教學(xué)設(shè)計(jì) 篇目         <<大自然的語言>>       1課時(shí)  授課人   教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)1．積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育、銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長(zhǎng)鶯飛”等詞語并學(xué)會(huì)運(yùn)用。   2、掌握本文的重點(diǎn)字詞，能流利地朗讀課文。3、把握說明對(duì)象，了解物候的相關(guān)知識(shí)，提高閱讀能力。4、揣摩語言，進(jìn)一步提高語言感悟能力。 過程與方法目標(biāo)1、利用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。2、指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料，了解物候的相關(guān)知識(shí)。3、研讀理解課文內(nèi)容，理清文章的說明順序。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1．理清課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。   2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言，體會(huì)說明的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。難點(diǎn)1．理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。   2．概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，快速篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。 教學(xué)策略自主合作探究法，討論法，速讀法、小組比賽激勵(lì)法、延伸訓(xùn)練法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖         3分        3分    12分                                   12分                               12分                    一.激情導(dǎo)入：師：大自然有語言嗎？（投影顯示）多媒體展示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。師：大自然在四季里寫著春柳的飄逸,夏荷的裊娜,秋楓的激情,冬梅的傲岸,如詩如畫,各具風(fēng)韻……這些物候現(xiàn)象都是大自然的語言，一年四季，循環(huán)往復(fù)，年年如是……     師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識(shí)的文章——《大自然的語言》。作者是我國(guó)著名的科學(xué)家竺可楨先生。 二.初讀課文，了解課文內(nèi)容 （1）介紹作者 （2）積累生字詞：檢查預(yù)習(xí)，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，掃清閱讀障礙。 （3）默讀，整體感知課文內(nèi)容多媒體顯示思考以下問題：a、什么叫物候和物候?qū)W？b、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？c、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？d、研究物候?qū)W有什么意義？                           三.劃分段落層次，理清文章的說明順序  (1)．選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。   (2)．理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。 選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。 如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。 明確：文章首先介紹物候?qū)W研究的對(duì)象，然后以具體事例說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，最后說明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。 文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系；第一部分引出說明對(duì)象，第二部分對(duì)此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進(jìn)一步深入，又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂，給人留下深刻的印象。      四、精讀課文6～10段，探究局部的說明順序 (1)．學(xué)生齊讀6～10段 (2)．提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？ 學(xué)生思考，同桌之間交流。 明確：不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位臵的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對(duì)四個(gè)因素的解說由一個(gè)設(shè)問句引出，接下來用?首先??第二??第三??此外?等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。                 觀看屏幕思考物候的含義        熟悉作者的基本信息. 讀出生字詞積累詞匯。  學(xué)生明確： （1）草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。 （2）物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。 （3）緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。 （4）預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。    明確：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候?qū)W。 第二部分（4～5段）說明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。 第三部分（6～10段）說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。 第四部分（11～12段）說明研究物候?qū)W的意義。   學(xué)生說出本文的說明順序。            學(xué)生齊讀6～10段    學(xué)生思考，同桌之間交流。      直觀理解物候的含義      知人論世  養(yǎng)成預(yù)習(xí)和積累詞語的習(xí)慣。             整體感知文本的能力。                       概括文本的能力。體會(huì)文章結(jié)構(gòu)和說明順序的關(guān)系。課堂小結(jié)2分鐘總結(jié):本文是一篇事理說明文,作者把一門科學(xué)--物候?qū)W介紹得淺顯易懂，從具體到抽象說明了有關(guān)物候?qū)W的事理。說明條理清晰，語言生動(dòng)通俗，饒有趣味,全文采用邏輯順序,思路清晰,語言準(zhǔn)確而生動(dòng),是篇極有價(jià)值的文章。布置作業(yè)1分鐘布置作業(yè):采集幾則農(nóng)諺,說說其中包含的知識(shí)。     

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5 大自然的語言

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