3．1米有多長教學(xué)目標(biāo)1．在觀察和測量活動中認(rèn)識米，體會米的實際意義，初步建立1米的長度觀念，了解米和厘米之間的關(guān)系并能進(jìn)行簡單的單位換算。2．初步學(xué)會以米為單位測量物體的長度，能估測物體的長度，能選擇恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的長度。3．在測量中體會測量長度在日常生活中的重要意義。重點難點重點：建立1米的長度觀察，掌握米和厘米之間的關(guān)系。難點：知道1米有多長，并能用米作單位表示物體的長度。設(shè)計說明本課時的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識米，體會米的實際意義，掌握米和厘米之間的關(guān)系，能估計和用米尺測量物體的長度。基于上述目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計突出了以下幾個方面：1．注重幫助學(xué)生建立1米的長度表象。通過組織豐富多彩的活動，如：拉1米長的繩子，測1米的高度，找一找生活中長度大約是1米的實物，測量教室與黑板的長度等，變換方式和角度幫助學(xué)生加深對米的認(rèn)識，逐步形成1米的實際表象。2．注重為學(xué)生提供動手操作的機會。引導(dǎo)和組織學(xué)生通過動手操作，使他們在多種活動中，輕松、愉快地領(lǐng)會和獲取知識，完成了認(rèn)識米，感受1米的長度和用米測量的教學(xué)。學(xué)生有了自我操作的機會和空間，動手實踐的能力逐漸培養(yǎng)與提高。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備：米尺等。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：星期天上午，小兔子、小烏龜和長頸鹿一起去動物游樂園里玩兒，到游樂園門口，小兔子一蹦一跳地進(jìn)了游樂園，門衛(wèi)把長頸鹿擋在門外。為什么呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）同學(xué)們請看主題圖。（出示主題圖）你們有什么問題？（學(xué)生交流）可能會出現(xiàn)：問題預(yù)設(shè)：問題1：1米有多長？問題2：米和厘米有什么關(guān)系？……設(shè)計意圖：通過主題圖來引入新課，貼近學(xué)生的實際生活，可以激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，發(fā)展學(xué)生的問題意識。二、自主探索，解決問題（一）介紹米尺。1．（出示米尺實物）師：這是把米尺，請你仔細(xì)觀察，你觀察到的米尺是什么樣的？回答預(yù)設(shè)：米尺是直直的長長的，一面有線和數(shù)。（都有些什么數(shù)啊？）教師介紹：米尺的一面有線和數(shù)。米尺上的線叫刻度線；數(shù)是從0到100，很多尺子是從1到99。其實1的前面還有一個0，99的后面還有一個100。（多媒體出示尺的兩端）從0刻度線到100刻度線的距離就是1米。（板書：1米）2．師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察米尺上的刻度，你能發(fā)現(xiàn)什么？發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)：手中1米長的尺子，其實就是100厘米。師：1米和100厘米是一樣長的。我們可以把它們的關(guān)系用式子寫成1米＝100厘米。（板書）設(shè)計意圖：通過學(xué)生的觀察以及教師的指點，使學(xué)生認(rèn)識了“米”并得出了米和厘米之間的關(guān)系，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、推理能力。（二）初步感知，建立1米的觀念。1．感知1米的長度。師：每個同學(xué)手中都有一根1米長的繩子，請你輕輕地拉起繩子的兩端（教師同時示范），這時你兩臂之間的距離是——1米。手臂不要動，輕輕地放掉繩子，看一看你兩臂伸開的距離就是1米。放下手臂，不依靠繩子，直接用手比劃出1米有多長。試試看，如果實在有困難就請繩子再幫你一次忙。反饋：誰來告訴老師，1米有多長？用手勢比劃（選一個學(xué)生表示），他表示的是不是1米呢？給他量一量。（同組同學(xué)量）小組合作，一個同學(xué)用手勢表示出1米，一個同學(xué)量。全班用手勢告訴老師：1米有多長。2．感知1米的高度。師：老師把米尺豎放，看一看從老師的腳底到哪里是1米？估測活動：請你估計一下，如果在你們身上，1米可能會到哪里？比一比：把米尺在你自己的身上比一比，從腳底到哪里是1米？反饋：誰來告訴老師，1米有多高？師：為什么1米到老師的腰上，到他是下巴，到他是嘴巴呢？（感受1米是個固定的長度，是一樣高的，但在不同身高的人身上會到不同的部位）3．閉上眼睛想一想1米到底有多長、多高。4．找一找：知道了1米有多長，那么請你找一找教室里哪些物體的長度大約是1米呢？看哪個小朋友的眼睛最亮。回答預(yù)設(shè)：黑板的寬、門寬……設(shè)計意圖：通過比一比、量一量等活動，使學(xué)生對1米的長度、高度有了初步的認(rèn)識。通過學(xué)生閉眼想一想、找一找等活動加深了他們對1米的認(rèn)識。5．量一量。（1）在前面我們用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)測量過教室的長度，由于標(biāo)準(zhǔn)不一樣，測量的結(jié)果也不一樣。今天，我們認(rèn)識了長度單位米和米尺，請同學(xué)們用米尺再次測量一下教室的長度，看誰量得準(zhǔn)確。（2）教室里的黑板的長大約是多少米？設(shè)計意圖：通過實際測量大型物體的長度，加深對米的認(rèn)識，強化用米尺測量物體的長度。（三）正確使用長度單位“米”和“厘米”。想一想，1厘米有多長？1米有多長？下面這些物體的長度單位是厘米還是米呢？門高約2＿＿＿＿；　　　　　　　一柞長約15＿＿＿＿；黃瓜長約20＿＿＿＿；　　　　　 橡皮長約3＿＿＿＿；李老師的身高約是175＿＿＿＿；　　　樹高約10＿＿＿＿；設(shè)計意圖：區(qū)別長度單位米和厘米，進(jìn)一步感知兩個長度單位。（四）小小估計員。1．估計黑板的長度。師：下面我們做個游戲——小小估計員。請你估計一下這塊黑板有多長，把估計的結(jié)果寫在紙條上。2．驗證：（1）估計得是否準(zhǔn)確，量一下就知道，誰愿意上來量一量？（2）一個人行不行，要不要請助手？（3）其他同學(xué)仔細(xì)觀察并思考，測量長度是幾米的物體的時候要注意什么？回答預(yù)設(shè)：生1：1米量好后要做個記號，然后從記號那里開始量。生2：剩下的長度不夠1米，看看是多少厘米，用幾米幾厘米表示。師：除了用米尺量，還可以用什么尺來量？回答預(yù)設(shè)：還可以用軟尺、學(xué)生尺、卷尺……3．估一估，小明和機靈狗分別有多高？多媒體顯示教材第54頁“試一試”圖，提示：以門的高度為參照，門的高度是2米，門大約有2個小明那么高，小明大約有兩個機靈狗那么高?？梢怨罍y：小明大約有100厘米（或1米）；機靈狗大約有50厘米。設(shè)計意圖：通過估一估、量一量的活動，更進(jìn)一步加深了學(xué)生對“米”的感知。用米尺測量較長物體時，引導(dǎo)學(xué)生合作完成，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。三、利用新知，鞏固練習(xí)1．先估計，后測量。教室的寬大約是（    ）米；講桌的高大約是（    ）米；跳繩的長大約是（    ）米。（1）估計：請你估一估這些物體的長度。（2）分小組測量：一組測量教室的寬，一組測量講桌的高，其余組測量跳繩的長。音樂開始時進(jìn)行測量，音樂停止時結(jié)束，如果音樂停止前已經(jīng)測量完的小組可以輕輕地去測量你想測量物體的長度。（教師到組指導(dǎo)，特別是測量跳繩的一組，測量軟的物體時應(yīng)該注意什么）2．課本第54～55頁“練一練”的題目。設(shè)計意圖：概念的建立最終要學(xué)會進(jìn)行實際運用，此環(huán)節(jié)在具體的測量活動中運用了新知，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。板書設(shè)計1米有多長1米=1厘米  

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