學習內容《大自然的語言》第一課時    課型新授 上課時間:        學習目標1、掌握讀一讀  寫一寫中的詞語。2、理解什么是物候學及研究物候學的意義。3、理清說明順序,體會說明條理性。學習重點理解什么是物候學及研究物候學的意義。學習難點理清說明順序,體會說明條理性。學習過程        一次備課二次備課(修改欄)一、導入課文    春夏秋冬,斗轉星移;草木榮枯,候鳥去來,大自然豐富多彩.那么,這些豐富多彩的物候現象與人類有何關系呢?為什么保護大自然就是保護人類自己呢?今天,我們將一起去破譯大自然的語言,探詢大自然的奧秘?!洞笞匀坏恼Z言》是一篇介紹物候學知識的科普文章。作者是我國著名的氣象和地理學家竺可楨。、目標展示  三、學前展示1、給加橫線的字注音。發(fā)(            然(               育(           簌(            銷聲跡(        風雪途(           區(qū)          度(         2、根據所給的意思,寫出相應的詞語懷胎生育,用來比喻醞釀著新事物。(                                      原意是不公開講話,不公開露面。這里指昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。      ( ) 種子發(fā)芽。比喻事物發(fā)生。(                           一次又一次地循環(huán) 。(                                              四、自主學習1、什么是物候?什么是物候學?草木榮枯,候鳥去來等自然現象,古代勞動人民稱它為物候;利用物候來研究農業(yè)生產的科學,就是物候學。2、物候觀測對農業(yè)有什么重要意義?物候反映氣候條件對生物的影響,比較簡便,容易掌握,可以廣泛應用在農業(yè)生產上。3、決定物候觀測的因素有哪些?緯度、經度、高下和古今的差異。4、研究物候學有什么意義? 教學反思(手寫)                                                        時間:                                                                                                                                                              教研組查閱 教研室查閱     如 :預報農時,安排播種日期;安排農作物區(qū)劃,確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)農業(yè)的發(fā)展;……五、合作探究1、開頭一段描寫有什么作用?課文開頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象,寓說明于描寫之中,如同展現一幅四季風光畫卷,既引人入勝又使人聯想,激發(fā)了讀者的閱讀興趣。又為下文寫大自然的語言作了鋪墊。2、題目能否改成物候學?大自然的物候現象,如草木榮枯、候鳥去來等,實際上起著預報農時的作用,從這一點上說,物候現象仿佛就是傳遞信息的大自然的語言。題目標作大自然的語言,其實是物候現象的形象化的說法。六、課堂檢測1、根據拼音寫出漢字冬季南北溫度xuán shū   特別是這兩季的早晨,極為xiǎn zhù   1962年的山桃、杏花、蘋果、yú yè méi(    )、西府hǎi táng(    )、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右2、為下列加橫線的詞選擇正確的義項,將義項的序號填入括號內.物候觀測使用的是的儀器   頁月刊(    )大地出現了一片春耕的氣(   A.生動活潑;不死板    B.生存;有生命     C.活動;靈活.各種花次第開放                改革開放   A.(花)展開  B.解除封鎖、禁令、限制等.這是植物孕育果實的時期(    )這本書是他的勞動果實   A.革命斗爭或勞動生產得到的勝利品或收獲B.植物體的一部分、布置作業(yè)1、找出本文采用的說明方法。2、填寫配套練習15題。    錯題糾正或反思    學習內容《大自然的語言》第二課時    課型新授 上課時間:        學習目標1、品味文章準確嚴密而又生動形象的語言特點,學會正確判斷文章的說明方法。2、培養(yǎng)熱愛科學、探索自然的求知精神。學習重點學會正確判斷文章的說明方法。學習難點培養(yǎng)熱愛科學、探索自然的求知精神。學習過程        一次備課二次備課(修改欄)一、復習檢測   回顧說明文的閱讀方法二、目標展示     三、自主學習(一)品味說明語言 下列句中加橫線的字能否刪掉,為什么?1、古代流傳下來的許多農諺就包含了豐富的物候知識。2、北京的物候記錄,1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右,比1960年遲五六天。3、植物的抽青、發(fā)芽等物候現象……不過研究這個因素要考慮到特殊情況1、2題中的詞語限制較嚴密,體現了說明文語言的準確性和嚴密性,第3句加線的句子表現了作者嚴謹的科學態(tài)度和尊重事實的科學精神。(二)體會下列句子中詞語的表達效果1、立春過后,大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。用了什么樣的修辭手法,有什么表達效果?用了擬人的修辭手法;把大地人格化,顯得親切動人。2、燕子翩然歸來。” “翩然一詞,有什么樣的表達效果?翩然指輕快地飛舞的樣子,用來描繪燕子的飛行,十分恰當、形象。(三)判斷說明方法1、到了近代,利用物候知識來研究農業(yè)生產,已經發(fā)展為一門科學,就是物候學。(下定義) 教學反思(手寫)                                                        時間:                                                                                                                                                              教研組查閱 教研室查閱  2、北京的物候記錄,1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右,比1960年遲五六天。(舉例子、列數字、作比較)3、第6-9段總體上來看,運用了什么說明方法?(分類別)4、在春天,早春也跟晚春不相同。如在早春三四月間,南京桃花要比北京早開20天,但是到晚春五月初,南京刺槐開花只比北京早10天。(舉例子、列數字、作比較)(四)、合作探究決定物候現象來臨的四個因素的說明順序能否調整?這樣安排有什么好處?四、拓展延伸    《大林寺桃花》聯系課文中的物候知識,談談你對這首詩中的現象的理解。大林寺在廬山香爐頂峰,詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月,平原上已是春天過去夏天到來的時節(jié),但詩人卻意外的發(fā)現在這高山古寺之中竟剛盛開的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感無處尋覓的時候,重遇春景,喜出望外,猛然醒悟到:原來春天轉到這里來了。五、課堂檢測1、收集身邊的農諺、有關物候的詩文或記錄研究身邊的物候現象,并積累起來。六、布置作業(yè) 預習第17課,填寫16課配套練習611題。                    錯題糾正或反思    

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5 大自然的語言

版本: 人教部編版

年級: 八年級下冊

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