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找4個(gè)學(xué)生分別回答4種測(cè)量法是否正確。回答預(yù)設(shè)：答案1：第一個(gè)錯(cuò)，尺子的0刻度沒有對(duì)準(zhǔn)鉛筆的一端，只測(cè)量了鉛筆的一部分。答案2：第二個(gè)對(duì)，鉛筆的一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，鉛筆的另一端對(duì)著尺子的刻度5，所以是5厘米。答案3：第三個(gè)錯(cuò)，它把鉛筆的一端對(duì)準(zhǔn)尺子的刻度1，鉛筆的另一端對(duì)著尺子的刻度6，便誤認(rèn)為是6厘米，實(shí)際上是5厘米。答案4：第四個(gè)對(duì)。鉛筆的一端對(duì)準(zhǔn)尺子的刻度1，鉛筆的另一端對(duì)著尺子的刻度6，6厘米-1厘米=5厘米，所以答案5厘米對(duì)。師：第二種和第四種都對(duì)，你更喜歡哪一種方法？回答預(yù)設(shè)：第二種。把物體的一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，物體的另一端對(duì)著數(shù)字幾，就是幾厘米，這樣方便。（3）估一估你的數(shù)學(xué)書和食指的長(zhǎng)度。（4）量一量你的數(shù)學(xué)書和食指的長(zhǎng)度。（5）學(xué)生匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果，教師引導(dǎo)：如果量的結(jié)果不是整厘米怎么辦？5．量線段、畫線段。（1）教師畫一條線段，說明這是一條線段。
（2）讓學(xué)生測(cè)量教材中的線段，看看有多長(zhǎng)。（3）畫一條長(zhǎng)4厘米的線段。學(xué)生畫線段，教師巡視指導(dǎo)。 小結(jié)：畫線段時(shí)，要注意從尺子的0刻度開始畫起，是幾厘米長(zhǎng)的線段就畫到尺子幾厘米的地方。學(xué)生回答后，教師小結(jié)：不是整厘米數(shù)可以怎樣讀數(shù)值。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的空間，能力強(qiáng)的可以自己想方法，能力差的可同桌或小組同學(xué)合作嘗試，感受測(cè)量的方法。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1．“練一練”第1題。先估計(jì)，再測(cè)量。2．“練一練”第2題。畫線段，師巡視指導(dǎo)。3．“練一練”第3題。指名說說各是幾厘米。4．“練一練”第4題。先計(jì)算各汽車的高度，再選擇。5．“練一練”第5題。用斷尺子畫6厘米的線段。提示：只要所畫線段為6厘米就行。分別出示四個(gè)測(cè)量圖，學(xué)生判斷，并說一說自己是怎樣想的。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一些活潑有趣的問題情境，讓學(xué)生在喜聞樂見的情境中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體驗(yàn)成功的快樂。四、課堂小結(jié)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，你有什么收獲？你想對(duì)同學(xué)和老師說些什么？ 板書設(shè)計(jì)課桌有多長(zhǎng)1.厘米是常用的長(zhǎng)度的單位
2.線段、量、畫
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