（首師大版）五年級科學(xué)下冊教案 7.暖和的房間 目標(biāo)：
1.學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)知道水和空氣傳遞熱的方式主要是對流；對流是傳遞熱的一種方式。
2.學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析空氣和水的流動方向，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3.學(xué)生通過的實(shí)驗(yàn)活動，初步具有探索科學(xué)的興趣和與人合作的科學(xué)精神。
重點(diǎn)；
1.學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)知道水和空氣傳遞熱的方式主要是對流；對流是傳遞熱的一種方式。
2.學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析空氣和水的流動方向，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
難點(diǎn)：學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析出水和空氣傳遞熱的方式主要是對流。
教具準(zhǔn)備：1.循環(huán)管，2.酒精燈， 3.鐵架臺， 4.圓底燒杯，5.香，6.打火機(jī)， 7.記錄單， 8.簡易暖氣的圖片 9.紅筆
10.攪拌粥、排風(fēng)扇的安置圖
過程：
一、集中話題。
1.談話：水和空氣是熱的不良導(dǎo)體，有一種簡易暖氣，給鍋爐中的水加熱，房間也會很快地暖和起來，為什么？（出示簡易暖氣的圖片）
2.學(xué)生小組討論問題。
3.組織學(xué)生進(jìn)行交流；
估計(jì)1：暖氣片熱了，暖氣片將屋子熏熱了。
對策1：氣片是怎么變熱的？（估計(jì)：里面的水熱了？對策；里面的水是怎么變熱的，靠傳導(dǎo)嗎？不是靠傳導(dǎo)，推測一下，水是怎么變熱的。）
對策2：暖氣片，將屋子的什么熏熱了？（空氣）空氣是熱的不良導(dǎo)體，科學(xué)教室中只有三片暖氣片，一整屋的空氣是怎樣變熱的呢？你能推測一下嗎？
4.師小結(jié)：通過交流，大家認(rèn)為暖氣片里的水是靠冷水和熱水之間的相對流動，才使整個暖氣片的水逐漸變熱的，而教室里的空氣逐漸變熱是因?yàn)闊峥諝馍仙?，冷空氣下降，這樣相對的流動，從而使教室里逐漸變熱的。（板書：　-熱水------相對流動---冷水，冷空氣——相對流動————熱空氣）
5.到底大家的想法正確嗎？我們怎么做？
二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
1.談話：今天老師就給大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料，看看，都有哪些？想一想，怎樣通過試驗(yàn)來證明我們的推測是否正確？將試驗(yàn)方法記錄下來。
記錄單內(nèi)容：1、水是怎么變熱的？2、空氣是怎么變熱的？
教師巡視：重點(diǎn)觀察學(xué)生是否設(shè)計(jì)借助高錳酸鉀、香，來觀察水、空氣的流動情況。
2.匯報實(shí)驗(yàn)方案：
要求：認(rèn)真傾聽，有聽不明白的、看不懂的地方，或是更好的建議，待別人說完之后，表達(dá)你的想法。
注意：逐個實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行匯報。
3.學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)：
要求用紅筆標(biāo)畫出煙流動的方向。
4.進(jìn)行匯報
追問：通過實(shí)驗(yàn)，證明我們剛才的猜想正確嗎？
5.揭示對流的概念：通過冷、熱水之間相對的流動從而使整個暖氣片的水逐漸變熱，通過冷、熱空氣之間的相對流動，從而使整個屋子的空氣變熱，這種傳遞熱的主要方式是對流。（板書：對流）水和空氣傳遞熱的主要方式是對流。
三、科學(xué)解釋現(xiàn)象；
1.過渡：現(xiàn)在用我們今天所學(xué)的知識，來解釋，給鍋爐中的水加熱，怎樣使房間也會很快暖和起來。小組同學(xué)結(jié)合老師給你們提供的圖片，嘗試進(jìn)行相互間表達(dá)。
2.學(xué)生小組活動：相互間表達(dá)。
3.要求：誰有勇氣到前面來表達(dá)？
4.過渡：我們剛才用所學(xué)的知識，解釋了暖和的房間，是怎樣變暖和過程。日常生活中，還出現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象：（出示，幻燈片）
為什么要攪拌粥？為什么要把排風(fēng)扇安置在上面？這個做為家庭做業(yè)，大家將你的想法寫在家庭作業(yè)本上。
板書：
          暖和的房間
對流  冷熱水/空氣相對流動

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小學(xué)科學(xué)首師大版五年級下冊電子課本

7. 暖和的房間

版本： 首師大版

年級： 五年級下冊

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