔ)也記憶牢固。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，一定要讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，參與到活動(dòng)中來(lái)，只有這樣，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)才能銘記在心。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ?? 第三課時(shí)　 教學(xué)目標(biāo) 1.聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞: space，travel，half，price。 2. 掌握Let's talk部分的對(duì)話并會(huì)用be going to do句型的特殊疑問(wèn)句及其回答。 3. 能聽(tīng)懂Let's try部分的聽(tīng)力內(nèi)容，并完成課后習(xí)題。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 會(huì)用be going to do句型詢問(wèn)將來(lái)的事情。 2. 掌握Let's talk 的小對(duì)話。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 掌握本課時(shí)的單詞和句型。 2. 會(huì)用be going to do句型的特殊疑問(wèn)句: Where are you going? What are you going to do? When are you going?及其對(duì)應(yīng)的回答。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備: 1. 與本課時(shí)相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)卡片和時(shí)間短語(yǔ)卡片。 2. 與本課時(shí)相關(guān)的錄音或課件。 3. 本課所用的活動(dòng)記錄表。 學(xué)生準(zhǔn)備: 1. 本課所需單詞卡片。 2. John和Amy的頭飾。 教學(xué)方法 1. 角色表演教學(xué)法 學(xué)生根據(jù)Let's talk的對(duì)話內(nèi)容，分角色表演小對(duì)話。 2. 競(jìng)賽教學(xué)法 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了be going to do句型，教師出題: 連詞成句，學(xué)生以小組競(jìng)賽的形式完成，看哪一組能在最短的時(shí)間內(nèi)完成! 教學(xué)過(guò)程 Step 1: Warm-up 1. 教師播放英文歌，活躍課堂氣氛。 2. 復(fù)習(xí)活動(dòng) 教師拿出上節(jié)課的動(dòng)詞短語(yǔ)卡片，快速地閃現(xiàn)卡片，學(xué)生說(shuō)出短語(yǔ)及其漢語(yǔ)意思。然后教師把卡片分為動(dòng)詞短語(yǔ)和時(shí)間短語(yǔ)兩部分，學(xué)生隨意抽取一張動(dòng)詞短語(yǔ)卡片和一張時(shí)間短語(yǔ)卡片，然后用這兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)句子。句子正確者加一分。 3. 作業(yè)匯報(bào) 教師說(shuō): If today is Saturday, what is your father or your mother going to do?學(xué)生拿出自己的調(diào)查作業(yè)，在小組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)。如: My father is going to the cinema this morning. He is going to see a film.教師在教室內(nèi)進(jìn)行巡回觀察，選幾名表達(dá)較好的學(xué)生上臺(tái)做報(bào)告。 Step 2: Presentation Let's try 教師出示Amy的頭飾，說(shuō): Now, Amy is talking with John. Do you want to know her plan? Let's listen to the tape and find out. 教師可分兩次播放錄音，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地提問(wèn)，提示學(xué)生抓住關(guān)鍵詞。 學(xué)生第一次聽(tīng)錄音，把握大意，再次聽(tīng)錄音，寫出正確的答案。 Let's talk 1. 教師說(shuō): I'm going to do something next week. Do you want to know where I am going? 教師引導(dǎo)學(xué)生問(wèn): Where are you going?板書此句，學(xué)生跟讀。然后教師出示一張書店的圖片說(shuō): I'm going to the bookstore. 2. 然后教師引導(dǎo)學(xué)生問(wèn): What are you going to do in the bookstore? 教師回答: I'm going to buy a comic book about space travel. 教師出示圖片幫助學(xué)生理解“space travel”的意思。 3. 教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生問(wèn): When are you going?板書此句，學(xué)生跟讀。教師回答: I'm going next Wednesday. 教師說(shuō): Do you know why? 教師自己回答: Because it's half price that day. 教師做折半的手勢(shì)，幫助學(xué)生理解half 的意思，并給學(xué)生講解“half price”的意思。 4. 教師播放Let's talk 部分的錄音，學(xué)生跟讀，并圈出不理解的句子。教師把學(xué)生的難點(diǎn)找出來(lái)，進(jìn)行講解，如: why not的含義。 5.學(xué)生自讀對(duì)話，并回答教師提出的相關(guān)問(wèn)題。如: Where are John and Jack going? What are they going to do there? When are they going? 6.學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，帶上Amy和John的頭飾，表演情景劇。 Step 3: Practice 1. 連詞成句 教師選取對(duì)話中比較重要的句子，打亂順序，如: going，see，we're，film，space，to，a，about，travel，學(xué)生快速組成正確的句子，看誰(shuí)說(shuō)得又快又準(zhǔn)確。 2. 故事復(fù)述 教師與學(xué)生回顧對(duì)話內(nèi)容，然后教師出示不完整的故事段落，學(xué)生嘗試補(bǔ)全短文。教師也可以出示相關(guān)圖片，學(xué)生根據(jù)圖片提示復(fù)述對(duì)話內(nèi)容。 Step 4: Extension 1. 抽卡造句 教師與學(xué)生整理單詞卡片，如: 時(shí)間類、動(dòng)詞短語(yǔ)類和地點(diǎn)類。然后把卡片分別放在講桌上。一名學(xué)生隨意抽取每種卡片各一張，另一名學(xué)生進(jìn)行詢問(wèn)，拿卡片的學(xué)生根據(jù)抽取的卡片回答問(wèn)題。 2. Group work 教師下發(fā)活動(dòng)表格，學(xué)生根據(jù)提示問(wèn)題進(jìn)行采訪。 3. Make a report 學(xué)生根據(jù)采訪結(jié)果，寫出調(diào)查報(bào)告。如: Tom is going to the zoo. He is going to see monkeys there. He is going there next Sunday… Step 5: Sum-up 師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)重點(diǎn)句型，復(fù)述對(duì)話內(nèi)容。 Step 6: Homework 學(xué)生展開(kāi)想象，寫出自己詳細(xì)的周末活動(dòng)計(jì)劃。 板書設(shè)計(jì) 本課相關(guān)的語(yǔ)法點(diǎn) 1. 本課主要復(fù)習(xí)了三個(gè)特殊疑問(wèn)詞的用法。 what 用來(lái)提問(wèn) “什么”， where 用來(lái)提問(wèn)“在哪里”， when用來(lái)提問(wèn)“什么時(shí)間”。只要弄清楚三個(gè)疑問(wèn)詞各自提問(wèn)的內(nèi)容，就能夠準(zhǔn)確地回答問(wèn)題。 2.why not=why don't you 意為“你為什么不”，是給別人提建議的一種方式。 教學(xué)反思 本課時(shí)的重點(diǎn)是疑問(wèn)詞 where，what，when的用法以及在句子中的應(yīng)用。結(jié)合具體的情景及圖片等的輔助，使學(xué)生明白詞匯的意義及用法。小組調(diào)查活動(dòng)給了學(xué)生充分的、自主的操練新知識(shí)的機(jī)會(huì)。但是部分學(xué)生在句子的熟練運(yùn)用上還存在不足，還需進(jìn)一步引導(dǎo)。 學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，積極參與各個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)句子“Where are you going?”“When are you going?” “What are you going to do?” 并能根據(jù)同伴的回答判斷該用哪個(gè)特殊疑問(wèn)詞。因此，英語(yǔ)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，能夠根據(jù)問(wèn)句寫出答句，也應(yīng)該能根據(jù)答句寫出問(wèn)句。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ? 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞和短語(yǔ): dictionary，comic book，word book，postcard。 2. 能根據(jù)圖片用be going to do 造句。 3. 能和同伴完成Role-play。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 本課時(shí)的單詞和句型。 2. 能根據(jù)圖片用be going to do 句型造句。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 能和同伴完成Role-play。 2. 能理解句子Here they are!并會(huì)運(yùn)用這個(gè)句子和同伴進(jìn)行交流。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備: 1. 與本課時(shí)相關(guān)的單詞卡片。 2. 與本課時(shí)相關(guān)的錄音或課件。 3. 本課所用的活動(dòng)記錄表。 學(xué)生準(zhǔn)備: 1. 本課所需單詞卡片。 2. 2—3本自己的圖書。 教學(xué)方法 1. 直觀教學(xué)法 為了讓學(xué)生能夠熟練掌握單詞和短語(yǔ)dictionary，comic book，word book，postcard，教師以圖形的形式讓學(xué)生從視覺(jué)上對(duì)它們有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。然后，教師通過(guò)句型: I'm going to buy a dictionary. I have a new dictionary…來(lái)鞏固單詞。 2. 角色表演教學(xué)法 學(xué)生利用自己的單詞卡片或?qū)W習(xí)用品，分角色表演Role-play。教師要選擇表演較好的學(xué)生到前面進(jìn)行示范表演。 教學(xué)過(guò)程 Step 1: Warm-up 1. 同學(xué)分組分角色表演上節(jié)課Let's talk部分的對(duì)話。 2. 作業(yè)匯報(bào) 選一名學(xué)生陳述自己詳細(xì)的周末活動(dòng)安排。教師根據(jù)其陳述內(nèi)容提問(wèn)其他學(xué)生，如: What is he/she going to do on Saturday morning?學(xué)生回答，如: He is going to… Step 2: Presentation Free talk 教師與學(xué)生自由談?wù)摚霰菊n話題。如: Teacher: Boys and girls, do you like reading books? Students: Yes. Teacher: What kind of books do you like reading? Students: … Teacher: I like reading storybooks. I'm going to buy a storybook this Sunday. Let's learn 1. 教師繼續(xù)Free talk的提問(wèn): Are you going to buy a book? 如有學(xué)生回答Yes, I'm going to buy a book.或Yes, I am.時(shí)，教師再問(wèn):Where do you buy a book?學(xué)生回答: In a bookstore. 2. 教師接著提問(wèn): What books can you buy in a bookstore?啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的書籍詞匯，如: English book，Chinese book，maths book，music book，science book等。學(xué)生回答出一種書，教師即出示一本該書的實(shí)物，把它們一一放在書架上，師生一起拼寫這些單詞或詞組。 3. 教師可通過(guò)繼續(xù)出示實(shí)物的方式，依次呈現(xiàn)生詞: comic book，dictionary，word book，postcard，也可通過(guò)與storybook的比較呈現(xiàn)comic book。還可用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行解釋，請(qǐng)學(xué)生猜是哪個(gè)生詞，如: dictionary: In it, we can find many new words. It is helpful for us. postcards: When the New Year's Day is coming, we often send them to our friends. 在呈現(xiàn)過(guò)程中，師生一起拼讀生詞中的四會(huì)單詞。 4. 教師播放Let's learn 部分的錄音，學(xué)生跟讀，并根據(jù)所給句型進(jìn)行替換練習(xí)。 5. 學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫比賽，可以口頭進(jìn)行，還可利用單詞卡片背面的灰體詞進(jìn)行描紅比賽，學(xué)生邊描邊拼讀，看誰(shuí)做得既快又好，以幫助學(xué)生記憶本課時(shí)的四會(huì)單詞。 Step 3: Practice 1. 看卡猜詞 教師快速出示本課生詞卡片，學(xué)生快速說(shuō)出單詞，并嘗試拼寫出來(lái)。然后教師出示所有單詞卡片，快速隱藏一張，教師問(wèn): Which is missing?學(xué)生快速說(shuō)出缺少的單詞。 2. 傳悄悄話 教師悄悄告訴每列第一名學(xué)生一個(gè)單詞，然后學(xué)生往后依次傳遞，由每列最后一名學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到的單詞?？茨囊唤M說(shuō)得又快又對(duì)。 Step 4: Extension 1. Role-play 學(xué)生課前每人帶幾本圖書，教師布置好5或6處“賣書點(diǎn)”(仿照課文Role-play中的插圖)。每處“賣書點(diǎn)”由兩三名學(xué)生擔(dān)任銷售人員，其他學(xué)生自由購(gòu)書。教師先與學(xué)生模仿教材提供的對(duì)話，進(jìn)行示范對(duì)話，也可結(jié)合前幾冊(cè)學(xué)生用書中所學(xué)有關(guān)購(gòu)物的句型對(duì)對(duì)話進(jìn)行拓展，如: A: Good morning/afternoon. B: Good morning/afternoon. A: What are you going to buy? B: I'm going to buy a word book. A: OK，it's 10 yuan. B: I'll take it.Thanks. 賣出書本最多的學(xué)生獲“最佳營(yíng)銷員”獎(jiǎng)，其他學(xué)生每人至少購(gòu)得2或3本圖書。教師在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注意觀察，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)造性的對(duì)話并及時(shí)鼓勵(lì)表現(xiàn)出色的學(xué)生。 2. 教師展示更多書籍種類及名稱，如: novel 小說(shuō)，magazine 雜志等，開(kāi)闊學(xué)生的視野。 Step 5: Sum-up 師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)重點(diǎn)單詞，教師播放錄音，學(xué)生跟讀。 Step 6: Homework 學(xué)生回家向家長(zhǎng)介紹本課所學(xué)新單詞。 板書設(shè)計(jì) 本課相關(guān)的語(yǔ)法點(diǎn) 1. 可數(shù)名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)律 一般情況，在詞尾加-s，如: apples，monkeys；以s，x，sh，ch結(jié)尾的單詞，加-es，如: boxes，buses； 以輔音字母加-y結(jié)尾的單詞，變y為i再加-es，如: dictionaries。 如: I have many comic books.我有許多漫畫書。 I'm going to buy some word books.我要買一些單詞書。 2. Can I help you? 你要買什么? 這是口語(yǔ)中經(jīng)常用的，商店、飯店服務(wù)員對(duì)顧客的招呼語(yǔ)，它的同義句是What can I do for you? 如: —Can I help you? —Yes. I'd like a sweater. 教學(xué)反思 本節(jié)課中我抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，以小組學(xué)習(xí)、比賽為基本形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可能是太注重內(nèi)容的輸送，對(duì)學(xué)生扎實(shí)地掌握所學(xué)語(yǔ)言基本功有些忽視，師生之間的互動(dòng)不足，這還需進(jìn)一步地改善。 ?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第五課時(shí)　 教學(xué)目標(biāo) 1. 聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞和短語(yǔ): Mid-Autumn Festival，get together，mooncake，poem，moon。 2. 讀懂Read and write中的小短文，同時(shí)完成后面的練習(xí)。 3. 掌握雙音節(jié)或多音節(jié)單詞的重音，并能大聲讀出來(lái)。 4. 學(xué)會(huì)連讀，并大聲朗讀句子。 5. 聽(tīng)懂Let's check部分的聽(tīng)力，并根據(jù)原文完成句子。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 讀懂Read and write 部分的短文并能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地復(fù)述。 2. 會(huì)用be going to do句型說(shuō)一說(shuō)中秋節(jié)打算做什么。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 讀懂Read and write 部分的短文并能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地復(fù)述。 2. 能用be going to do句型說(shuō)一說(shuō)中秋節(jié)打算做什么。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備: 1. 與本課時(shí)相關(guān)的單詞卡片。 2. 與本課時(shí)相關(guān)的錄音或課件。 3. 本課所用的活動(dòng)記錄表。 學(xué)生準(zhǔn)備: 1. 本課所需單詞卡片。 2. 兩三本自己的圖書。 教學(xué)方法 1. 合作教學(xué)法 學(xué)生兩人一組完成Read and write的閱讀，然后在短文中畫出含有be going to do的句子。 2. 任務(wù)教學(xué)法 你能仿照：F is for family. We will all be together tonight.這個(gè)句式寫幾個(gè)類似的句子嗎?學(xué)生踴躍完成。 3. 聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先教學(xué)法 教師播放Let's check 部分的聽(tīng)力，學(xué)生先聽(tīng)，然后利用暫停鍵跟讀，最后，打開(kāi)書，讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶完成習(xí)題。教師播放聽(tīng)力原文并核對(duì)答案。 教學(xué)過(guò)程 Step 1: Warm-up 1. 師生自由對(duì)話，活躍課堂氣氛。 2. 單詞拼寫比賽 教師出示上課時(shí)的單詞或詞組卡片，如: word book，comic book，dictionary，postcard?？刹扇⌒〗M合作的“接龍式”拼寫形式，或選取組內(nèi)一名學(xué)生拼寫全部單詞或詞組，拼出單詞或詞組最快最多的組獲勝。 3. 情景對(duì)話 教師出示書店情景圖片，學(xué)生進(jìn)行情景交際。如: A: Where are you going? B: I'm going to the bookstore. A: What are you going to buy? B: I'm going to buy a comic book. A: When are you going? B: I'm going on Tuesday. Step 2: Presentation Free talk 教師與學(xué)生自由談?wù)摫菊n話題。如: What festivals do you know? What's the date of that day? 學(xué)生可用漢語(yǔ)回答。教師出示相關(guān)圖片，如: 每個(gè)節(jié)日的代表性物品等，以此來(lái)展示National Day，Spring Festival，Christmas Day。教師可繼續(xù)問(wèn): What do you usually do on that day? What food do you usually eat on that day? Read and write 1. 教師出示中秋節(jié)圖片，問(wèn): Look! What festival is it? 學(xué)生回答，教師板書短語(yǔ)“Mid-Autumn Festival”，然后教師領(lǐng)讀短語(yǔ)，并讓個(gè)別學(xué)生讀。 2. 教師繼續(xù)問(wèn): What do you eat on that day? 然后教師出示月餅圖片，并板書“mooncake”，學(xué)生看圖片，讀單詞。教師繼續(xù)問(wèn): Do you know the story about Chang'e? 教師可借此機(jī)會(huì)拓展中秋節(jié)的相關(guān)知識(shí)，解釋吃月餅的原因。 3. 教師問(wèn): Do you want to know what I usually do on Mid-Autumn Festival?然后教師談?wù)撟约涸谥星锕?jié)的一些活動(dòng)。如: My family are going to get together and have a big dinner. 可自然呈現(xiàn)短語(yǔ)“get together”和“have a big dinner”，教師可利用多媒體呈現(xiàn)相關(guān)圖片，以便學(xué)生更快速地理解。 4. 教師告訴學(xué)生: Robin and I write a poem for Mid-Autumn Festival.然后教師出示教材中的詩(shī)句，講解詩(shī)句的意思。學(xué)生跟讀。 5. 教師播放短文錄音，學(xué)生跟讀。然后教師詢問(wèn)幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生讀短文后回答問(wèn)題。 如: a. What are Wu Binbin's family going to do? b. What is Wu Binbin's aunt going to do? Step 3: Practice 1. 完成課后練習(xí)題 教師引導(dǎo)學(xué)生理解短文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題，學(xué)生以小組討論的形式完成表格。然后可簡(jiǎn)單講解be going to do和will的用法與區(qū)別。 2. 設(shè)計(jì)我的中秋節(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材29頁(yè)提供的信息，然后展開(kāi)想象，兩人一組討論自己的中秋計(jì)劃。然后用be going to 句型介紹自己和伙伴的中秋節(jié)計(jì)劃。 教師要做好寫作指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生在寫作中遇到的困難要給予及時(shí)的解釋和幫助。最后選幾名寫得較好的學(xué)生上臺(tái)給大家做示范閱讀。 Step 4: Extension Let's check 1. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本部分圖片，比較圖片內(nèi)容，找出不同。 2. 教師播放錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音并 根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容，給正確的圖片打勾。 核對(duì)答案后，教師出示下列問(wèn)題: What is John going to do? What is the boy going to do? Where is the boy going? What is the woman going to do? 學(xué)生閱讀問(wèn)題，做好聽(tīng)力準(zhǔn)備。 4. 教師再次播放錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音并根據(jù)提示完成句子。 Let's wrap it up 1. 教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀Let's wrap it up部分的五組單詞，然后請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)每組單詞的特點(diǎn)。如: what，where，when都是特殊疑問(wèn)詞，am，is，are都屬于be動(dòng)詞等。 2. 練習(xí)造句活動(dòng) 教師先做造句示范，如: What are you going to do? What is he going to do?等。 然后請(qǐng)學(xué)生模仿例子，用when或where來(lái)造句。學(xué)生可先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，然后展示出來(lái)。看哪個(gè)小組說(shuō)得最多、最好。 Tips for pronunciation 教師播放錄音，第一遍只聽(tīng)不讀，然后讓學(xué)生再聽(tīng)一遍并跟讀，體會(huì)單詞的重音發(fā)音規(guī)律。如有必要教師要做示范并強(qiáng)調(diào)重音部分的發(fā)音。 最后讓學(xué)生到Read and write部分的短文中找單詞，嘗試讀單詞練習(xí)。如: together，autumn，about，today，festival。 Step 5: Sum-up 師生一起總結(jié)本課時(shí)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。 Step 6: Homework 學(xué)生上網(wǎng)查詢更多關(guān)于中外傳統(tǒng)節(jié)日的資料，如:節(jié)日的名稱、來(lái)歷、相關(guān)的故事等，以備交流。 板書設(shè)計(jì) 本課相關(guān)的語(yǔ)法點(diǎn) be going to與will的區(qū)別 be going to與will兩者都可表示將要發(fā)生的事或?qū)⒁プ瞿呈?，但它們有以下區(qū)別: be going to 表示近期、眼下就要發(fā)生的事情，will 表示的將來(lái)時(shí)間則較遠(yuǎn)一些，如: He is going to write a letter tonight. He will write a book one day. be going to 表示根據(jù)主觀判斷將來(lái)肯定發(fā)生的事情，will表示客觀上將來(lái)勢(shì)必發(fā)生的事情。 如: He is seriously ill. He is going to die. He will be twenty years old. be going to 含有“計(jì)劃，準(zhǔn)備”的意思，而 will 則沒(méi)有這個(gè)意思。如: She is going to lend us her book.He will be here in half an hour. 教學(xué)反思 本節(jié)課以中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日為背景，介紹了“我”的一家人的節(jié)日活動(dòng)計(jì)劃，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)增進(jìn)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解。本課利用課件為學(xué)生呈現(xiàn)了豐富的圖片資源，給學(xué)生視覺(jué)和感官上的刺激。另外，本課時(shí)為閱讀課，在閱讀課上，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生以小組討論形式完成了閱讀后的表格，在小組活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到了合作的興趣。在“Tips for pronunciation”和“Let's wrap it up”部分，通過(guò)學(xué)生的觀察、討論以及教師的引導(dǎo)得出正確的答案，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，因此，教師要安排好活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。 ?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ? 第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 進(jìn)一步鞏固be going to do句型。 2. 能讀懂Story time 中的故事。 教學(xué)重點(diǎn) 讀懂Story time中的故事，進(jìn)一步鞏固be going to do句型。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 讀懂Story time中的故事并進(jìn)行角色表演。 2. 能熟練掌握be going to do 句型。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備: 1. 本單元所有的單詞卡片和圖片。 2. 與本課時(shí)相關(guān)的錄音或課件。 學(xué)生準(zhǔn)備: 1. 本單元所學(xué)單詞卡片。 2. 一張白紙。 教學(xué)方法 歸納總結(jié)教學(xué)法 學(xué)生根據(jù)本單元所學(xué)的知識(shí)，歸納一下be going to do句型的用法，同時(shí)要舉例說(shuō)明。 教學(xué)過(guò)程 Step 1: Warm-up 1. 教師播放英文歌曲，活躍課堂氣氛。 2. 單詞拼寫比賽 教師出示本單元的重點(diǎn)單詞及短語(yǔ)卡片，如: word book，comic book，dictionary，postcard，this morning，take a trip等?？刹扇⌒〗M合作的“接龍式”拼寫形式，拼出單詞最快最多的組獲勝?；蛎拷M選取一名學(xué)生進(jìn)行拼寫比賽，看誰(shuí)拼寫得又快又準(zhǔn)確。 3. 傳盒子活動(dòng) 教師準(zhǔn)備一個(gè)盒子，里面裝有寫著不同動(dòng)詞短語(yǔ)的小紙條。學(xué)生以小組為單位圍成一圈，教師播放音樂(lè)，學(xué)生開(kāi)始傳遞這個(gè)盒子。音樂(lè)停止，其他學(xué)生問(wèn): What are you going to do? 拿著盒子的學(xué)生從盒子里取出一張紙條，根據(jù)紙條上的文字回答，如: I'm going to see a film.等。 Step 2: Presentation Story time 1. 全班學(xué)生聽(tīng)Story time部分的錄音，教師講解故事內(nèi)容，學(xué)生模仿跟讀。在講解故事的同時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生一些相關(guān)的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。如: What is Zoom going to do tomorrow? How does he learn to swim at first? 等。學(xué)生聽(tīng)后討論故事的內(nèi)容，體會(huì)“Learn by doing.”的道理。 2. 學(xué)生自讀故事，然后進(jìn)行角色表演。 Step 3: Practice 快速反應(yīng) 游戲規(guī)則是: 以小組為單位活動(dòng)。一名學(xué)生拿出任意一張表示地點(diǎn)的單詞卡片，其他學(xué)生則快速用what/when/where 來(lái)問(wèn)這位同學(xué)問(wèn)題。如: 這名學(xué)生抽到了cinema這一單詞，其他學(xué)生可以問(wèn): Where are you going? When are you going there? What are you going to do there? 等。拿著卡片的學(xué)生要如實(shí)回答。然后再換成別的學(xué)生來(lái)抽卡片。 Step 4: Extension 在教師的組織下，同學(xué)們分組開(kāi)始閱讀，并提出問(wèn)題，大家共同討論解決。 Step 5: Sum-up 師生一起回顧本單元所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。 Step 6: Homework 學(xué)生寫一下自己下個(gè)周末的活動(dòng)計(jì)劃，要求詳細(xì)說(shuō)明去哪里、干什么、什么時(shí)候去等。 板書設(shè)計(jì) 本課相關(guān)的語(yǔ)法點(diǎn)以及可選用的習(xí)題 1. without 意為“沒(méi)有”，介詞，后面跟名詞或動(dòng)名詞。如: without water 沒(méi)有水 without going to a swimming pool 沒(méi)有去游泳池 如: I go to school without having breakfast. 我沒(méi)有吃早飯就去上學(xué)了。 2. I'm afraid of water. 我害怕水。 be afraid of sb/sth 害怕某人/某事 如: I'm afraid of my father. 我害怕我的爸爸。 3. We should always remember: “Learn by doing.”我們應(yīng)該一直記住:“在做中才能學(xué)會(huì)。” by介詞，“通過(guò)” 如: I learn English words by listening to the tapes.我通過(guò)聽(tīng)磁帶來(lái)學(xué)英語(yǔ)單詞。 教學(xué)反思 這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣本單元內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固be going to do句型。課上注重時(shí)間短語(yǔ)和動(dòng)詞短語(yǔ)的搭配學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生活學(xué)活用，易于接受。本課時(shí)的一個(gè)大膽的創(chuàng)新是我讓學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題，然后，同學(xué)之間共同討論解決，解決問(wèn)題的同時(shí)，也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。例如，有的學(xué)生不理解“come on， afraid of， just try， just jump in”等詞組的意思，其他學(xué)生自告奮勇地進(jìn)行講解，有的雖然不是很正確，但學(xué)生們這種樂(lè)于學(xué)習(xí)的精神值得鼓勵(lì)。在今后的教學(xué)中，要多鼓勵(lì)學(xué)生們相互學(xué)習(xí)。

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