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B.
C.
D.
答案:B解析:B項,都是副詞,才。A項,數(shù)詞,幾,幾個,表示不確定的數(shù)目/名詞,數(shù)量。C項,形容詞,輕輕地/動詞,輕視。D項,動詞,哭泣/名詞,眼淚。4.下列有關(guān)文學常識的表述,不正確的一項是( )A.行,是古詩的一種體裁。與歌、引、謠、吟、曲無嚴格區(qū)別。這種體裁的詩歌音節(jié)、格律比較自由,形式采用五言、七言和雜言的古體。B.白居易,字樂天,號香山居士,曾官至太子少傅,又稱“白太傅”。主張“文章合為時而著,歌詩合為事而作”,著有《白氏長慶集》。C.白居易是新樂府運動的倡導者,有諷喻詩《秦中吟》《新樂府》,長篇抒情詩《長恨歌》《琵琶行》,還有七律《錢塘湖春行》等。D.白居易的詩歌,不單《賦得古原草送別》人人皆知,《長恨歌》《琵琶行》也眾口傳唱,有“童子解吟長恨曲,胡兒能唱琵琶篇”之說。答案:C解析:C項,《長恨歌》《琵琶行》是長篇敘事詩。5.下列對詩句及詞語理解不準確的一項是( )A.“終歲不聞絲竹聲”,“絲竹聲”喻指美妙的音樂,詩人用原來終年聽不到的令人心醉的音樂,來襯托聽了琵琶女的演奏后“耳暫明”的神奇感受。B.“春江花朝秋月夜”,寥寥七字,其容量極大。它濃縮了春秋兩季,又融進了“江”“花”“月”三景,足見詩人的煉字功夫爐火純青。C.從“五陵年少爭纏頭”到“門前冷落鞍馬稀”,詩人選取了具有典型意義的兩個細節(jié),從巨大的落差中形象地反映出人物命運的突變。這種描寫的審美價值在于以點帶面地凸顯琵琶女沉淪的社會根源。D.“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”,這是全詩的“詩眼”,是全詩的主旨句。詩人把對琵琶女的無限同情和自己被貶不得志的悲憤融在一起,揭露了封建社會的冷酷與黑暗。答案:A解析:“絲竹聲”運用了借代的修辭手法,不是比喻。二、名句名篇默寫6.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《琵琶行》中描寫琵琶女猶豫不決地出場的詩句是“ , ”。 (2)白居易《琵琶行》中運用一系列貼切生動的比喻描繪琵琶聲,被譽為古典詩歌中描寫樂聲的絕唱。如“大弦嘈嘈如急雨, 。嘈嘈切切錯雜彈, 。 ,幽咽泉流冰下難”。 (3)《琵琶行》中借月烘托琵琶女獨守空船的凄清心情的詩句是“ , ”。 (4)《琵琶行》中既表現(xiàn)全詩的主旨,又表現(xiàn)詩人與琵琶女感情的共鳴的詩句是“ , ”。 答案:(1)千呼萬喚始出來 猶抱琵琶半遮面 (2)小弦切切如私語 大珠小珠落玉盤 間關(guān)鶯語花底滑 (3)去來江口守空船 繞船月明江水寒 (4)同是天涯淪落人 相逢何必曾相識三、古代詩歌閱讀(一)閱讀下面兩首唐詩,完成7~8題。南浦別白居易南浦①凄凄別,西風裊裊秋。一看腸一斷,好去②莫回頭。喜見外弟又言別李 益十年離亂后,長大一相逢。問姓驚初見,稱名憶舊容。別來滄海事,語罷暮天鐘。明日巴陵道,秋山又幾重。注①南浦:代送別之處。②好去:放心前去。7.下列對兩首詩的理解和鑒賞,不正確的一項是( )A.白詩的前兩句,不僅點出送別的地點和時間,而且以景襯情,渲染出濃厚的離情別緒。B.《南浦別》中“看”字看似平常,實際上非常傳神,它能真切地描繪出抒情主人公的形象。C.李詩的頸聯(lián)避實就虛,擇取了敘舊時間很長這個側(cè)面,表現(xiàn)出二人歡聚時的熱烈氣氛和激動心情。D.兩詩主題雖同為傷離別,但語言特色不同,白詩語言樸素清淡,李詩語言奇特典雅。答案:D解析:D項,“李詩語言奇特典雅”錯,李詩不以奇特警俗取勝,而以樸素自然見長,語言樸素凝練。8.兩首詩都抒發(fā)了離別之情,請結(jié)合原詩分析兩首詩主要表現(xiàn)手法的異同。參考答案:相同點:都運用了細節(jié)描寫(或白描)來表達情感。白詩通過送別時“看”的細節(jié)表現(xiàn)了分別時的悲楚;李詩則通過寫自己和表弟由“驚初見”到“語罷暮天鐘”的細節(jié)描寫,表現(xiàn)了至親重逢的深摯情誼。不同點:白詩以景襯情,用蕭瑟的秋景渲染濃厚的離情別緒;李詩通過想象表弟登程遠去的畫面,表達傷別情懷和為弟擔憂之情。(二)閱讀下面這首唐詩,完成9~10題。采地黃者白居易麥死春不雨,禾損秋早霜。歲晏無口食,田中采地黃①。采之將何用?持以易糇糧。凌晨荷插②去,薄暮不盈筐。攜來朱門家,賣與白面郎。與君啖肥馬,可使照地光。愿易馬殘粟,救此苦饑腸!注①地黃:玄參科植物名,其根可入藥。②插:同“鍤”,鐵鍬。9.本詩前八句敘寫 ,后六句敘寫 ,反映了中唐時期悲慘的社會現(xiàn)實。 參考答案:采地黃 賣地黃解析:前六句寫采地黃的原因,七、八兩句寫采地黃的情況;九至十二句寫賣地黃,最后兩句寫賣后的希望,表達了詩人對封建社會貧富懸殊的不平等現(xiàn)象的痛恨。10.這首詩的敘述與對比手法特色鮮明,試賞析。參考答案:敘述:①以采地黃者的口吻敘述,雖無一字怨語,讀來卻愈覺辛酸。②以時間順序來敘述事情的發(fā)展過程,層層深入,脈絡分明,給人以清晰而深刻的印象。③從頭到尾都是客觀敘述。詩人寓情于事,貌似不動聲色卻滲透自己的愛憎之情。對比:①朱門與農(nóng)家、白面郎與采地黃者、肥馬食地黃與采地黃者饑腸無食等對比,揭露了貧富差距。②著重突出“人不如馬”,加強了對比效果,揭露深刻,批判的鋒芒更加犀利。解析:敘述特點應從人稱、順序、線索等方面考慮。敘事詩多把敘事與抒情、議論相結(jié)合,而本詩主要是敘述采地黃和賣地黃的過程,沒有景物描寫,卻能夠感人至深。本詩對比手法還是比較明顯的,其特點在于:短短十幾句,卻包含幾組對比,這些對比都直接反映和深化了主題。(三)閱讀下面這首唐詩,完成11~12題。編集拙詩,成一十五卷,因題卷末,戲贈元九、李二十①白居易一篇長恨②有風情,十首秦吟③近正聲④。每被老元偷格律,苦教短李伏⑤歌行。世間富貴應無分,身后文章合有名。莫怪氣粗言語大,新排十五卷詩成。注①元九、李二十:分指詩人的朋友元稹、李紳,即詩中的“老元”“短李”。李紳身材矮小,時稱“短李”。②長恨:指詩人的長詩《長恨歌》。③秦吟:指作者的諷喻組詩《秦中吟》。④正聲:雅正的詩篇。⑤伏:服氣。11.下列對本詩的理解和分析,不正確的兩項是( )A.《長恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作,能夠作為其詩歌創(chuàng)作的代表。B.元稹常常私下對白居易的詩歌進行模仿,這從側(cè)面說明了白詩較高的創(chuàng)作水準。C.白居易在詩中稱呼李紳為“短李”,也隱含著不太認可李紳詩歌創(chuàng)作的意思。D.詩人堅信自己必將因文學成就而名揚后世,因此并不介意在當時是否得到認可。E.在詩的最后兩句中,白居易稱,自己新編出的詩集可以成為自我炫耀的資本。答案:CD解析:C項,“隱含著不太認可李紳詩歌創(chuàng)作的意思”不正確,這里主要是戲謔李紳,與標題中的“戲贈”一致。D項,“堅信自己必將因文學成就而名揚后世”“不介意在當時是否得到認可”皆不正確,從詩歌本身來看,這是詩人對自己命運遭際的不滿,人生在世卻“富貴”“無分”,只有等待身后的文名,這里雖有詩人對自己詩才的自許,但也蘊含著詩人許多難言的不平與辛酸。12.請從“戲贈”入手,結(jié)合全詩,分析作者表達的情感態(tài)度。參考答案:①詩人戲謔友人,通過詼諧的態(tài)度表現(xiàn)出對文學成就的自得和自負;②詩歌并非全是戲言,也透露出一絲對自己現(xiàn)實境況的無奈與自嘲。解析:讀這首詩要注意作者信息:白居易是中唐時期的現(xiàn)實主義詩人,作品平易近人,老嫗能解,是新樂府運動的倡導者。做此題時要抓住題目所給的注釋,注釋對了解詩歌內(nèi)容、理解詩人所表達的情感態(tài)度極有幫助。首聯(lián)對自己的詩歌創(chuàng)作推重“風情”“正聲”,充滿自負態(tài)度,并以此態(tài)度貫串全篇。頷聯(lián)由自負開始轉(zhuǎn)而向友人戲謔自夸,“每被老元偷格律”一句“偷”字寫自己的作品被朋友暗自拿去模仿,有戲謔的成分;“苦教短李伏歌行”,拿朋友的短處、外號呼之,有開玩笑的意思。頸聯(lián)由自負、自夸轉(zhuǎn)而預言身后定有詩名。尾聯(lián)說“莫怪氣粗言語大”,即不要說我“言詞夸張”,我已新編成十五卷詩集。四、語言文字運用13.下列各句中,表達得體的一句是( )A.朋友為答謝我的幫助,給我送來了一盆精致的盆栽,我推辭不過,只好說:“這次我就笑納了,下不為例。”B.這家飯店無論選址、裝修、菜單及菜品設(shè)計還是服務禮儀各方面都做得非常好,我常光顧這一家飯店。C.再次見到劉老師,我激動萬分,走上前對他說:“您二十年前的留言,還惠存在我家,我時常拿出來欣賞一下。”D.昨日去朋友家做客,受到朋友的熱情招待。今日又見,朋友迎上前來說:“昨日匆忙,招待不周,還望海涵。”答案:D解析:“笑納”“光顧”“惠存”都是敬辭。14.請在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密。每處不超過12字。“俗”有通俗與庸俗之分。平易淺顯是指通俗,① 。中國古代許多著名文人都推崇通俗。白居易② ,王安石譽之為“白俚”?；莺椤独潺S夜話》云:“白樂天每作詩,令一老嫗解之。問曰:解否?嫗曰解,則錄之;不解,則易之。”可見③ 。“看似尋常最奇崛,成如容易卻艱辛”這兩句詩道破了通俗的秘密。 參考答案:①俗不可耐是指庸俗 ②有意識地追求通俗 ③通俗并非脫口而出15.(2018·全國Ⅰ卷)下面是某校為教師編寫個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖,請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹,要求內(nèi)容完整,表述準確,語言連貫,不超過90字。
參考答案:編寫教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進行環(huán)境分析和自我分析,在此基礎(chǔ)上進行個人定位并設(shè)置發(fā)展目標,然后制定達成目標的操作策略,最后展開評估與信息反饋,再據(jù)此進一步修訂。解析:流程圖主要反映事物的動態(tài)演變過程,讀圖時首先關(guān)注該主題由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成。其次理清各環(huán)節(jié)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,如順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)等。一般從左到右,從上到下或從下到上。再次關(guān)注各環(huán)節(jié)、各層次之間呈現(xiàn)何種關(guān)系,如總分關(guān)系,或從屬、并列關(guān)系等。最后擬寫答案,要在整體把握圖表、全面理清圖表各要素之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系的基礎(chǔ)上,根據(jù)題目要求進行。語言表達做到遣詞準確、簡明、概括性強,條理清楚,富于變化。注意字數(shù)要求。
這是一份高中語文人教統(tǒng)編版必修 上冊8.3* 琵琶行并序復習練習題，共5頁。
這是一份高中人教統(tǒng)編版10.1 蘭亭集序一課一練，共8頁。試卷主要包含了文本閱讀，語言文字運用等內(nèi)容，歡迎下載使用。
這是一份高中語文人教統(tǒng)編版選擇性必修 下冊9.1 陳情表鞏固練習，共7頁。試卷主要包含了文本閱讀，語言文字運用等內(nèi)容，歡迎下載使用。
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